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摘 要：随着时代的发展和需求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是，在数学教学活动中，学生应该了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，体验解决问题的过程。在教学中，要平衡和协调知识目标与发展目标，在知识获取的过程中促进学生的发展，在发展的过程中实施知识，这就要求学生反思他们的学习行为。
关键词：初中数学;教学方法;课前预习;教学环境;动手操作
课堂教学的有效性是指教师通过教学活动使学生达到预设的学习效果，学会学习，同时使教师积极地发展自身素质。具体表现为：在认识上，促使学生不知到知，从不会到会;在能力方面，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，让学生喜欢数学，热爱数学。通过有效的课堂学习，学生可以获得有利于自身发展的知识和技能，获得影响未来发展的价值和学习方法。对于教师来说，通过有效的课堂教学，他们可以感受到自己教学的魅力和价值，享受课堂中产生的许多精彩时刻，让教师对数学教学孜孜追求。接下来笔者将从课前预习、教学环境、动手操作三个方面进行详细阐述。
一、课前预习在实际教学中的应用
课前预习是提高学习效率的重要手段，它能帮助学生把握新课的内容，理解重点和难点，这样学生们就会根据自己的问题进行针对性学习，这样在课堂上学生就会拥有强烈的求知欲望，就不会盲目地听讲，数学的教学效率也会因此得到提高。在教师引导学生进行预习之前，应要求学生认真阅读课本，学会面对新知识，然后提出相关问题，根据数学问题进行探究，从而掌握课本中的新知识。事实上，学生的数学潜能主要表现在数学课上，因此教师在数学课上要关注学生的学习效率，寻求正确的教学方法。实践证明，学生会因此形成良好的数学学习习惯，使学生从被动学习转为主动学习，通过课前预习环节也可以培养学生的自主学习潜能。
例如，以学习《有理数》这一课为例，这节课是学生上初中以后学习的第一课，也是初中教材里较为简单的一节课程，但由于学生从未接触过，肯定会对本课产生多种疑问，所以在学习这一课之前，我将以预习小卷的形式为学生布置预习作业，如：1.正数的定义。2.负数的定义。3.有理数的概念。4.数轴的概念。然后发到每位学生的手上。这样学生会根据预习小卷的内容，基本掌握本章节的数学知识点，知道自己哪里存在不足，这样在正式上课时就会重点听讲。通过预习小卷的形式，可以减少学生的知识盲点，加深学生对知识点的印象。
二、在教学中为学生营造良好的环境
教师应改变教学环境，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师应根据学生的年龄特征和认知规律，以各种方式充分利用学生的好奇心，诱导学生对数学知识的渴求。中学生的数学逻辑能力、思维能力、理解能力和想象能力逐渐形成。在数学教学中，教师应该为学生创造一些独立思考的机会，培养学生分析、判断、总结问题的能力，从而展示技能，达到良好课堂氛围的目的。
例如，以学习《数据的收集、整理与描述》这一章为例，这一章主要是对学生的思维能力的锻炼，在学习这一课时，我会事先准备好几组数据，在正式上课时给学生们5分钟的阅读这节课内容的时间，然后我会把这些数据用大屏幕的方式呈现出来，再让学生根据自己的观察进行数据的收集、整理与描述，给学生充分的思考时间，让学生们理清其中的数学逻辑等。在学生学习的过程中，我会到学生之间为学生进行答疑解惑，这种教学方法的设计，完完全全体现了以学生为主的课堂氛围，把课堂归还给学生，从而让学生在舒适的氛围下掌握并学习数学知识。
三、动手操作在实际教学中的应用
在学习数学的过程中，学生必须有强烈的求知欲，这是学生学习的动力，也是学生学习的关键。在教学过程中，教师应利用学生的心理特点有效地教学，教师可以把它与动手操作相结合，动手操作不仅是新课程改革的要求，也是初中数学教学的实际需要，同时培养学生的动手能力也符合时代的发展。学生可以通过动手操作的过程理解数学知识，感知数学知识的内容，从而掌握相关知识点，达到巩固效果。
例如，以学习《几何图形》这一课为例，在正式上课之前，我会让学生们准备5张硬卡纸以及胶带，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们在小学的时候都有学过长方形、正方形、圆形等等，也接触过长方体、正方体、球体等，那么你们会自己制作么？你们知道如何制作出长方体、正方体、圆锥体、圆柱体么？接下来拿出大家准备好的硬卡纸和胶带，一起动手制作我刚刚说的图形吧！”然后给学生们10分钟的动手操作时间。学生通过自己的动手操作，会更加清楚地明白本课的知识点，感知这节课的内容。
现有的教学方法存在很多弊端，教师需要改变自己的教学方法，针对传统的教學方法存在的问题，找出其不足之处并加以改正。同时，教师要加强数学应用能力，提高数学教学能力，教师在提高自身能力的同时，也要培养学生自主学习数学的方法和习惯，这也是非常重要的。
参考文献：
[1]艾合买提·阿不都克热木.初中数学课堂有效教学策略浅析[J].赤子（上中旬），2015（20）：320.
