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【摘要】在我国初中物理传统的教学之中一直存在一个严重的问题，那就是我国初中物理教学存在重知识的现象，而作为物理中十分重要的一部分——实验，一直处于物理教学的边缘。但物理实验作为物理学科的半壁江山，不能忽略其带来的有效性，这是培养学生物理素养的重要组成部分。在我国应试教育的长期“统治”下，我国物理实验大多为一个“走过场”的步骤，很多地区的初中物理课堂或许就不存在物理实验这一部分，而过分的形式化也让物理实验即使出现也并没有较多的作用。本篇文章就以核心素养时代下，如何提升初中物理实验教学的有效性为研究方向，在核心素养的角度下结合一些实际存在的教学例子，来推出实验教学的有效性。
【关键词】核心素养、初中物理、实验教学、有效性
引文
物理学是一门以实验为基础的学科。在长期的物理实验教学中，发现每节物理实验课，学生都表现出特别的兴趣。在物理实验教学中，实验设备是帮助学生理解物理现象、理解物理知识的得力助手，也是学生实践能力提高的关键因素。在当前核心素养时代，物理概念、科学思维、实验探索、科学态度和责任感是物理科学素养内容的核心，学生物理科学素养培养离不开教师有效的实验教学，提高学生的物理思维能力，物理实践能力，需要重视实验观察和教学。笔者结合物理实验教学经验，探讨和分析了在核心素养时代如何有效做好物理实验教学。
一、提升物理实验教学的迫切性
常年以来，我国初中物理以及高中物理都是我国教育的重点，但物理科目在我国的广大学子中的接受程度并不高，很多学生对物理的认知以及对物理的兴趣并不高，在其潜意识中都认为物理是一门枯燥且无味的科目。这正是学生缺乏物理素养的具体表现，而更加直接的表现在我国近年来实行的新高考模式，让这一矛盾更加鲜明。新高考模式主要为“3+3”模式，这个模式除了对语文、数学、英语有强制性选择外，可以让学生有着其他更多种学科搭配，而这个模式的一经推出，就造成了物理科目没人选择的尴尬场面，而这正是学生没有所谓的物理素养所造成的。
初中物理阶段是高中物理阶段的一个铺垫，要想培养出学生的物理核心素养，就必须要从初中入手，而最直接明了的就是提升初中物理实验教学的有效性，这不但可以提升学生的动手能力以及有关物理的技能训练，更重要的是可以提升学生对物理科目的兴趣，从物理思维、实验探究、态度、责任等多方面提升学生的物理核心素养，物理本就是通过前人的各种实验诞生，初中物理实验不过是验证真理的一种过程，且并不烦躁，都是常见的现象。可以通过物理实验来从初中培养初中生的物理的核心素养，改变物理在学子心中的印象。
二、要改变教学理念
要想提升初中物理实验教学的有效性，就必须要先改变教师们的教学理念，在我国实行了几十年的应试教育，即使现在我国开始改变教育理念，全面推行素质教育，但应试教育的威力仍旧在当前教师们的思想中延续，尤其是近些年来全国各地的升学压力更大，学生都想跻身入重点高中，更让教师们出现一种错误的思想：“只要能够正确的做好实验题就像，实验不做不要紧”，而且初中物理实验也需要一定的器材，还需要大量的实验时间，更加重了教师错误教学理念的实行。很多初中物理老师在应该上物理实验课时，将本应该学生动手的物理实验转化为物理实验展示，部分老师会带着物理实验设备进入课室为学生演示，还有部分老师干脆利用多媒体黑板将提前在网上找好的实验视频播放，这极大的限制了学生实验思维、价值观的发展，更限制了学生物理学课核心素养的发展。所以说，要想改变核心素养时代下初中物理实验教学的有效性，不仅仅要在学生方面入手，更要从老师教学理念的转变入手进行改进。
三、增强初中物理实验的效果
