【摘要】本文通过一线校外音乐教育者之口，通过在多年教育教学中总结出的融素质教育与德育教育相结合的教育教学新模式，为广大校外艺术教育同仁协调艺术类学生德育教育缺失方面的通病提供了一条合理可行且施行简便的新思路，为初涉此领域的新人提供了一个将素质教育与德育教育很好融合的广阔舞台。
　　【关键词】音乐教学；校外教育；德育教育；兴趣诱导
　　“音乐”，《礼记·乐记》中如此描述：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。”后浑称“音乐”，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。换用直白的表述，也就是音乐是不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人们更多地得到美的享受。
　　基于音乐所承载如此深刻的德育教育内涵，身为一个校外音乐教育工作者，如何将音乐在德育教育中的功用更好地发挥，享之于广大爱好音乐的学生乃至于家长朋友们，就是我在多年音乐教学中不倦探索的源动力。下面就结合本人在教育教学中的实际情况，简单谈谈我对校外教育阵地发挥德育教育功能的粗浅认识：
　　1兴趣诱导，合理布置，将德育内容融入教学当中
　　1.1兴趣入手，发掘内在潜能，调动学生的主观能动性。
　　“兴趣是最好的老师”，学生对于所学课程有无兴趣，是决定此项特长教育成功与否的关键。如果孩子对所耗精力的课外特长教育内容不感兴趣，而家长主观上又一味倾注巨大的热情与精力，只会在孩子本已柔弱的肩膀上又平添一副沉重的担子，也可以说这是一种变相的应试教育包袱。基于此种身心状态，任何教育目标的实现都将异常困难，所以我们只能从学生和家长身上分别寻求突破，找到达成平衡的最佳途径。而一旦努力失败，最好的解决之道应是及时开解家长们不要在孩子内心不愿涉足的领域白白耗费精力与时间，应将有限的时间和精力投入到真正会换来收获的领域中去；而学生对所学内容有着浓厚的兴趣，我们就要投其所好，保持住孩子的学习热情，不断发掘新形式、新内容，留住这个年龄段学生易于转移的兴趣和注意力，从导入、教具、场景等各方面努力营造一个生动的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都获得享受，激发他们的音乐兴趣，产生学习欲望，在此基础上将德育教育的内容融汇于课程之中。
　　1.2教学内容的选取具有针对性，课程设置具有渗透性。
　　虽然说课外音乐特长教育的目的性与校内教育有着一定的差异，但深层的目的应该是一致的，都应以追求学生综合素质的全面发展、培养身心健康的优秀人才为目标。因此在可以操控的教学目标范围内，选取融入更多德育教育内容、更能激发学生综合素质提高的教材、课业内容，是春风润物般实现素质教育的有效途径。
　　采用多种形式、结合不同时机，将音乐教育融于德育教育当中，如在相关体现德育教育主题的节日前后编排一些具有针对性的音乐排练作品，在党的生日、国庆节前后组织孩子们演练爱国主义歌曲、在教师节排练《每当走过老师窗前》等曲目，令学生在收获演唱技巧、获得美的愉悦的同时得到心灵的净化，并且通过教师适时对作品内涵的讲解、理论结合现实的引导，为性格养成期的孩子们在主观上树立良好的榜样力量。在音乐教学中渗透爱国主义、品德教育、为人处世等德育教育，极具可行性，能让学生们在正确的人生轨道上健康成长。
　　2合理掌控课堂气氛、在处理矛盾中融入德育教育内容
　　作为一名校外教育声乐专业教师，面对着来自于不同家庭、有着不同脾气秉性的近百名儿童和成倍数的家长，在日常的教育教学及排练、演出、活动中，会面临各式各样的挑战，调节处理大量随时出现的问题。这些对教师的考验如果能换一种角度来思考，处理这些突发情况又未免不是随机渗透德育思想的一个良好契机。
　　以本人在教学中遭遇到的因学生和家长引申出的教学案例来阐释教师在掌控课堂气氛方面的重要性，以及通过良性诱导在德育方面带给学生和家长的积极影响：
