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摘要：创新创业教育是一种“发展型”教育，又是一种“就业型”教育。是为了培养学生创新意识与实际能力，是中职学生自身价值的体现，是满足现代职业教育发展的实际要求，也是中等职业学校教育教学发展的必然选择。如何提高学生的创新能力，如何在专业教学中融入对学生创新创业能力的培养，已成为中等职业学校日常教育教学工作的重要环节，更是向我们中等职业学校教师深究创新创业教育模式和专业教学育人目标提出了新的课题和新的方向。
关键词：教育;中职;计算机专业;育人;创业
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）30-0284-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
2015年起国家提倡大众创业、万众创新，其本质是鼓励创业、支持创新，实际上是提倡创业精神和创新精神，那么推进“产教融合、校企合作”就成为发展我国职业教育发展的重要途径。作为中职学校专职教学的专业课教师，也逐步接触、学习、教授创新创业教育，指导学生参加各级各类创新创业比赛。一路走来，发现创新创业教育给专业教育注入了新的活力，为社会培养了更优秀的技能人才，为高校输送了更加优质的生源，中职学校创新创业教育融入专业教育已是大势所趋。
1 中职教育存在的问题及问题分析
众所周知，中职生源是较差的。学生的学习基础薄弱，行为自制力差，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，人生价值观模糊，信心不足，前途渺茫，但他们有强烈的表现欲望，动手能力强，脑子活，点子多。21世纪需要创新型高技能人才，需要一流的技工，而我們中职学校毕业的学生，绝大部分大毕业后将直接面向企业生产一线，不仅是生产一线上熟练的操作工，也将会成为企业技术革新的骨干力量。所以作为从事中等职业教育的我们，要怀抱“十年树木，百年树人”的精神，面对新经济形态下对高素质专业应用型技能人才的需求，充分认识到自己所面临的严峻挑战，在专业教学中要重视创新创业教育的研究与探索，转变教育观念，使我们的教学理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，拓宽中职创新创业教学渠道，努力营造创新人才的良好育人环境，提升学生的创新创业能力，将中职生打造成一批高素质的“大众创业、万众创新”生力军。
2 中职计算机专业育人与创业创新的融合策略
2.1在专业教学方法中渗透创新创业教育
爱因斯坦说过：“世界上最宝贵的东西就是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。”这要求我们教师在教学中要更新自己的教育理念，革新自己的教学方法，根据中职学生的特点，增强学生学习能力、思维能力、实际操作能力和协作探究能力，有利于学生个性化发展的教学方法，从注重专业理论知识传授向注重专业知识的综合应用能力以及创新意识培养的方向转变;从“以传统教师教”向“以学生为主体学”的方向转变;那么，为了积极引导学生勇于思考大胆实践，教师应根据具体的教学目标和教学内容，运用情境教学法、项目教学法、微课自主探究法、案例分析法等多种教学方法。比如在《FLASH CS6二维动画制作案例教程》课程的《对图形进行着色》一节教学中，首先我以情境导入（在课前晨读中安排学生读朱自清的《荷塘月色》，勾勒《荷塘月色》画面，课上借助欣赏MTV歌曲《荷塘月色》导出教学内容《案例5 荷塘月色——对图形进行着色》效果动画的展示），引发学生学习兴趣，以问题带动探究（引导学生对案例进行洋葱式剖析，鼓励学生热烈讨论，得出效果动画的组成元素，细化成一个个将要实现的小任务），以分解任务驱动整个教学环节的进行，在整个教学过程中，教师尽可能为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，让学生在实践探索中逐步深入，突破一个个小任务来实现本节课的教学任务。
2.2在学法指导中渗透创新创业教育