初中物理大多都是一些生活中较为常见的现象，而这些现象极为简单，是大家可以理解的，而在课堂中费尽周折做出物理实验，仅仅为验证这一简单的原理其实效果并不多，所以增强初中物理实验有效性也可以从增强初中物理实验效果进行改变，例如最常見的蒸馏，这个实验包含了很多物理科目中的原理，也是最常见的物理实验之一。老师在带领学生做这一实验的过程中，要不断的为实验增加难度，利用一次实验来验证更多真理，让学生们感受到更多的物理知识。
四、利用生活元素开展实验教学
上文提到初中物理中很多原理、知识都和我们生活密切相关，为例更好的增强初中物理实验教学有效性就要增添生活中的元素，教师可以将一些对器具要求较低，安全程度较高的生活中的小实验传授给学生们，让学生们在生活的每一个角落中都可以将其落实，让学生们生活中处处出现物理的影子，得以提升学生初中物理实验教学的有效性。
总结：综上所述，在现代中学物理教学中，核心素养一直是一门学科不可缺少的学科，物理实验教学不能简单地走过场，需要物理知识，如物理定律、物理 将思维融入实验教学的各个环节，提高物理教学的实际效果，让学生在掌握物理实验操作技能的同时，提高物理科学素养。
参考文献：
[1]物理实验教学中渗透核心素养教育的探究[J]. 杨兴旺. 名师在线. 2019（24）
[2]基于初中物理实验教学的核心素养因子研究[J]. 侯永. 物理通报. 2018（S1）
[3]基于学生核心素养发展的物理实验教学研究[J]. 李秀芳. 中学物理教学参考. 2019（12）
[4]核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J]. 焦健. 物理通报. 2019（08）
[5]核心素养理念下的初中物理实验教学[J]. 徐根娣. 新课程研究（上旬刊）. 2018（04）
[6]核心素养概念下初中物理实验教学[J]. 王树运，卢炜平. 科幻画报. 2019（02）
[7]探讨以初中物理实验教学为基础实现的学科核心素养培育策略[J]. 苗静. 新课程（中学）. 2018（01）
[8]基于核心素养的初中物理实验教学[J]. 康艺砾. 西部素质教育. 2018（15）
[9]初中物理分组实验教学的改进策略探究[J]. 刘二林. 情感读本. 2020（09）
[10]浅议初中物理实验教学[J]. 黄云华. 理科考试研究. 2016（06）
【关键词】核心素养、初中物理、实验教学、有效性
引文
物理学是一门以实验为基础的学科。在长期的物理实验教学中，发现每节物理实验课，学生都表现出特别的兴趣。在物理实验教学中，实验设备是帮助学生理解物理现象、理解物理知识的得力助手，也是学生实践能力提高的关键因素。在当前核心素养时代，物理概念、科学思维、实验探索、科学态度和责任感是物理科学素养内容的核心，学生物理科学素养培养离不开教师有效的实验教学，提高学生的物理思维能力，物理实践能力，需要重视实验观察和教学。笔者结合物理实验教学经验，探讨和分析了在核心素养时代如何有效做好物理实验教学。
一、提升物理实验教学的迫切性
常年以来，我国初中物理以及高中物理都是我国教育的重点，但物理科目在我国的广大学子中的接受程度并不高，很多学生对物理的认知以及对物理的兴趣并不高，在其潜意识中都认为物理是一门枯燥且无味的科目。这正是学生缺乏物理素养的具体表现，而更加直接的表现在我国近年来实行的新高考模式，让这一矛盾更加鲜明。新高考模式主要为“3+3”模式，这个模式除了对语文、数学、英语有强制性选择外，可以让学生有着其他更多种学科搭配，而这个模式的一经推出，就造成了物理科目没人选择的尴尬场面，而这正是学生没有所谓的物理素养所造成的。
