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摘要：在传统的小学音乐教学活动中，主要是要求学生学习认识乐谱，跟上音乐节奏并且能够展开合唱、独唱的音乐形式，并不要求学生能够熟悉甚至的记诵乐谱。这种教学方式不利于学生利用乐谱自行进行音乐的学习，同时对音乐进行更为深入的掌握，如自行编曲等等。文章首先对小学音乐乐谱的熟悉度考核的重要性进行阐述，其次探究如何展开考核活动，提高小学生的音乐素养，培养其音乐鉴赏力。
关键词：小学生：音乐乐谱：熟悉度：考核
现阶段，小学生的学习生活不仅围绕语文和数学两个科目展开，还要求学生掌握较高的艺术鉴赏能力、技术创造能力以及思维探究能力。在音乐课程的学习中，教师的教学活动不仅仅是要求学生学会唱歌，还要求学生掌握为什么这样唱，因而音乐乐谱的学习成为当前小学音乐教学活动的主要内容之一。
1小学生展开音乐乐谱熟悉度考核的重要性
1.1有利于提高学生的音乐素养
在农村小学中，音乐课堂都是教师通过录音机播放音乐教材中的乐曲，由学生跟唱的教学方式，小学音乐课堂单纯是语文、数学课堂后的一次放松。学生的乐感或是对音乐的喜好无法通过简单的课堂音乐跟唱而形成。因而大多数学生并不敢开口唱歌。这导致所培养出来的学生综合素质较差，成为只会主课知识的“书呆子”。而通过对小学音乐课剥丝抽缕的教学，能够让学生明白自己的音乐方面的不足在哪里。从而能够补上不足，对音乐产生兴趣，养成良好的音乐素养。
1.2有利于提高学生的音乐创造力
传统的音乐跟唱教学方式和考核方式，仅是学生在音乐上的学舌，无法掌握音乐创造的真谛。而通过熟悉音乐乐谱，学生会了解音乐创造的缘由的要求，在学习经典乐谱的过程中，会自觉不自觉地进行音乐的再创造，如改变乐谱中的音调呈现出现的音乐情感不同，改变乐谱中的某一个音，所呈现出来的旋律也会因此产生变化。因而通过对乐谱熟悉度的考核能够奠定学生创造音乐的基础，发挥学生的创造能力。
1.3有利于学生形成良好的学习态度
不论是哪一个学科的教学中，都希望学生养成“知其然然后知其所以然”的学习态度，这样才能促进学生在未来的学习中更加轻松，并且综合素质能够不断提升。而在小学音乐教学中对音乐乐谱熟悉度考核过程，可以让学生掌握到音乐的组成的本质，从而形成对音乐的初步看法，通过这种方式使得学生形成良好的学习态度。在小学音乐教学活动中，展开对小学生音乐乐谱的熟悉度考核活动不是多此一举的教学行动，而是为学生的个性化发展提供一个新的出路，迎合新时期的素质教育的需求，也是为了能够培养应用型的人才。
2小学生展开音乐乐谱熟悉度考核的主要方式
对小学生展开音乐乐谱熟悉度的考核并不是单纯为了給小学生的音乐成绩打分，而是为了提高学生对音乐的学习兴趣，培养其的音乐素养，拥有独特的表达能力。因而对音乐乐谱的熟悉度考核主要是采用轻松、有趣的方式来实现。
2.1采用记诵的方式进行考核
背诵是对乐谱熟悉程度最直接的考核方式。但是在音乐乐谱的熟悉度考核中，并不需要采用很严肃的单个或是群体背诵的方式来实现。当前可以采用以下的方式来考核学生对乐谱记诵的熟悉程度。
（1）采用游戏法来实现考核。如某音乐教师通过乐谱接龙的小游戏，让小学生记诵对音乐教材中的经典乐谱，对优秀的学生进行小奖励，如胜利的小学生可以向音乐老师进行点播歌曲的方式，这种趣味性十足的方式大大降低了学生记诵乐谱的压力，使学生在轻松自然的氛围中对乐谱进行记诵，并且在游戏环节中进行夯实巩固。利用猜猜是那一首歌的方式，由教师随意弹奏一顿旋律，学生猜猜是教材中的哪一首歌的方式。
（2）采用情景再设方式来考核学生对音乐乐谱的熟悉程度。如小学音乐教学中，教师通过情景再设的方式，让学生唱出乐谱中的旋律，而非歌词大意。通过这种方式，不仅可以让学生感受到音乐中的情感内容还可以让学生投入感情进行音乐学习，更具人性化。通过小游戏的方式能够增加学生记诵音乐乐谱的兴趣，考核学生是否掌握音乐乐谱，不同的乐谱之问的差异在哪里。
2.2采用其他音乐表达形式来考核
在大自然中，许多声音都能够形成自己独特的旋律。这些乐器共同组成丰富多彩的音乐世界。在小学音乐乐谱熟悉度的考核活动中，教师也可以采用音乐的多种表现形式来进行考核。如学生可以选择新的乐器或是音乐形式来表述一段乐谱。如学生a自学竖琴，在《龙的传人》这首歌的乐谱记忆中，正是采用吹竖琴的方式来表现。通过其他的形式来记诵乐谱不仅仅可以让学生更自由地选择自己喜欢的音乐形式，还让学生进行了自我素养的提升。
3结束语