　　在日常的教学中，我很注重与家长朋友们的衔接配合，为了让孩子们更加优秀，在课上课下都能高效率地实现飞跃，每次课后我都会与来接孩子的家长进行沟通，及时跟进，指出存在的不足，肯定取得的进步和成绩。所以家长朋友们通过与我的长期接触也深知我的良苦用心，也都很配合我，因此我与大家的关系是非常融洽的。在一些大型演出或者活动中，一些家长还会主动帮助我管理学生和物品，分担困难，承担起代理老师的义务。他们还会事事为我们的合唱团着想，经常做出有益于合唱团的贡献。我认为与家长朋友们的友好相处要比去做广告宣传你的团队收效更明显，一旦家长认可了你的为人、教学能力，那么他们会毫无保留地去进行宣传，一传十、十传百，我们的队伍就会越来越壮大。但也有家长并非事事都能理解老师的良苦用心，去年教师节当天，在全少年宫都在放假的情况下，我却为参加即将在太阳岛举办的王立平作品音乐会赶着加排，因为在与省歌剧院管弦乐团合排时，一些年龄小的孩子不看指挥，总在间奏过后唱不进去。为了让每个孩子都能在万人的演出广场中最好地展现自己的实力与风采，为他们把握住难得的锻炼机会，将最美的回忆留给大家，我从下午三点开始，一个孩子一个孩子地耐心指导，完善每个人的熟练程度。在反复指导后，有几个学生因为注意力不集中还是不符合要求。于是在晚上家长来接孩子时，注意力不集中的学生被我留了下来，向家长们指出了孩子之所以没有符合要求的根本原因，寻求家长们的支持与配合。多数家长都能体会到我的严格是为了孩子实现更好的提升，很多学生也马上承认了自己的错误，保证回家用心练习，并和家长带着感激之情离开了课堂。而惟独一个平日就很有个性的小女孩在父母面前一直哭闹不停，还任性地大声喊道：“我就不演了！”她的父亲先是拽着孩子到教室外连踢了几脚，然后见孩子还是不听，就怒气冲冲地向我走来反训我没有师德，不会教育学生，没有给孩子留面子，使她的心理受到了所谓的伤害，接下来更是蛮不讲理地大吼大叫，甚至还有要动手打人的趋势。看到这里我很难过，感到很委屈，但通过换位思考令我及时地冷静了下来，以心平气和的态度对他讲：“首先，每个孩子都会也都要经受挫折，只有反省了自己的错误所在，勇于改正，才能慢慢地成长起来。如果在这个小小环境中因为老师善意的指正就承受不住“打击”，那么将来接触社会就会比别的同龄人要困难得多，受到的挫折与伤害也要大得多。其次，身为父母，如此粗暴不讲方法地对待孩子，必然会给孩子的心智成长带来障碍。将心比心，我深知每一位家长都不愿意自己的孩子落于人后，也不希望自己的孩子受到一丝委屈。心情可以理解，可是处理问题的方法欠缺合理性，如此只会适得其反，收到负面效应。再次，尊师重教是中华民族几千年传承下来的传统美德，并且从广义来讲家长是孩子的第一任教师，今天你能以如此的态度在孩子面前对待她的老师，明天或许就会收获到孩子用同等的态度对你的“回报”，这就是榜样的力量……”当我讲到这里，这位家长也意识到了自己的不冷静，感受到了我为孩子身心健康成长所耗费的一片苦心，及时转变了自己的态度，做出了道歉与反省。
　　毋庸置疑，这种事件会出现在很多老师的身边，通过这一教学案例，令我在反思中取得了进步、在品味中获得了成熟，它可以让我们能够通过另一种视角审视自己教学方式、方法的合理性，有益于更好地在其中掌控课堂气氛，将德育教育内容通过这些鲜明的教学案例传播出去，在推己及人中体现出师者传道、授业、解惑的价值所在。
　　3充分调动家长、学校、社会等各方力量，汇聚合力，促进学生综合素质的全面发展
　　众所周知，校外音乐特长教育没有学校义务教育那样的强制“执行”措施，一切都取决于家长、学校和社会各界的协助与支持。因此，为了将校外音乐教育的德育功能发挥到极致，三方的积极响应与良性配合决定着接受音乐特长教育的学生综合素质的发展程度。只有在各方都能正视音乐教育的价值、在素质教育与应试教育的大环境下给校外音乐教育留有一方相对宽松的土壤，才能更大地提升教师在教学中德育教育的导入力度，才能更好地发挥出音乐教育为学生综合素质的提升所带来的助推作用。
　　以上，就是一名校外教育工作者关于校外音乐教育对学生德育教育养成方面的一些粗浅的见解和与之配套的推行方法，特总结成文在此与大家分享交流，希望能为广大校外艺术教育同仁协调艺术类学生德育教育缺失方面的通病提供一条合理可行且施行简便的新思路，能为初涉此领域的新人提供一个将素质教育与德育教育很好融合的广阔舞台。期盼在各位专家和广大同仁的批评指正中助推彼此为校外教育的明天贡献出自身最大的力量！