初中物理阶段是高中物理阶段的一个铺垫，要想培养出学生的物理核心素养，就必须要从初中入手，而最直接明了的就是提升初中物理实验教学的有效性，这不但可以提升学生的动手能力以及有关物理的技能训练，更重要的是可以提升学生对物理科目的兴趣，从物理思维、实验探究、态度、责任等多方面提升学生的物理核心素养，物理本就是通过前人的各种实验诞生，初中物理实验不过是验证真理的一种过程，且并不烦躁，都是常见的现象。可以通过物理实验来从初中培养初中生的物理的核心素养，改变物理在学子心中的印象。
二、要改变教学理念
要想提升初中物理实验教学的有效性，就必须要先改变教师们的教学理念，在我国实行了几十年的应试教育，即使现在我国开始改变教育理念，全面推行素质教育，但应试教育的威力仍旧在当前教师们的思想中延续，尤其是近些年来全国各地的升学压力更大，学生都想跻身入重点高中，更让教师们出现一种错误的思想：“只要能够正确的做好实验题就像，实验不做不要紧”，而且初中物理实验也需要一定的器材，还需要大量的实验时间，更加重了教师错误教学理念的实行。很多初中物理老师在应该上物理实验课时，将本应该学生动手的物理实验转化为物理实验展示，部分老师会带着物理实验设备进入课室为学生演示，还有部分老师干脆利用多媒体黑板将提前在网上找好的实验视频播放，这极大的限制了学生实验思维、价值观的发展，更限制了学生物理学课核心素养的发展。所以说，要想改变核心素养时代下初中物理实验教学的有效性，不仅仅要在学生方面入手，更要从老师教学理念的转变入手进行改进。
三、增强初中物理实验的效果
初中物理大多都是一些生活中较为常见的现象，而这些现象极为简单，是大家可以理解的，而在课堂中费尽周折做出物理实验，仅仅为验证这一简单的原理其实效果并不多，所以增强初中物理实验有效性也可以从增强初中物理实验效果进行改变，例如最常見的蒸馏，这个实验包含了很多物理科目中的原理，也是最常见的物理实验之一。老师在带领学生做这一实验的过程中，要不断的为实验增加难度，利用一次实验来验证更多真理，让学生们感受到更多的物理知识。
四、利用生活元素开展实验教学
上文提到初中物理中很多原理、知识都和我们生活密切相关，为例更好的增强初中物理实验教学有效性就要增添生活中的元素，教师可以将一些对器具要求较低，安全程度较高的生活中的小实验传授给学生们，让学生们在生活的每一个角落中都可以将其落实，让学生们生活中处处出现物理的影子，得以提升学生初中物理实验教学的有效性。
总结：综上所述，在现代中学物理教学中，核心素养一直是一门学科不可缺少的学科，物理实验教学不能简单地走过场，需要物理知识，如物理定律、物理 将思维融入实验教学的各个环节，提高物理教学的实际效果，让学生在掌握物理实验操作技能的同时，提高物理科学素养。
参考文献：
[1]物理实验教学中渗透核心素养教育的探究[J]. 杨兴旺. 名师在线. 2019（24）
[2]基于初中物理实验教学的核心素养因子研究[J]. 侯永. 物理通报. 2018（S1）
[3]基于学生核心素养发展的物理实验教学研究[J]. 李秀芳. 中学物理教学参考. 2019（12）
[4]核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J]. 焦健. 物理通报. 2019（08）
[5]核心素养理念下的初中物理实验教学[J]. 徐根娣. 新课程研究（上旬刊）. 2018（04）
[6]核心素养概念下初中物理实验教学[J]. 王树运，卢炜平. 科幻画报. 2019（02）
[7]探讨以初中物理实验教学为基础实现的学科核心素养培育策略[J]. 苗静. 新课程（中学）. 2018（01）
[8]基于核心素养的初中物理实验教学[J]. 康艺砾. 西部素质教育. 2018（15）
[9]初中物理分组实验教学的改进策略探究[J]. 刘二林. 情感读本. 2020（09）
[10]浅议初中物理实验教学[J]. 黄云华. 理科考试研究. 2016（06）