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摘 要：思想品德教育是小学生最重要的课题之一，而在语文教育中就渗透着思想品德教育。语文学科和思想品德学科是教会学生如何做人办事，如何成为一个为国家、社会做出贡献的人。因此，语文和思想品德教育在小学生学习中是非常重要的两门学科。
关键词：语文教学 德育教育 渗透策略
众所周知，小学阶段是每个孩子思想道德与行为品质的形成的重要时期，小学阶段形成的世界观、人生观、价值观等都会对孩子今后的学习与发展起着至关重要的作用。因此小学教师在平时的教学中不仅要传授孩子书本知识，同时还要注意对学生道德素养的培养，进而保证学生朝着积极健康的方向成长。据此，笔者在此以小学语文的阅读教学为例，就小学阶段对孩子进行德育渗透的主要内容做出几点说明，并对如何促进小学德育工作的展开提出几点拙见，希望对广大小学教师提供参考或借鉴。
一、小学教学渗透德育的重要性与必要性
（1）转变应试教育的客观需要。我们知道，中国的应试教育已经延续了多年，近年来，素质教育的呼声日益高涨。之所以素质教育能够战胜应试教育，是由于应试教育的弊端日益显现，诸如不能最大限度地挖掘学生的潜质、不利于培养学生的创造性思维、不能使学生得到全面的发展以及容易忽视某些道德修养方面的教育等等。因此，笔者认为小学教学，特别是语文教学中渗透德育教学是转变传统应试教育模式的客观需要。
（2）丰富小学德育手段的重要方式。在我国虽然教学资源和教学环境相对较差，但都基本设有专门的德育教育课程，学习一些基本的道德知识，比如，热爱祖国、尊老爱幼、乐于助人等等传统美德，这对处于启蒙阶段的小学生来说是很有必要的。但是，我们知道一堂课的时间是十分有限的，而且这样的课程通常一周只有一两节。笔者认为，不仅仅是在德育课堂上要强调品德修养，其他课程的教师也责无旁贷，当然语文教师更应该首先对学生进行道德教育，从这个角度讲，渗透德育是丰富小学德育手段的一个重要方式。
二、小学语文教学德育渗透的方法和途径
（1）挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能。由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好。
（2）在字词教学中进行德育渗透。汉字属表意文字，具有音、形、义的特点，根据这些特点在识字教学中，就必须做到;字不离词，词不离句，把三者有机地结合起来进行教学。如在小学一年级语文教学识字中教“爱”字时，引导学生组词：爱（热爱），爱（可爱），用这两个词各说一句话：“我们热爱共产党”;“学校真可爱”。教“国”字时，引导学生组词：国（祖国），用这个词说一句话：“我们热爱祖国”等。这种识字的教学方法，体现了在具体语言环境中的识字方法，对于一年级小学生来说，起到了渗透思想教育的作用。
三、精心设计，渗透德育知识
在小学中的德育教育中，我们想要提高学生的德育教育那必定要在课堂慢慢的渗透进学生，从而改变学生的世界观、人生观和价值观。让学生在学习的过程中能够不断的成长，这时老师就可以通过精心设计课堂的方式，采取一些从课文引申到创作背景，诗人写作风格，对学生进行课外的延展，让学生体会古时的真正杜甫悲国悲民的天下苍生之感或者是李白乘风破浪的豪放之意，这样不仅有利于学生对于课文的理解，同时也使得学生的知识面进行了扩充，让学生真正走进中国古老而宝贵的诗词国粹。这样的循循善诱，结合小学生的实际情况，让小学生充分的运用到自己的写作中，并且激起学生爱国主义情怀，更好的加深学生对于课文的深刻理解，促使学生产生对于诗词的兴趣，从而促进学生的德育成长。
四、要善于在语文活动中渗透德育
语文活动是小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行德育的另一途径。教师可以定期组织学生开展一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛，还可以做一些手抄报评比活动，通过这些方式也可以将德育渗透进语文教学当中，激发学生积极向上的乐观精神，还能培养他们的竞争意识，使他们的思想从这些活动的参与中受到熏陶，从而养成良好的思想品德。
我们可以在备课的时候设计一些适合学生的PPT，利用现代科技不断进步的多媒体设备，使得知识能够直观的进入学生的视野，让学生把抽象的知识转化为能够理解的知识，从音乐、画面、文字等方面渗透入德育教育，在演示课件或者是播放相关的视频资料的时候，灵活的使学生能够更高效率的理解知识，比如，我们在学习《看云识天气》这篇课文中，我们就可以在互联网上让学生寻找一些相同的云的形状，让这篇功能性的课文能够被学生运用到实际生活中，并结合自己的想法，在课堂上与其他同学之间进行交流沟通，加深对于云的理解，同时我们可以准备一些相关于云的小资料，让学生累积这些日常的小知识，使得学生产生对于学习语文的兴趣，丰富了学生的的眼界，从而进入创造一个自我的思维空间和思维方式，达到对于学生真正的品德教育。
参考文献
关键词：语文教学 德育教育 渗透策略
众所周知，小学阶段是每个孩子思想道德与行为品质的形成的重要时期，小学阶段形成的世界观、人生观、价值观等都会对孩子今后的学习与发展起着至关重要的作用。因此小学教师在平时的教学中不仅要传授孩子书本知识，同时还要注意对学生道德素养的培养，进而保证学生朝着积极健康的方向成长。据此，笔者在此以小学语文的阅读教学为例，就小学阶段对孩子进行德育渗透的主要内容做出几点说明，并对如何促进小学德育工作的展开提出几点拙见，希望对广大小学教师提供参考或借鉴。
