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摘 要：进入初中以后学生需要学习的课程数量骤然增多，生物课就是这些增量中的其中之一。面临一门新的课程，学生需要在尽可能短的时间内找到合适的学习方法，并以尽快的速度步入学习正轨。因此，分析学生在生物课程中学习的现状，并采取合理的教学措施提高学生的学习效率，是每一位生物教师不可推卸的责任。
关键词：生物课程;生物教学;初中生
虽然生物作为一门独立的课程出现在学生的求学生涯是在初中时期，但是在小学阶段学生已经接触到相关的生物知识。在我国小学教育阶段，学生学习的《科学》课中就有生物的影子。因此在面对生物这门课程时，学生是有一定的学习基础的。作为生物教师一定要认识到学生的这种现状。
一、教学导入工作的进行
好的开头是成功的一半，理想的生物课也需要以一个生动有趣的课前导入环节为铺垫。只有做好了课前导入工作，学生的整体学习兴趣才会在最大程度上被激发。关于这部分的内容，教师可以参考以下两个方面：第一，从身边导入。上文所述，虽然生物课是学生在初中阶段开始接触的一门课程，但是很多学生在小学阶段已经学习了一部分的生物知识。而且由于生物课程讲述的对象就是整个自然界，身处这个自然界的每一分子都对自然界本身拥有或多或少的了解。生物教师应当充分利用这一点，辅助自己的教学工作。我们以初中生物第一单元《生物和生物圈》的教学工作为例，在开展这一单元的教学时，教师的课前导入工作可以参考以下方式展开：“同学们，今天我们要学习的是生物课。提起生物这个概念，我相信有很多同学可能会模糊不清，但是老师来举几个例子，大家就知道是怎么回事儿了。让我们生活周围存在的动物，如猫、狗、小鸟，它们都是生物。而植物，比如花、草、树木这些也属于生物范畴。由此可见生物就存在于我们周围，生物对我们而言并不陌生。”在课前导入时，教师从学生的身边讲起，拉近的学生与生物课程之间的距离，这是一种非常理想的课前导入方式。第二，联系旧知识，梳理新知识。学生在小学阶段学习过的《科学》课程中包含着大量和生物有关的知识，如呼吸作用、蒸騰作用和光合作用等这些都属于生物学科，因此教师在开展实务课程教学时可以充分利用这些东西。例如教师可以向学生作如下讲述：“同学们，小学时期我们都学过植物的光合作用和蒸腾作用，其实这些知识都属于生物课程的范畴。而且小学阶段由于大家的认识水平没有达到，所以我们学习的深度有待提高。但是现在我们的认识能力上来了，现在老师就带领大家把我们之前学习过的生物知识延伸到一个更高的层次。”教师结合小学阶段学生的学习经历对初中生物课程教学工作的开展做铺垫，这种教学方法将有助于刺激学生的学习热情，提高学生的学习效率。
二、提高课堂教学效率
初中阶段的学生个人学习能力和自主学习能力尚不成熟，所以在整节课的教学时，其教学节奏需要教师自己掌握。教学节奏的合理化和教学效率的高效化都离不开科学的教学方法。因此初中生物教师在开展生物课程的教学过程中需要做到的另一个重要点，就是提高生物课程的课堂教学效率。关于这部分的内容，教师可以参考以下两个方面：第一，选择适合学生的教学方法。传统的教学方式下，学生只是课堂讲课的附庸，单方面地接受教师传授的知识，自己心中的疑惑以及对书本知识的观点看法很难充分在课堂上表现出来。因此提高课堂教学效率的重要一步就是教学方法的改变。比如教师通过观察学生的课堂表现，发现大多数学生的交流欲望和探讨欲望很强，那么生物教师就应当顺水推舟，根据学生的这一特点把全班同学划分为若干学习小组，采用小组合作交流学习的方式学习生物课程。在正式上课开始之前，先留出一定的时间让学生自学，教师根据每一个小组的学习成果梳理出课堂内容的主要脉络，有不足的予以指正。这种让学生自学为主的学习方式，相对于传统填鸭式的教学模式无疑是更有效率的。第二，教育学生及时复习。“学而时习之，不亦说乎？”这句儒家经典充分指出了学习工作完成后的复习工作的重要性。如果学生学了一遍就忘了，而且也不注意复习之前所学的知识，最终就会造成前边学后边忘的尴尬情况。因此教师要充分注重学生学习后的复习工作。比如教师可以在每节课的教学工作结束后，布置一定数量的课后作业交由学生完成。通过审查学生的课后作业知晓学生在学习过程中存在的漏洞和瑕疵，从而帮助学生进行有针对性的复习，最终保障每一位学生记住所学知识。
三、结语
生物课是学生初中时代需要学习的重点课程之一，扎实的生物学科素养和良好的生物知识储备对学生个人综合素养的提升和学业水平的进步都是非常重要的。因此作为初中阶段的生物教师，应当充分注重生物课程教学工作的开展，通过做好课前导入工作以及提高课堂教学效率这两个基本方法，确保每一位学生在生物课上都能有所学习，有所收获。
