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摘要：营造一种轻松愉悦的课堂环境一直是教育注重的地方，有利于提高学习效率。本文通过论述师生互动的重要性，指出在高中语文课堂教学中，教师要从学生学情出发，增加师生互动频率，可以通过创设语文情境、增加师生之间的活动、生活化教学等多种方式，让师生互动成为课堂的常态，提高课堂效率，发展学生语文核心素养。
关键词：高中语文;师生互动;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-021
高中阶段学生学习压力大，同时随着语文知识难度的加大，学生学习兴趣和积极性开始下降，课堂中进行良好的师生互动有助于提高学生的学习兴趣，扩大课堂学习的深度和广度。传统的师生互动一般以教师为主、学生为辅，中间存在大量填鸭式重复内容，导致学生的思维不够深入，影响了学习效果，因此课堂教学要创新师生互动形式。本文结合高中生和语文学科的特点，指出课堂教学中师生互动有效策略，希望对高中语文教学提供帮助。
一、创设有效的语文情境，吸引学生注意力
高中生的人生观和价值观已经逐渐形成，他们更喜欢富有激情和挑战力的教法或者学法，这是其年龄段表现出来的特点。情境教学是一种通过创设有效学习环境，满足学生不同学习要求的教法，比如角色扮演、游戏教学、任务型教学等，让学生整堂课都处在思维的深层次。在情境教学中，教师要抓住时机，激发互动，在学生渴望启发最强烈的时刻，结合教学目标，对学生进行点拨和引导，让他们明晰事理，让教学高效化。比如在教学《雷雨》这篇课文时，教学目标之一是让学生感受雷雨前、中、后景物是如何变化的，养成观察天气的习惯。在教学中，教师可采用PPT展示景物在下雨前、中和后的自然景色的变化，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉。在进行展示的过程中，趁着学生兴趣高的时刻进行讲解：夏天的午后经常会出现雷雨的现象，你们能说一下你们在生活中观察到的雷雨的景象吗？老师指名学生进行回答，肯定学生的体验后，让其他同学进行补充，然后揭示课题：同学们看一下课文是如何描绘雷雨的？。在朗读感悟、理清文脉的环节，给学生安排一个小任务：“哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。”让学生用心感悟雷雨前后的不同景象。因此，在利用语文情境进行师生互动中，教师充分调动他们的学习兴趣，结合课文内容创设有效问题，在他们回答的时候给予鼓励和表扬，这样就能建立良好的师生关系，学生学习兴趣也会提高很多。
二、创设生动的语文课堂活动，增加师生互动频率
师生互动的最终目的为让教师和学生共同完成一项教学任务，从而调动学生思维。在语文教学中，教师要注意教的艺术，乐于发起互动，同时注意教的对象，必要时进行全体互动，让学生始终处在渴望接受新知的心理状态下。在互动的过程中，教师要结合学生的学情，创设生动的课堂自学、互学以及展学活动，让学生成为课堂主人，老师角色由教学主导者变为引导者和策划者，充分挖掘每个学生的语文潜能，最终实现教育的公平。比如在教学《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇文章时，教师可以创设小组合作探究活动，分别以“概述提取青蒿素一事”、“介绍科研的关键里程”、“中医药学的贡献”为三个探究小主题，让三个小组合作交流对文章进行总结，在学生进行探究的过程中，教师进行巡视，并对每个小组的活动给予指导，回答学生提出的各种提问。教师也要指导学生进行科学的探究，给予学生的探究过程以公平公正的评价，激发他们参与活动的积极性。在小组探究完成之后，教师邀请小组长对全员总结的内容进行阐述，从青蒿素的发现到临床过程中遇到的各种困难说明，从而提高学生对科学的向往。因此，教师可以根据学生的特点，精心设置小组活动，同时创设简明的，有助于学生对全篇进行理解的情境问题，提高互动的频率，从而打造高效语文课堂。
三、增加生活化教学元素，提高学生参与度
语文是一门人文性的学科，教学素材来源于生活，最终也要服务于生活中，教师要善于挖掘教材中的生活化元素，或者通过语文综合实践活动来提高学生利用语文知识解决实际问题的能力。比如可以定期举办“诗词大赛”，师生一起制定比赛的规则，邀请学生自主参加，并将结果纳入阶段性的考评中，在学生准备过程中，可以通过线上线下等多种形式与他们进行互动，了解他们存在的困难，从而进行针对性的辅导。教师也可以利用周末与学生一起去当地的博物馆进行参观，教师可以当一名小导游或者解说家，结合博物馆的史料，给学生讲解我国的优秀传统文化知识，拓宽他们的语文学习范围，让语文核心素养得到提高。同时，教师也可以邀请学生家长参与进语文课程教学中，通过进行家校互动，了解学生在家中的生活和学习情况，这样在课堂教学中目标性就会更加明确，也能形成更好的师生互动，促进学生的全面发展，满足语文新课标的要求。
结语
綜上所述，高中语文是一门非常重要的课程，对于发展学生的语言能力帮助很大。受到传统应试化教育的影响，当前的高中语文课堂以知识传授型教育为主，灌输式教学方法充斥课堂，导致学生的学习积极性不高。下一步，教师要结合新课标的相关要求，建立良好的师生互动形式，让语文课堂处在一种轻松和谐的环境下，提高教学效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]李照灵.高中语文教学中师生互动的策略分析[J].读与写（上，下旬），2019，016（026）：43-44.
[2]翁壮中.高中语文课堂小组合作学习存在的问题及对策[J].新教育，2020，28（13）：15-16.