一、小学教学渗透德育的重要性与必要性
（1）转变应试教育的客观需要。我们知道，中国的应试教育已经延续了多年，近年来，素质教育的呼声日益高涨。之所以素质教育能够战胜应试教育，是由于应试教育的弊端日益显现，诸如不能最大限度地挖掘学生的潜质、不利于培养学生的创造性思维、不能使学生得到全面的发展以及容易忽视某些道德修养方面的教育等等。因此，笔者认为小学教学，特别是语文教学中渗透德育教学是转变传统应试教育模式的客观需要。
（2）丰富小学德育手段的重要方式。在我国虽然教学资源和教学环境相对较差，但都基本设有专门的德育教育课程，学习一些基本的道德知识，比如，热爱祖国、尊老爱幼、乐于助人等等传统美德，这对处于启蒙阶段的小学生来说是很有必要的。但是，我们知道一堂课的时间是十分有限的，而且这样的课程通常一周只有一两节。笔者认为，不仅仅是在德育课堂上要强调品德修养，其他课程的教师也责无旁贷，当然语文教师更应该首先对学生进行道德教育，从这个角度讲，渗透德育是丰富小学德育手段的一个重要方式。
二、小学语文教学德育渗透的方法和途径
（1）挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能。由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好。
（2）在字词教学中进行德育渗透。汉字属表意文字，具有音、形、义的特点，根据这些特点在识字教学中，就必须做到;字不离词，词不离句，把三者有机地结合起来进行教学。如在小学一年级语文教学识字中教“爱”字时，引导学生组词：爱（热爱），爱（可爱），用这两个词各说一句话：“我们热爱共产党”;“学校真可爱”。教“国”字时，引导学生组词：国（祖国），用这个词说一句话：“我们热爱祖国”等。这种识字的教学方法，体现了在具体语言环境中的识字方法，对于一年级小学生来说，起到了渗透思想教育的作用。
三、精心设计，渗透德育知识
在小学中的德育教育中，我们想要提高学生的德育教育那必定要在课堂慢慢的渗透进学生，从而改变学生的世界观、人生观和价值观。让学生在学习的过程中能够不断的成长，这时老师就可以通过精心设计课堂的方式，采取一些从课文引申到创作背景，诗人写作风格，对学生进行课外的延展，让学生体会古时的真正杜甫悲国悲民的天下苍生之感或者是李白乘风破浪的豪放之意，这样不仅有利于学生对于课文的理解，同时也使得学生的知识面进行了扩充，让学生真正走进中国古老而宝贵的诗词国粹。这样的循循善诱，结合小学生的实际情况，让小学生充分的运用到自己的写作中，并且激起学生爱国主义情怀，更好的加深学生对于课文的深刻理解，促使学生产生对于诗词的兴趣，从而促进学生的德育成长。
四、要善于在语文活动中渗透德育
语文活动是小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行德育的另一途径。教师可以定期组织学生开展一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛，还可以做一些手抄报评比活动，通过这些方式也可以将德育渗透进语文教学当中，激发学生积极向上的乐观精神，还能培养他们的竞争意识，使他们的思想从这些活动的参与中受到熏陶，从而养成良好的思想品德。
我们可以在备课的时候设计一些适合学生的PPT，利用现代科技不断进步的多媒体设备，使得知识能够直观的进入学生的视野，让学生把抽象的知识转化为能够理解的知识，从音乐、画面、文字等方面渗透入德育教育，在演示课件或者是播放相关的视频资料的时候，灵活的使学生能够更高效率的理解知识，比如，我们在学习《看云识天气》这篇课文中，我们就可以在互联网上让学生寻找一些相同的云的形状，让这篇功能性的课文能够被学生运用到实际生活中，并结合自己的想法，在课堂上与其他同学之间进行交流沟通，加深对于云的理解，同时我们可以准备一些相关于云的小资料，让学生累积这些日常的小知识，使得学生产生对于学习语文的兴趣，丰富了学生的的眼界，从而进入创造一个自我的思维空间和思维方式，达到对于学生真正的品德教育。
参考文献
[1]牛伟伟. 小学语文学科德育渗透的思考与实践[J]课程教育研究，2014，7（10）：63-35.
[2]游光进.赵雪. 浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径 [J]语文学刊，2014，8（15）：105-106.
[3]陈金会. 小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究 [J]教育界，2013，12（19）：27-28.
[4]李霓虹. 小学语文課堂教学中德育渗透的问题与对策研究 [J]语文学刊，2014，8（15）：105-106.
[5]刘东. 小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J]新教育时代，2013，12（19）：27-28.
[6]李霓虹. 论新课标下如何在小学语文课堂中渗透德育教育[J]数码设计，2014，8（15）：105-106.