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苏霍姆林斯基曾感叹："从我手中经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子"。“后进生”在每个城市，每个学校，每个班级，总是有一个不小的群体，而且他们总是处在容易被忽视的位置，在他们的生活中有太多的酸甜苦辣。
一、在老师表扬优秀学生时，酸！
曾经在一份对“后进生”的问卷调查中，发现大多的“后进学生”从小学起都曾受过教师的冷落，辱骂，甚至是体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉行为，但后果确是不但是使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心里播下了对教师乃至教育的敌意。因此一些“后进学生”在学校最想得到的是老师的重视，哪怕是老师偶尔的表扬，可是这些简单的愿望，对于“后进学生”来说是很困难的。老师往往看到的是优秀学生的进步或者是成绩，因此在老师长此以往对优秀学生的表扬中，“后进学生”只有一个字：酸！
我们班有位学生，他就是人们心目中的后进学生，而我是他的班主任，有空时他都会来找我聊天，我能深切的感受到他是多么想得到我的重视，有一次，我分配他和班长去扫包干区，他们俩就去了，很久才回来，我问他们是否扫干净了，他们都点头了，可是卫生老师却找来了，原来他们根本没有去扫，而是去操场看打篮球了，知道了真相的我很生气，马上把他们俩找来，我说：“不用问，我也知道肯定是你要去看打篮球，班长没有办法是不是？”还没有等他说话，我就很严厉的批评了他，还当着全班的面表扬了班长。他没有向我解释什么，只是灰溜溜的走了。几天后，另一位学生和我讲了事情的真相，原来是班长要去看看球赛，他是去扫地的！我想在我表扬班长的时候，他的心里是多么得酸楚！
二、在体育场地上，甜！
“后进学生”大多是在体育上有一技之长的，因此他们在文化成绩差强人意的情况下，把所有的希望寄托到了他们的强项上。因为那里才是他们自信的来源地；那里才是他们得到赞赏得到羡慕眼光的乐地；那里才是他们觉得学校里唯一让他们觉得甜，觉得幸福的地方。
还是我们班的另一位学生，他有一个响当当的外号---“飞毛腿”，因为他人比较高而且很瘦，跑步很快，100米，200米都是他的强项，而在学校里，他最喜欢的事情就是奔跑，他曾经和我说过，他不开心的时候只要让自己跑起来，感受飞奔的快感，他就会开心起来了。因此每一次的校运动会，他都是我们班的关键人物，而他每次也会不负众望的拿到第一名，每当这个时候，班里的其他学生都会为他鼓掌，羡慕他，崇拜他，而他也会露出在学校里难得一见憨厚的笑容，他的心里甜甜的，他很幸福！
三、在学习上，苦！
“后进学生”大多在学习上总是有这样或者那样的困惑。因此他们对于学习总是怀着恐惧与不安。有很多“后进学生”不是不想学好，而是因为这样或者那样的原因，总是事倍功半，而自己也越来越没有信心，每天害怕来学校，害怕老师来找他们麻烦，害怕学生嘲笑他，但往往事与愿违，老师会找他们，学生会找他们，于是就这样恶性循环。
我们班的一位学生，父母对他很好，在学习上也抓得很紧，可是这个孩子的能力只有如此，孩子很要好，为了自己，更为了父母他想把学习弄好，可是一次一次的考试成绩下来，他哭了，他寒心了，他失望了，他绝望了，在学习上，真是苦啊！
四、在性格脾气上，辣！
“后进学生”往往因为一些家庭的或者是社会的，自己的原因，养成了一些不好的行为习惯。他们往往很容易发怒，很容易被激怒，往往弄不好就生气，就打架，总是自觉地不自觉的做错事，对他们的性格脾气只有一个字可以概括，那就是，辣！
也是我们班的一个学生，他同样是有一个外号“格斗王”，他是每一天总是会因为这样的那样的原因和别人吵架打架。有一次，另一个学生不小心走过来碰了他一下，就这一下他发怒了，上来就一拳，另一个学生闷了，班里别的学生来劝架，他倒是见一个打一个，直到所有的人都不愿意理他了，可是他还是脾气很冲，根本没有觉得他有错！他的脾气也只有辣字来形容了！
综上所述，在学习过程中，“后进学生”尝过了太多的酸甜苦辣。教育工作者要做一个有心人，对后进生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重后进生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使后进生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学习时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will， there is a way.”。