综上所述，传统小学音乐教学中，许多学生通过六个年级的学习后仅仅是会唱几首歌，对音乐简谱有一点认识，对于五线谱完全不了解。而在初中音乐学习中，一旦想要展开更为深入的学科学习，由于基础受限，难度则更大。因而这是为什么我国美术生多于音乐生的主要原因之一。现阶段实现小学音乐乐谱熟悉度的考核，通过最直接的记诵的方式，或是其他形式的音乐表达的呈现该段乐谱等有效地奠定了小学生的音乐素养，为其进一步深造提供了绝佳的基础。
关键词：小学生：音乐乐谱：熟悉度：考核
现阶段，小学生的学习生活不仅围绕语文和数学两个科目展开，还要求学生掌握较高的艺术鉴赏能力、技术创造能力以及思维探究能力。在音乐课程的学习中，教师的教学活动不仅仅是要求学生学会唱歌，还要求学生掌握为什么这样唱，因而音乐乐谱的学习成为当前小学音乐教学活动的主要内容之一。
1小学生展开音乐乐谱熟悉度考核的重要性
1.1有利于提高学生的音乐素养
在农村小学中，音乐课堂都是教师通过录音机播放音乐教材中的乐曲，由学生跟唱的教学方式，小学音乐课堂单纯是语文、数学课堂后的一次放松。学生的乐感或是对音乐的喜好无法通过简单的课堂音乐跟唱而形成。因而大多数学生并不敢开口唱歌。这导致所培养出来的学生综合素质较差，成为只会主课知识的“书呆子”。而通过对小学音乐课剥丝抽缕的教学，能够让学生明白自己的音乐方面的不足在哪里。从而能够补上不足，对音乐产生兴趣，养成良好的音乐素养。
1.2有利于提高学生的音乐创造力
传统的音乐跟唱教学方式和考核方式，仅是学生在音乐上的学舌，无法掌握音乐创造的真谛。而通过熟悉音乐乐谱，学生会了解音乐创造的缘由的要求，在学习经典乐谱的过程中，会自觉不自觉地进行音乐的再创造，如改变乐谱中的音调呈现出现的音乐情感不同，改变乐谱中的某一个音，所呈现出来的旋律也会因此产生变化。因而通过对乐谱熟悉度的考核能够奠定学生创造音乐的基础，发挥学生的创造能力。
1.3有利于学生形成良好的学习态度
不论是哪一个学科的教学中，都希望学生养成“知其然然后知其所以然”的学习态度，这样才能促进学生在未来的学习中更加轻松，并且综合素质能够不断提升。而在小学音乐教学中对音乐乐谱熟悉度考核过程，可以让学生掌握到音乐的组成的本质，从而形成对音乐的初步看法，通过这种方式使得学生形成良好的学习态度。在小学音乐教学活动中，展开对小学生音乐乐谱的熟悉度考核活动不是多此一举的教学行动，而是为学生的个性化发展提供一个新的出路，迎合新时期的素质教育的需求，也是为了能够培养应用型的人才。
2小学生展开音乐乐谱熟悉度考核的主要方式
对小学生展开音乐乐谱熟悉度的考核并不是单纯为了給小学生的音乐成绩打分，而是为了提高学生对音乐的学习兴趣，培养其的音乐素养，拥有独特的表达能力。因而对音乐乐谱的熟悉度考核主要是采用轻松、有趣的方式来实现。
2.1采用记诵的方式进行考核
背诵是对乐谱熟悉程度最直接的考核方式。但是在音乐乐谱的熟悉度考核中，并不需要采用很严肃的单个或是群体背诵的方式来实现。当前可以采用以下的方式来考核学生对乐谱记诵的熟悉程度。
（1）采用游戏法来实现考核。如某音乐教师通过乐谱接龙的小游戏，让小学生记诵对音乐教材中的经典乐谱，对优秀的学生进行小奖励，如胜利的小学生可以向音乐老师进行点播歌曲的方式，这种趣味性十足的方式大大降低了学生记诵乐谱的压力，使学生在轻松自然的氛围中对乐谱进行记诵，并且在游戏环节中进行夯实巩固。利用猜猜是那一首歌的方式，由教师随意弹奏一顿旋律，学生猜猜是教材中的哪一首歌的方式。
（2）采用情景再设方式来考核学生对音乐乐谱的熟悉程度。如小学音乐教学中，教师通过情景再设的方式，让学生唱出乐谱中的旋律，而非歌词大意。通过这种方式，不仅可以让学生感受到音乐中的情感内容还可以让学生投入感情进行音乐学习，更具人性化。通过小游戏的方式能够增加学生记诵音乐乐谱的兴趣，考核学生是否掌握音乐乐谱，不同的乐谱之问的差异在哪里。
2.2采用其他音乐表达形式来考核
在大自然中，许多声音都能够形成自己独特的旋律。这些乐器共同组成丰富多彩的音乐世界。在小学音乐乐谱熟悉度的考核活动中，教师也可以采用音乐的多种表现形式来进行考核。如学生可以选择新的乐器或是音乐形式来表述一段乐谱。如学生a自学竖琴，在《龙的传人》这首歌的乐谱记忆中，正是采用吹竖琴的方式来表现。通过其他的形式来记诵乐谱不仅仅可以让学生更自由地选择自己喜欢的音乐形式，还让学生进行了自我素养的提升。
3结束语
综上所述，传统小学音乐教学中，许多学生通过六个年级的学习后仅仅是会唱几首歌，对音乐简谱有一点认识，对于五线谱完全不了解。而在初中音乐学习中，一旦想要展开更为深入的学科学习，由于基础受限，难度则更大。因而这是为什么我国美术生多于音乐生的主要原因之一。现阶段实现小学音乐乐谱熟悉度的考核，通过最直接的记诵的方式，或是其他形式的音乐表达的呈现该段乐谱等有效地奠定了小学生的音乐素养，为其进一步深造提供了绝佳的基础。