参考文献：
[1]初中生物课堂的高效教学探究[J]. 郭春弟.生物技术世界.2014（10）
[2]初中生物教学中存在的问题及对策探究[J]. 卢勤泉.科教文汇（下旬刊）. 2010（09）
关键词：生物课程;生物教学;初中生
虽然生物作为一门独立的课程出现在学生的求学生涯是在初中时期，但是在小学阶段学生已经接触到相关的生物知识。在我国小学教育阶段，学生学习的《科学》课中就有生物的影子。因此在面对生物这门课程时，学生是有一定的学习基础的。作为生物教师一定要认识到学生的这种现状。
一、教学导入工作的进行
好的开头是成功的一半，理想的生物课也需要以一个生动有趣的课前导入环节为铺垫。只有做好了课前导入工作，学生的整体学习兴趣才会在最大程度上被激发。关于这部分的内容，教师可以参考以下两个方面：第一，从身边导入。上文所述，虽然生物课是学生在初中阶段开始接触的一门课程，但是很多学生在小学阶段已经学习了一部分的生物知识。而且由于生物课程讲述的对象就是整个自然界，身处这个自然界的每一分子都对自然界本身拥有或多或少的了解。生物教师应当充分利用这一点，辅助自己的教学工作。我们以初中生物第一单元《生物和生物圈》的教学工作为例，在开展这一单元的教学时，教师的课前导入工作可以参考以下方式展开：“同学们，今天我们要学习的是生物课。提起生物这个概念，我相信有很多同学可能会模糊不清，但是老师来举几个例子，大家就知道是怎么回事儿了。让我们生活周围存在的动物，如猫、狗、小鸟，它们都是生物。而植物，比如花、草、树木这些也属于生物范畴。由此可见生物就存在于我们周围，生物对我们而言并不陌生。”在课前导入时，教师从学生的身边讲起，拉近的学生与生物课程之间的距离，这是一种非常理想的课前导入方式。第二，联系旧知识，梳理新知识。学生在小学阶段学习过的《科学》课程中包含着大量和生物有关的知识，如呼吸作用、蒸騰作用和光合作用等这些都属于生物学科，因此教师在开展实务课程教学时可以充分利用这些东西。例如教师可以向学生作如下讲述：“同学们，小学时期我们都学过植物的光合作用和蒸腾作用，其实这些知识都属于生物课程的范畴。而且小学阶段由于大家的认识水平没有达到，所以我们学习的深度有待提高。但是现在我们的认识能力上来了，现在老师就带领大家把我们之前学习过的生物知识延伸到一个更高的层次。”教师结合小学阶段学生的学习经历对初中生物课程教学工作的开展做铺垫，这种教学方法将有助于刺激学生的学习热情，提高学生的学习效率。
二、提高课堂教学效率
初中阶段的学生个人学习能力和自主学习能力尚不成熟，所以在整节课的教学时，其教学节奏需要教师自己掌握。教学节奏的合理化和教学效率的高效化都离不开科学的教学方法。因此初中生物教师在开展生物课程的教学过程中需要做到的另一个重要点，就是提高生物课程的课堂教学效率。关于这部分的内容，教师可以参考以下两个方面：第一，选择适合学生的教学方法。传统的教学方式下，学生只是课堂讲课的附庸，单方面地接受教师传授的知识，自己心中的疑惑以及对书本知识的观点看法很难充分在课堂上表现出来。因此提高课堂教学效率的重要一步就是教学方法的改变。比如教师通过观察学生的课堂表现，发现大多数学生的交流欲望和探讨欲望很强，那么生物教师就应当顺水推舟，根据学生的这一特点把全班同学划分为若干学习小组，采用小组合作交流学习的方式学习生物课程。在正式上课开始之前，先留出一定的时间让学生自学，教师根据每一个小组的学习成果梳理出课堂内容的主要脉络，有不足的予以指正。这种让学生自学为主的学习方式，相对于传统填鸭式的教学模式无疑是更有效率的。第二，教育学生及时复习。“学而时习之，不亦说乎？”这句儒家经典充分指出了学习工作完成后的复习工作的重要性。如果学生学了一遍就忘了，而且也不注意复习之前所学的知识，最终就会造成前边学后边忘的尴尬情况。因此教师要充分注重学生学习后的复习工作。比如教师可以在每节课的教学工作结束后，布置一定数量的课后作业交由学生完成。通过审查学生的课后作业知晓学生在学习过程中存在的漏洞和瑕疵，从而帮助学生进行有针对性的复习，最终保障每一位学生记住所学知识。
三、结语
生物课是学生初中时代需要学习的重点课程之一，扎实的生物学科素养和良好的生物知识储备对学生个人综合素养的提升和学业水平的进步都是非常重要的。因此作为初中阶段的生物教师，应当充分注重生物课程教学工作的开展，通过做好课前导入工作以及提高课堂教学效率这两个基本方法，确保每一位学生在生物课上都能有所学习，有所收获。
参考文献：
[1]初中生物课堂的高效教学探究[J]. 郭春弟.生物技术世界.2014（10）
[2]初中生物教学中存在的问题及对策探究[J]. 卢勤泉.科教文汇（下旬刊）. 2010（09）