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【摘要】在高中语文课堂中翻转课堂属于一种新型的教学模式，在语文教学中对翻转课堂进行合理应用，可以有效提高课堂教学质量与效果，使学生可以结合自身情况进行提前的预习，从而在教学过程中结合自身需求进行适当的内容取舍。多媒体技术资源的充分利用，利用网络媒体的声音和图片等形式将语文知识进行展示，有效提高课堂活跃度，激发学生的学习积极性，不断提升学生的语文知识水平。
【关键词】高中语文教学;翻转课堂;多媒体技术
当前的教育形式，翻转课堂与传统教学存在很大的差别，许多教师的相关经验不足，导致其教学模式的应用过程中还存在一定的问题，需要高中教师不断的进行探索，寻找更加科学的应对策略，不断提高语文教学水平，促进语文教学的发展。鉴于此高中语文课堂教学中翻转课堂的应用策略有哪些呢？
一、根据学生实际基础情况设定不同的教学目标
高中语文教师在教学前，要对学生的实际情况进行充分的了解，并要根據学生的情况制定更加符合学生的教学目标。在将翻转课堂教学模式应用在高效语文课堂时，教师要结合不同阶段的学生制定更加科学合理的教学目标，利用好多媒体教学技术在高中语文教学中的作用。具体体现在以下几个方面：第一，多媒体教学通过视频动画、音频等多种方式创设图文结合、声情并茂的文本情境，进而引起学生的注意力与学习兴趣，提高学生的学习主动性;第二，多媒体教学可以把抽象的文章语言转化为生动、具体的形象，化抽象为具体、化静为动，提供给学生直观易懂的学习资料，便于学生更好地理解文章内容、情感与中心思想，突破教学难点;第三，多媒体教学可以把课外优质的教学资源引入高中语文课堂，丰富教学资源，开阔学生知识视野，拓展学生思维，培育学生的想象力与创新力;第四，多媒体教学融入高中语文课堂后，为高中语文教学提供了现代化的教学手段，弥补了板书教学缺陷，增强了课堂活力，提升了教学效率。
二、对教师的角色和定位进行明确
在高中语文教学应用翻转课堂教学模式的过程中，就是要将传统的教学理念进行转变，逐渐转变自身的教学地位，充分尊重学生的课堂主体性。这就需要高中语文教师意识到师生平等的重要性，在课堂教学过程中以学生为中心进行语文知识讲授，体现学生的主体性地位，将课堂真正的还给学生。其次就需要教师逐渐解放自身，在录制课堂视频时充分扮演引路人和指导者的角色，不断为学生解决相关的问题，使学生逐渐掌握学习的技巧。在校园中教师是学生接触最多的人物，因此就需要教师对学生的差异性进行充分了解和掌握，充分遵循因材施教的原则，结合学生的不同情况进行教学，使学生可以在有限的课堂中学习到更多的语文知识，掌握更多的语文学习技巧，指导学生解决相应的问题，锻炼学生的能力。因此就需要高中语文教师正确认识自身的地位，对学生进行合理的引导。
三、注重对小组合作模式的有效应用
在高中语文课堂教学过程中，将翻转课堂教学模式进行合理应用，就需要教师对学生进行有效的引导，使学生可以进行小组合作学习探究。这样的教学模式不仅可以有效提高课堂教学效率，还可以使学生逐渐意识到合作学习的重要性，感受到合作学习的趣味性。教师在引导学生进行小组合作学习的过程中，就需要对学生进行科学有效的分组，使每一名学生都可以在小组中充分发挥出自身的优势。在高中语文课堂中的小组学习，不仅包括学生间的相互交流，还包括了师生间的合作。在小组合作学习过程中，教师要注重对学生的引导，还需要充分尊重学生的主体性地位，使学生可以在小组合作学习过程中充分发挥自身的作用与价值。例如，高中语文教师可以利用一个语文标题，引导小组间进行相互的竞争学习，不断激发学生的积极性。教师还可以带领学生进行相关语文知识的问答，使小组间可以进行知识竞赛，不断提高学生的课堂学习兴趣。