创新意识和创新能力的培养是中等职业学校新课程改革的必然趋势，所以在教学中要充分发挥学生的主体作用，体现他们的主体地位，作为教师，应该为学生创设一个自我发展、自主探究的氛围，达到培养学生创新意识的目的。著名教育家叶圣陶先生说：学生的学习，出发点在于“知”，而终极点在于“行”，到能够“行”的地步。“知”就是老师要把相关的理论知识传授给学生，让学生知其然知其所以然，“行”就是学生要将学到的知识消化应用，不仅要将“知”的基本技能掌握，还要对“知”的内容触类旁通、举一反三地加以灵活运用，学生在完成任务的过程中践行专业理论知识、锻炼实际操作能力，充分体现理实一体化的教学转化效果，同时还能让学生在协作中实现思想的碰撞和灵感的激发，从而找到解决问题的新途径和更好的方法，进而促进学生创新创业能力的发展。例如，在《Flash CS5二维动画制作案例教程》中讲到传统补间动画时，先播放部分利用传统补间动画制作的动画，激发学习兴趣，后从理论上分析该动画的功能及操作要点，再让学生上机实操任选素材实现简单的传统补间动画从而验证理论。最后学生在掌握传统补间动画的基础上综合传统补间动画的所有功能制作一段动画，并在全班展示点评表扬其创新点，让学生获取成就感，体验创作乐趣，提升自信力和克服困难的勇气，在个人的创新创业之路上能勇往向前。再比如WORD《文字排版》一节的授课过程中，我先让学生课余时间在校园内活动时观察校园内的文化墙，分析并讨论每面文化墙中人物和故事的内容与布局，然后在上课实训时让他们利用初中学过的知识进行编辑排版，利用电子教室对上传的作品进行分组对比评价，整合优点，整改缺点，学生在愉快的技能操作中将WORD排版技能掌握到手，有创意的同学优先推荐进入学校党建活动室帮助老师和校外广告公司人员进行宣传标语制作。这也是给学生将来走入社会进入印刷行业和广告设计行业打下了坚实基础，为他们未来的创业之路积累经验。
2.3利用校园活动、社团或校企合作增设创业氛围
经调查我们可以发现，但凡在行业中有名的中职学校都具有自己的特色专业，而所谓的特色专业，在本校内或校外一定给学生提供了优质的实习实训资源和场地，特色专业的学生走出校门后在社会上也能独当一面，很快成长，成为社会栋梁。所以为了践行中职教育目标，让学生增强创新意识、积累创业经验，促进学生创新创业能力的发展，也为了学校的长期可持续发展，中职学校可以开展各式各样的校园创业活动，比如我们无所不能的计算机技术应用专业学生在专业实习教师的指导下在学校或社区内开展“电脑维护”创业项目，为老师或社民们提供有偿的电脑系统安装、软件安装等维护服务，团委也可以让优秀学生利用周末时间进入相应社区进行免费维修电脑义工活动;学校举行的一些重大活动让学过FLASH、AE、Pr、PS软件的技能尖子参加活动海报的设计、音视频的录制与后期合成、无人机现场直播等;可以组织学生与数控专业学生联合开展“3D电脑设计与打印服务”创业项目，计算机专业的同学利用Photoshop软件，根据学生客户提出的生日或节日礼物要求，与数控专业的学生一起进行作品设计与打印;可以让合作的校外广告公司或婚庆公司等企业，将接到的订单拿到学校里来，让学生在企业工程师策划师指导下完成，这样既提高了同学们的计算机技术应用的综合能力，也培养了学生的创业意识，使学生在活动中体验到成功的喜悦，增强了创新创业的信心，提升了学生的从业心理素质，为今后走向社会拥有一席之地打下坚实基础。
3 结语
中职学校的专业教育是以培养良好的职业素养为主要目标，培养学生的敬业精神、工匠精神、奉献精神是专业教育的内涵要求，立德树人、为国育才是中职学校教师永恒不变的初心。中职学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，所以在教学和育人过程中一定要始终坚持职业教育特色，把创新能力培养体现到教学过程中，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、创业精神和工匠精神融入人才培养全过程，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，积极营造职业教育改革和发展的良好环境而努力，让每一个中职生这颗躲在云层后面的小星星有一天也能突破云层，绽放自己的光彩，人性闪耀，拥有属于他们的辽阔蔚蓝天空。如周杰伦所唱“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天！”
参考文献：
[1] 雒安玉.中职生创新创业教育探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（10）：15.