[3]唐龙.谈如何在高中语文教学中培养学生的思维能力[J].明日，2019，39（5）：104-105.
湖北省荆州中学 434020
关键词：高中语文;师生互动;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-021
高中阶段学生学习压力大，同时随着语文知识难度的加大，学生学习兴趣和积极性开始下降，课堂中进行良好的师生互动有助于提高学生的学习兴趣，扩大课堂学习的深度和广度。传统的师生互动一般以教师为主、学生为辅，中间存在大量填鸭式重复内容，导致学生的思维不够深入，影响了学习效果，因此课堂教学要创新师生互动形式。本文结合高中生和语文学科的特点，指出课堂教学中师生互动有效策略，希望对高中语文教学提供帮助。
一、创设有效的语文情境，吸引学生注意力
高中生的人生观和价值观已经逐渐形成，他们更喜欢富有激情和挑战力的教法或者学法，这是其年龄段表现出来的特点。情境教学是一种通过创设有效学习环境，满足学生不同学习要求的教法，比如角色扮演、游戏教学、任务型教学等，让学生整堂课都处在思维的深层次。在情境教学中，教师要抓住时机，激发互动，在学生渴望启发最强烈的时刻，结合教学目标，对学生进行点拨和引导，让他们明晰事理，让教学高效化。比如在教学《雷雨》这篇课文时，教学目标之一是让学生感受雷雨前、中、后景物是如何变化的，养成观察天气的习惯。在教学中，教师可采用PPT展示景物在下雨前、中和后的自然景色的变化，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉。在进行展示的过程中，趁着学生兴趣高的时刻进行讲解：夏天的午后经常会出现雷雨的现象，你们能说一下你们在生活中观察到的雷雨的景象吗？老师指名学生进行回答，肯定学生的体验后，让其他同学进行补充，然后揭示课题：同学们看一下课文是如何描绘雷雨的？。在朗读感悟、理清文脉的环节，给学生安排一个小任务：“哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。”让学生用心感悟雷雨前后的不同景象。因此，在利用语文情境进行师生互动中，教师充分调动他们的学习兴趣，结合课文内容创设有效问题，在他们回答的时候给予鼓励和表扬，这样就能建立良好的师生关系，学生学习兴趣也会提高很多。
二、创设生动的语文课堂活动，增加师生互动频率
师生互动的最终目的为让教师和学生共同完成一项教学任务，从而调动学生思维。在语文教学中，教师要注意教的艺术，乐于发起互动，同时注意教的对象，必要时进行全体互动，让学生始终处在渴望接受新知的心理状态下。在互动的过程中，教师要结合学生的学情，创设生动的课堂自学、互学以及展学活动，让学生成为课堂主人，老师角色由教学主导者变为引导者和策划者，充分挖掘每个学生的语文潜能，最终实现教育的公平。比如在教学《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇文章时，教师可以创设小组合作探究活动，分别以“概述提取青蒿素一事”、“介绍科研的关键里程”、“中医药学的贡献”为三个探究小主题，让三个小组合作交流对文章进行总结，在学生进行探究的过程中，教师进行巡视，并对每个小组的活动给予指导，回答学生提出的各种提问。教师也要指导学生进行科学的探究，给予学生的探究过程以公平公正的评价，激发他们参与活动的积极性。在小组探究完成之后，教师邀请小组长对全员总结的内容进行阐述，从青蒿素的发现到临床过程中遇到的各种困难说明，从而提高学生对科学的向往。因此，教师可以根据学生的特点，精心设置小组活动，同时创设简明的，有助于学生对全篇进行理解的情境问题，提高互动的频率，从而打造高效语文课堂。
三、增加生活化教学元素，提高学生参与度
语文是一门人文性的学科，教学素材来源于生活，最终也要服务于生活中，教师要善于挖掘教材中的生活化元素，或者通过语文综合实践活动来提高学生利用语文知识解决实际问题的能力。比如可以定期举办“诗词大赛”，师生一起制定比赛的规则，邀请学生自主参加，并将结果纳入阶段性的考评中，在学生准备过程中，可以通过线上线下等多种形式与他们进行互动，了解他们存在的困难，从而进行针对性的辅导。教师也可以利用周末与学生一起去当地的博物馆进行参观，教师可以当一名小导游或者解说家，结合博物馆的史料，给学生讲解我国的优秀传统文化知识，拓宽他们的语文学习范围，让语文核心素养得到提高。同时，教师也可以邀请学生家长参与进语文课程教学中，通过进行家校互动，了解学生在家中的生活和学习情况，这样在课堂教学中目标性就会更加明确，也能形成更好的师生互动，促进学生的全面发展，满足语文新课标的要求。
结语
綜上所述，高中语文是一门非常重要的课程，对于发展学生的语言能力帮助很大。受到传统应试化教育的影响，当前的高中语文课堂以知识传授型教育为主，灌输式教学方法充斥课堂，导致学生的学习积极性不高。下一步，教师要结合新课标的相关要求，建立良好的师生互动形式，让语文课堂处在一种轻松和谐的环境下，提高教学效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]李照灵.高中语文教学中师生互动的策略分析[J].读与写（上，下旬），2019，016（026）：43-44.
[2]翁壮中.高中语文课堂小组合作学习存在的问题及对策[J].新教育，2020，28（13）：15-16.
[3]唐龙.谈如何在高中语文教学中培养学生的思维能力[J].明日，2019，39（5）：104-105.
湖北省荆州中学 434020