四、不断强化教学评价
高中语文教师在对翻转课堂教学模式的应用过程中，还需要不断优化教学评价效果，使学生可以逐渐了解翻转课堂教学的各个环节，不断激励学生，进行自主的语文知识学习。在翻转课堂教学设计过程中，教师对教学评价进行优化，可以使学生的语文学习水平不断提高，强化课堂教学效率与效果，使课堂教学模式的不足得到进一步弥补。具体到教师应该充分使用电脑、平板、手机等多媒体手段，在线上对学生进行检测，加强知识检测的及时性，并利用大数据对学生学习效果进行反馈、总结、反思、跟进。比如高中语文教师可以利用调查问卷，调查学生对翻转课堂教学模式的满意度，将自身的教学问题进行不断修改，使翻转课堂教学模式的优势得到充分发挥。教师还需要对翻转课堂教学内容进行不断的设计，设定更加符合学生实际情况的教学目标，从而使课堂教学整体质量得到明显提升。老师要对学生的整体参与程度进行合理调查，不断分析学生课堂参与讨论的情况，使翻转课堂作业可以顺利的完成。教师要全面评价课堂教学效果，不断调整和优化相应的教学方法，使翻转课堂的良性循环得以顺利实现。总之，在高中语文课堂教学过程中对翻转课堂教学模式进行合理应用，可以对数字化教学资源进行有效引入，利用现代信息化教学手段进行语文教学，可以对学生的学习能力进行培养，引导学生进行独立自主的语文知识学习，使学生的学习自主性得到充分发挥，将相关语文知识进行内化，有效提高课堂教学效率与效果，促进高中语文教学的发展。
参考文献：
[1]高翼.翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用[J].北极光，2019（09）：181-182
[2]陈国斌.借助多媒体提升高中语文教学质量的探究[J].文理导航（下旬），2017（10）：25.
[3]王明明.论多媒体应用与高中语文素质教育[J].中国教育技术装备，2016（3）：109-110.
[4]宋立群.多媒体在高中语文教学应用中的问题及策略研究[J].中外交流，2016（20）：161.120
【关键词】高中语文教学;翻转课堂;多媒体技术
当前的教育形式，翻转课堂与传统教学存在很大的差别，许多教师的相关经验不足，导致其教学模式的应用过程中还存在一定的问题，需要高中教师不断的进行探索，寻找更加科学的应对策略，不断提高语文教学水平，促进语文教学的发展。鉴于此高中语文课堂教学中翻转课堂的应用策略有哪些呢？
一、根据学生实际基础情况设定不同的教学目标
高中语文教师在教学前，要对学生的实际情况进行充分的了解，并要根據学生的情况制定更加符合学生的教学目标。在将翻转课堂教学模式应用在高效语文课堂时，教师要结合不同阶段的学生制定更加科学合理的教学目标，利用好多媒体教学技术在高中语文教学中的作用。具体体现在以下几个方面：第一，多媒体教学通过视频动画、音频等多种方式创设图文结合、声情并茂的文本情境，进而引起学生的注意力与学习兴趣，提高学生的学习主动性;第二，多媒体教学可以把抽象的文章语言转化为生动、具体的形象，化抽象为具体、化静为动，提供给学生直观易懂的学习资料，便于学生更好地理解文章内容、情感与中心思想，突破教学难点;第三，多媒体教学可以把课外优质的教学资源引入高中语文课堂，丰富教学资源，开阔学生知识视野，拓展学生思维，培育学生的想象力与创新力;第四，多媒体教学融入高中语文课堂后，为高中语文教学提供了现代化的教学手段，弥补了板书教学缺陷，增强了课堂活力，提升了教学效率。
二、对教师的角色和定位进行明确