[2] 顾鸭萍.中职生创新能力的培养[J].成才之路，2011（30）：22-23.
[3] 朱建华，黄申秀.谈谈职高生创新能力的培养[J].成都教育学院学报，2003，17（8）：35-36.
【通联编辑：唐一东】
关键词：教育;中职;计算机专业;育人;创业
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）30-0284-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
2015年起国家提倡大众创业、万众创新，其本质是鼓励创业、支持创新，实际上是提倡创业精神和创新精神，那么推进“产教融合、校企合作”就成为发展我国职业教育发展的重要途径。作为中职学校专职教学的专业课教师，也逐步接触、学习、教授创新创业教育，指导学生参加各级各类创新创业比赛。一路走来，发现创新创业教育给专业教育注入了新的活力，为社会培养了更优秀的技能人才，为高校输送了更加优质的生源，中职学校创新创业教育融入专业教育已是大势所趋。
1 中职教育存在的问题及问题分析
众所周知，中职生源是较差的。学生的学习基础薄弱，行为自制力差，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，人生价值观模糊，信心不足，前途渺茫，但他们有强烈的表现欲望，动手能力强，脑子活，点子多。21世纪需要创新型高技能人才，需要一流的技工，而我們中职学校毕业的学生，绝大部分大毕业后将直接面向企业生产一线，不仅是生产一线上熟练的操作工，也将会成为企业技术革新的骨干力量。所以作为从事中等职业教育的我们，要怀抱“十年树木，百年树人”的精神，面对新经济形态下对高素质专业应用型技能人才的需求，充分认识到自己所面临的严峻挑战，在专业教学中要重视创新创业教育的研究与探索，转变教育观念，使我们的教学理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，拓宽中职创新创业教学渠道，努力营造创新人才的良好育人环境，提升学生的创新创业能力，将中职生打造成一批高素质的“大众创业、万众创新”生力军。
2 中职计算机专业育人与创业创新的融合策略
2.1在专业教学方法中渗透创新创业教育
爱因斯坦说过：“世界上最宝贵的东西就是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。”这要求我们教师在教学中要更新自己的教育理念，革新自己的教学方法，根据中职学生的特点，增强学生学习能力、思维能力、实际操作能力和协作探究能力，有利于学生个性化发展的教学方法，从注重专业理论知识传授向注重专业知识的综合应用能力以及创新意识培养的方向转变;从“以传统教师教”向“以学生为主体学”的方向转变;那么，为了积极引导学生勇于思考大胆实践，教师应根据具体的教学目标和教学内容，运用情境教学法、项目教学法、微课自主探究法、案例分析法等多种教学方法。比如在《FLASH CS6二维动画制作案例教程》课程的《对图形进行着色》一节教学中，首先我以情境导入（在课前晨读中安排学生读朱自清的《荷塘月色》，勾勒《荷塘月色》画面，课上借助欣赏MTV歌曲《荷塘月色》导出教学内容《案例5 荷塘月色——对图形进行着色》效果动画的展示），引发学生学习兴趣，以问题带动探究（引导学生对案例进行洋葱式剖析，鼓励学生热烈讨论，得出效果动画的组成元素，细化成一个个将要实现的小任务），以分解任务驱动整个教学环节的进行，在整个教学过程中，教师尽可能为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，让学生在实践探索中逐步深入，突破一个个小任务来实现本节课的教学任务。
2.2在学法指导中渗透创新创业教育
