【摘 要】在音乐教学中，如何针对所有学生的音乐学习目的性，坚持性，兴趣性等各个方面参差不一的实际情况，贯彻因材施教这一原则，使每个学生都能够有所发展呢？下面结合这些年我在音乐课堂教学中的一点体会，谈谈应用此原则进行教学的"深入了解、心中有数——有的放矢、对症下药——分析总结、扬长避短"的三部曲，才能真正提高音乐教学效果。
　　【关键词】因材施教；学生特点；思想品质；兴趣爱好；音乐表现
　　众所周知，因材施教是教学中最基本的教学原则之一，对于音乐教学中来所更是这样。其原则要求教师应从学生自身的特点出发，针对学生的个性差异，尽量做到扬长避短，充分发挥每个学生的才能，使其都能得到更好的发展。在音乐教学中，如何针对所有学生的音乐学习目的性，坚持性，兴趣性等各个方面参差不一的实际情况，贯彻因材施教这一原则，使每个学生都能够有所发展呢？下面结合这些年我在音乐课堂教学中的一点体会，谈谈应用此原则进行教学的"深入了解、心中有数——有的放矢、有症下药——分析总结、扬长避短"的三部曲。
　　一、深入了解，心中有数
　　因材施教的宗旨是根据教学对象的特点和实际，进行有针对性的教学。因此，上课之前，必须深入了解每位学生的实际情况和特点，做到心中有数，方能因材施教。在进行班级教学时，开学之初，教师可以到班主任处详细了解全班学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历、家庭情况、社会生活环境等资料。通过了解和分析，发现该班具有三个显著特点：一是年龄相差悬殊，性格发展不一，大的有十四、五岁，小的只有十来岁；有的活泼好动，善于交际，有的沉默寡言，喜欢独处。二是学生来源复杂，成长环境和生活条件差异大，导致兴趣爱好不一。由于我校城镇学校，位于洪城大市场，学生中既有来自农民工的子女，也有来自农村的，还有来自城市的相对成长环境优越些、兴趣爱好较广泛的学生。三是学生成绩参差不齐，差异甚大。这些特点为音乐课堂统一教学，传授音乐理论知识增加了难度。因此，必须掌握这些特点，做到心中有数，才能因材施教。
　　二、有的放矢，对症下药
　　在摸清、摸准情况后，有的放矢组织音乐课堂教学，这是因材施教的核心。在教学中，我根据以上特点，采取灵活多样的方式进行。
　　首先在课堂教学要求上避免"一刀切"。对音乐理论基础扎实、音乐感觉好的学生，在牢固掌握基础的同时，提出较高的要求，适当要求他们做一些有一定难度和灵活性的乐理知识，使他们的演奏、演唱水平尽可能得到发展；对乐感差的学生，则分清原因，区别对待。如对部分由于受讥笑、嘲讽而缺乏自信心，不敢表现自己演唱、演奏水平的学生，我就尽量为他们排除外界干扰，并以循序渐进、表扬鼓励来帮助他们排除外界干扰，帮助他们克服心理上的障碍，鼓起勇气，敢于表现自己；对少数缺乏家庭环境教育，基础又差的学生，则提出较低的要求，要求他们从简单学起，从最基础开始，力争使他们能掌握基本知识，迎头赶上。
　　其次，在教学进度上，采取"抓住中间、照顾两头"的原则进行，由慢到快，循序渐进，加强个别指导和课外活动，以提高学生学习音乐的兴趣，让学生爱上音乐，让学生觉得音乐是他们生活中不可或缺的一部分，使学生成为有思想、有道德、有情感的人。
　　再次，对不同性格特征的学生，采取不同的音乐教育方法和手段。例如有一位学生，活泼好动，自制力差，上课时经常坐不住，手脚不停，从气质上看属胆汁质型的。对这类学生，我不是用简单粗暴的"处罚"来压制，而是努力发挥他的个性长处，锻炼他的自制力，并提出严格的纪律要求，渐渐地，一系列不良习惯全改变了，学习音乐的兴趣也提高了。
　　三、分析总结，扬长避短
　　学生的个性特点、兴趣爱好、成绩等不是一成不变的。因此，就需要我们在教学过程中不断分析、不断总结，及时发现问题进行改进，以扬长避短，才能真正做到因材施教。如在讲完《青年友谊圆舞曲》这一部分内容后，在进行复习和作业中，发现个别学生把3/4拍子与2/4拍子混淆。通过分析，我便加强了直观性教学，给每个学生一个3/4拍子与2/4拍子的强弱规律示意图，让他们自己唱出强弱规律，并学习它们击打拍子的手势，然后自己总结，使他们牢固地掌握了这两种拍子的有关性质。这样，不断的分析、总结、提高，渐渐地，我发觉成绩好的学生基础更扎实了，基础差的同学也进步了，学习音乐的兴趣也大大提高了。针对这种情况，我逐渐加快了音乐教学进度，提高了学生学习音乐节奏、音准、情感要求，半学期后全班的音乐表现取得了可喜的进步。
　　总之，因材施教的原则要求教师在音乐教学中，必须深入了解每位学生，做到心中有数，采取灵活多变的音乐教学方法，有的放矢组织课堂教学并不断分析、总结、扬长避短，才能真正提高音乐教学效果。否则，教师只顾把课本讲完，不顾学生的实际情况，学生的音乐感知是难以提高的。
　　【作者简介】
　　卢琦（1987.03～），女，江西省南昌市桃花学校，研究方向：音乐教育。