【作者单位：常州戚墅堰实验小学 江苏】
一、在老师表扬优秀学生时，酸！
曾经在一份对“后进生”的问卷调查中，发现大多的“后进学生”从小学起都曾受过教师的冷落，辱骂，甚至是体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉行为，但后果确是不但是使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心里播下了对教师乃至教育的敌意。因此一些“后进学生”在学校最想得到的是老师的重视，哪怕是老师偶尔的表扬，可是这些简单的愿望，对于“后进学生”来说是很困难的。老师往往看到的是优秀学生的进步或者是成绩，因此在老师长此以往对优秀学生的表扬中，“后进学生”只有一个字：酸！
我们班有位学生，他就是人们心目中的后进学生，而我是他的班主任，有空时他都会来找我聊天，我能深切的感受到他是多么想得到我的重视，有一次，我分配他和班长去扫包干区，他们俩就去了，很久才回来，我问他们是否扫干净了，他们都点头了，可是卫生老师却找来了，原来他们根本没有去扫，而是去操场看打篮球了，知道了真相的我很生气，马上把他们俩找来，我说：“不用问，我也知道肯定是你要去看打篮球，班长没有办法是不是？”还没有等他说话，我就很严厉的批评了他，还当着全班的面表扬了班长。他没有向我解释什么，只是灰溜溜的走了。几天后，另一位学生和我讲了事情的真相，原来是班长要去看看球赛，他是去扫地的！我想在我表扬班长的时候，他的心里是多么得酸楚！
二、在体育场地上，甜！
“后进学生”大多是在体育上有一技之长的，因此他们在文化成绩差强人意的情况下，把所有的希望寄托到了他们的强项上。因为那里才是他们自信的来源地；那里才是他们得到赞赏得到羡慕眼光的乐地；那里才是他们觉得学校里唯一让他们觉得甜，觉得幸福的地方。
还是我们班的另一位学生，他有一个响当当的外号---“飞毛腿”，因为他人比较高而且很瘦，跑步很快，100米，200米都是他的强项，而在学校里，他最喜欢的事情就是奔跑，他曾经和我说过，他不开心的时候只要让自己跑起来，感受飞奔的快感，他就会开心起来了。因此每一次的校运动会，他都是我们班的关键人物，而他每次也会不负众望的拿到第一名，每当这个时候，班里的其他学生都会为他鼓掌，羡慕他，崇拜他，而他也会露出在学校里难得一见憨厚的笑容，他的心里甜甜的，他很幸福！
三、在学习上，苦！
“后进学生”大多在学习上总是有这样或者那样的困惑。因此他们对于学习总是怀着恐惧与不安。有很多“后进学生”不是不想学好，而是因为这样或者那样的原因，总是事倍功半，而自己也越来越没有信心，每天害怕来学校，害怕老师来找他们麻烦，害怕学生嘲笑他，但往往事与愿违，老师会找他们，学生会找他们，于是就这样恶性循环。
我们班的一位学生，父母对他很好，在学习上也抓得很紧，可是这个孩子的能力只有如此，孩子很要好，为了自己，更为了父母他想把学习弄好，可是一次一次的考试成绩下来，他哭了，他寒心了，他失望了，他绝望了，在学习上，真是苦啊！
四、在性格脾气上，辣！
“后进学生”往往因为一些家庭的或者是社会的，自己的原因，养成了一些不好的行为习惯。他们往往很容易发怒，很容易被激怒，往往弄不好就生气，就打架，总是自觉地不自觉的做错事，对他们的性格脾气只有一个字可以概括，那就是，辣！
也是我们班的一个学生，他同样是有一个外号“格斗王”，他是每一天总是会因为这样的那样的原因和别人吵架打架。有一次，另一个学生不小心走过来碰了他一下，就这一下他发怒了，上来就一拳，另一个学生闷了，班里别的学生来劝架，他倒是见一个打一个，直到所有的人都不愿意理他了，可是他还是脾气很冲，根本没有觉得他有错！他的脾气也只有辣字来形容了！
综上所述，在学习过程中，“后进学生”尝过了太多的酸甜苦辣。教育工作者要做一个有心人，对后进生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重后进生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使后进生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学习时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will， there is a way.”。
【作者单位：常州戚墅堰实验小学 江苏】