创新意识和创新能力的培养是中等职业学校新课程改革的必然趋势，所以在教学中要充分发挥学生的主体作用，体现他们的主体地位，作为教师，应该为学生创设一个自我发展、自主探究的氛围，达到培养学生创新意识的目的。著名教育家叶圣陶先生说：学生的学习，出发点在于“知”，而终极点在于“行”，到能够“行”的地步。“知”就是老师要把相关的理论知识传授给学生，让学生知其然知其所以然，“行”就是学生要将学到的知识消化应用，不仅要将“知”的基本技能掌握，还要对“知”的内容触类旁通、举一反三地加以灵活运用，学生在完成任务的过程中践行专业理论知识、锻炼实际操作能力，充分体现理实一体化的教学转化效果，同时还能让学生在协作中实现思想的碰撞和灵感的激发，从而找到解决问题的新途径和更好的方法，进而促进学生创新创业能力的发展。例如，在《Flash CS5二维动画制作案例教程》中讲到传统补间动画时，先播放部分利用传统补间动画制作的动画，激发学习兴趣，后从理论上分析该动画的功能及操作要点，再让学生上机实操任选素材实现简单的传统补间动画从而验证理论。最后学生在掌握传统补间动画的基础上综合传统补间动画的所有功能制作一段动画，并在全班展示点评表扬其创新点，让学生获取成就感，体验创作乐趣，提升自信力和克服困难的勇气，在个人的创新创业之路上能勇往向前。再比如WORD《文字排版》一节的授课过程中，我先让学生课余时间在校园内活动时观察校园内的文化墙，分析并讨论每面文化墙中人物和故事的内容与布局，然后在上课实训时让他们利用初中学过的知识进行编辑排版，利用电子教室对上传的作品进行分组对比评价，整合优点，整改缺点，学生在愉快的技能操作中将WORD排版技能掌握到手，有创意的同学优先推荐进入学校党建活动室帮助老师和校外广告公司人员进行宣传标语制作。这也是给学生将来走入社会进入印刷行业和广告设计行业打下了坚实基础，为他们未来的创业之路积累经验。
2.3利用校园活动、社团或校企合作增设创业氛围
经调查我们可以发现，但凡在行业中有名的中职学校都具有自己的特色专业，而所谓的特色专业，在本校内或校外一定给学生提供了优质的实习实训资源和场地，特色专业的学生走出校门后在社会上也能独当一面，很快成长，成为社会栋梁。所以为了践行中职教育目标，让学生增强创新意识、积累创业经验，促进学生创新创业能力的发展，也为了学校的长期可持续发展，中职学校可以开展各式各样的校园创业活动，比如我们无所不能的计算机技术应用专业学生在专业实习教师的指导下在学校或社区内开展“电脑维护”创业项目，为老师或社民们提供有偿的电脑系统安装、软件安装等维护服务，团委也可以让优秀学生利用周末时间进入相应社区进行免费维修电脑义工活动;学校举行的一些重大活动让学过FLASH、AE、Pr、PS软件的技能尖子参加活动海报的设计、音视频的录制与后期合成、无人机现场直播等;可以组织学生与数控专业学生联合开展“3D电脑设计与打印服务”创业项目，计算机专业的同学利用Photoshop软件，根据学生客户提出的生日或节日礼物要求，与数控专业的学生一起进行作品设计与打印;可以让合作的校外广告公司或婚庆公司等企业，将接到的订单拿到学校里来，让学生在企业工程师策划师指导下完成，这样既提高了同学们的计算机技术应用的综合能力，也培养了学生的创业意识，使学生在活动中体验到成功的喜悦，增强了创新创业的信心，提升了学生的从业心理素质，为今后走向社会拥有一席之地打下坚实基础。
3 结语
中职学校的专业教育是以培养良好的职业素养为主要目标，培养学生的敬业精神、工匠精神、奉献精神是专业教育的内涵要求，立德树人、为国育才是中职学校教师永恒不变的初心。中职学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，所以在教学和育人过程中一定要始终坚持职业教育特色，把创新能力培养体现到教学过程中，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、创业精神和工匠精神融入人才培养全过程，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，积极营造职业教育改革和发展的良好环境而努力，让每一个中职生这颗躲在云层后面的小星星有一天也能突破云层，绽放自己的光彩，人性闪耀，拥有属于他们的辽阔蔚蓝天空。如周杰伦所唱“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天！”
参考文献：
[1] 雒安玉.中职生创新创业教育探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（10）：15.
[2] 顾鸭萍.中职生创新能力的培养[J].成才之路，2011（30）：22-23.
[3] 朱建华，黄申秀.谈谈职高生创新能力的培养[J].成都教育学院学报，2003，17（8）：35-36.
【通联编辑：唐一东】