[2]梅桂兰.新课改理念下的初中数学有效教学研究[J].才智，2015（23）：154.
关键词：初中数学;教学方法;课前预习;教学环境;动手操作
课堂教学的有效性是指教师通过教学活动使学生达到预设的学习效果，学会学习，同时使教师积极地发展自身素质。具体表现为：在认识上，促使学生不知到知，从不会到会;在能力方面，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，让学生喜欢数学，热爱数学。通过有效的课堂学习，学生可以获得有利于自身发展的知识和技能，获得影响未来发展的价值和学习方法。对于教师来说，通过有效的课堂教学，他们可以感受到自己教学的魅力和价值，享受课堂中产生的许多精彩时刻，让教师对数学教学孜孜追求。接下来笔者将从课前预习、教学环境、动手操作三个方面进行详细阐述。
一、课前预习在实际教学中的应用
课前预习是提高学习效率的重要手段，它能帮助学生把握新课的内容，理解重点和难点，这样学生们就会根据自己的问题进行针对性学习，这样在课堂上学生就会拥有强烈的求知欲望，就不会盲目地听讲，数学的教学效率也会因此得到提高。在教师引导学生进行预习之前，应要求学生认真阅读课本，学会面对新知识，然后提出相关问题，根据数学问题进行探究，从而掌握课本中的新知识。事实上，学生的数学潜能主要表现在数学课上，因此教师在数学课上要关注学生的学习效率，寻求正确的教学方法。实践证明，学生会因此形成良好的数学学习习惯，使学生从被动学习转为主动学习，通过课前预习环节也可以培养学生的自主学习潜能。
例如，以学习《有理数》这一课为例，这节课是学生上初中以后学习的第一课，也是初中教材里较为简单的一节课程，但由于学生从未接触过，肯定会对本课产生多种疑问，所以在学习这一课之前，我将以预习小卷的形式为学生布置预习作业，如：1.正数的定义。2.负数的定义。3.有理数的概念。4.数轴的概念。然后发到每位学生的手上。这样学生会根据预习小卷的内容，基本掌握本章节的数学知识点，知道自己哪里存在不足，这样在正式上课时就会重点听讲。通过预习小卷的形式，可以减少学生的知识盲点，加深学生对知识点的印象。
二、在教学中为学生营造良好的环境
教师应改变教学环境，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师应根据学生的年龄特征和认知规律，以各种方式充分利用学生的好奇心，诱导学生对数学知识的渴求。中学生的数学逻辑能力、思维能力、理解能力和想象能力逐渐形成。在数学教学中，教师应该为学生创造一些独立思考的机会，培养学生分析、判断、总结问题的能力，从而展示技能，达到良好课堂氛围的目的。
例如，以学习《数据的收集、整理与描述》这一章为例，这一章主要是对学生的思维能力的锻炼，在学习这一课时，我会事先准备好几组数据，在正式上课时给学生们5分钟的阅读这节课内容的时间，然后我会把这些数据用大屏幕的方式呈现出来，再让学生根据自己的观察进行数据的收集、整理与描述，给学生充分的思考时间，让学生们理清其中的数学逻辑等。在学生学习的过程中，我会到学生之间为学生进行答疑解惑，这种教学方法的设计，完完全全体现了以学生为主的课堂氛围，把课堂归还给学生，从而让学生在舒适的氛围下掌握并学习数学知识。
三、动手操作在实际教学中的应用
在学习数学的过程中，学生必须有强烈的求知欲，这是学生学习的动力，也是学生学习的关键。在教学过程中，教师应利用学生的心理特点有效地教学，教师可以把它与动手操作相结合，动手操作不仅是新课程改革的要求，也是初中数学教学的实际需要，同时培养学生的动手能力也符合时代的发展。学生可以通过动手操作的过程理解数学知识，感知数学知识的内容，从而掌握相关知识点，达到巩固效果。
例如，以学习《几何图形》这一课为例，在正式上课之前，我会让学生们准备5张硬卡纸以及胶带，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们在小学的时候都有学过长方形、正方形、圆形等等，也接触过长方体、正方体、球体等，那么你们会自己制作么？你们知道如何制作出长方体、正方体、圆锥体、圆柱体么？接下来拿出大家准备好的硬卡纸和胶带，一起动手制作我刚刚说的图形吧！”然后给学生们10分钟的动手操作时间。学生通过自己的动手操作，会更加清楚地明白本课的知识点，感知这节课的内容。
现有的教学方法存在很多弊端，教师需要改变自己的教学方法，针对传统的教學方法存在的问题，找出其不足之处并加以改正。同时，教师要加强数学应用能力，提高数学教学能力，教师在提高自身能力的同时，也要培养学生自主学习数学的方法和习惯，这也是非常重要的。
参考文献：
[1]艾合买提·阿不都克热木.初中数学课堂有效教学策略浅析[J].赤子（上中旬），2015（20）：320.
[2]梅桂兰.新课改理念下的初中数学有效教学研究[J].才智，2015（23）：154.