在高中语文教学应用翻转课堂教学模式的过程中，就是要将传统的教学理念进行转变，逐渐转变自身的教学地位，充分尊重学生的课堂主体性。这就需要高中语文教师意识到师生平等的重要性，在课堂教学过程中以学生为中心进行语文知识讲授，体现学生的主体性地位，将课堂真正的还给学生。其次就需要教师逐渐解放自身，在录制课堂视频时充分扮演引路人和指导者的角色，不断为学生解决相关的问题，使学生逐渐掌握学习的技巧。在校园中教师是学生接触最多的人物，因此就需要教师对学生的差异性进行充分了解和掌握，充分遵循因材施教的原则，结合学生的不同情况进行教学，使学生可以在有限的课堂中学习到更多的语文知识，掌握更多的语文学习技巧，指导学生解决相应的问题，锻炼学生的能力。因此就需要高中语文教师正确认识自身的地位，对学生进行合理的引导。
三、注重对小组合作模式的有效应用
在高中语文课堂教学过程中，将翻转课堂教学模式进行合理应用，就需要教师对学生进行有效的引导，使学生可以进行小组合作学习探究。这样的教学模式不仅可以有效提高课堂教学效率，还可以使学生逐渐意识到合作学习的重要性，感受到合作学习的趣味性。教师在引导学生进行小组合作学习的过程中，就需要对学生进行科学有效的分组，使每一名学生都可以在小组中充分发挥出自身的优势。在高中语文课堂中的小组学习，不仅包括学生间的相互交流，还包括了师生间的合作。在小组合作学习过程中，教师要注重对学生的引导，还需要充分尊重学生的主体性地位，使学生可以在小组合作学习过程中充分发挥自身的作用与价值。例如，高中语文教师可以利用一个语文标题，引导小组间进行相互的竞争学习，不断激发学生的积极性。教师还可以带领学生进行相关语文知识的问答，使小组间可以进行知识竞赛，不断提高学生的课堂学习兴趣。
四、不断强化教学评价
高中语文教师在对翻转课堂教学模式的应用过程中，还需要不断优化教学评价效果，使学生可以逐渐了解翻转课堂教学的各个环节，不断激励学生，进行自主的语文知识学习。在翻转课堂教学设计过程中，教师对教学评价进行优化，可以使学生的语文学习水平不断提高，强化课堂教学效率与效果，使课堂教学模式的不足得到进一步弥补。具体到教师应该充分使用电脑、平板、手机等多媒体手段，在线上对学生进行检测，加强知识检测的及时性，并利用大数据对学生学习效果进行反馈、总结、反思、跟进。比如高中语文教师可以利用调查问卷，调查学生对翻转课堂教学模式的满意度，将自身的教学问题进行不断修改，使翻转课堂教学模式的优势得到充分发挥。教师还需要对翻转课堂教学内容进行不断的设计，设定更加符合学生实际情况的教学目标，从而使课堂教学整体质量得到明显提升。老师要对学生的整体参与程度进行合理调查，不断分析学生课堂参与讨论的情况，使翻转课堂作业可以顺利的完成。教师要全面评价课堂教学效果，不断调整和优化相应的教学方法，使翻转课堂的良性循环得以顺利实现。总之，在高中语文课堂教学过程中对翻转课堂教学模式进行合理应用，可以对数字化教学资源进行有效引入，利用现代信息化教学手段进行语文教学，可以对学生的学习能力进行培养，引导学生进行独立自主的语文知识学习，使学生的学习自主性得到充分发挥，将相关语文知识进行内化，有效提高课堂教学效率与效果，促进高中语文教学的发展。
参考文献：
[1]高翼.翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用[J].北极光，2019（09）：181-182
[2]陈国斌.借助多媒体提升高中语文教学质量的探究[J].文理导航（下旬），2017（10）：25.
[3]王明明.论多媒体应用与高中语文素质教育[J].中国教育技术装备，2016（3）：109-110.
[4]宋立群.多媒体在高中语文教学应用中的问题及策略研究[J].中外交流，2016（20）：161.120