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摘 要：在信息技术的教学背景之下，不仅为教师提供了教学方式的便利，也让学生可以有更多的学习渠道，从而增加了学生的知识储备量，在小学数学教中，教师也可以利用信息技术的教学模式，创设不同的问题场景，这样可以让学生快速的进行思考的状态，从而提高学生的解题速率，教师需要让学生明白，在考试的过程中，时间是非常重要的，这样可以提高学生的时间观念，因此，本文就现代信息技术与小学数学教学深度融合的策略进行分析。
关键词：小学数学;现代信息技术;创设问题情境;引导学生深入理解;促进学生思维发展
随着素质教学的不断推进，信息化的教学方式，为教师在课堂中讲解知识内容的时候，提供了非常的便捷，在小学数学教学课堂中，教师就可以将信息技术与课堂进行深度的融合，从而在学生面前直观的展示知识内容，引导学生进行透彻的理解，教师也可以利用现代信息技术创设不同问题的教学情境，从而让学生融入到课堂的学习氛围中来，通过从侧面进行巧妙的引导，可以促进学生的思维发展。因此，教学在教学中，只要将现代信息技术与小學数学课堂进行深入的结合，就可以提高学生的数学素养，培养学生的综合学习能力。
一、创设问题情境
因为时代是在不断发展进步的，无论是哪个行业，都在朝着不断创新的方向迈进，而信息化时代已经全面的来临，所以，教师小学数学的教学课堂中，就需要通过将现代信息技术与小学数学教学课堂进行深度的融合，从而创设问题的情境，这样一来，也可以有效的提高学生的学习效率，小学生积累的学习经验并不是特别的充足，对于学科知识内容的特点也了解的不够详细，所以，教师通过现代信息技术教学模式的合理运用，就可以有效的提高学生的数学学习能力。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂刚开始的时候，对以前学习的知识内容进行复习回顾，教师小学数学教学中，也可以通过现代化信息技术与小学数学教学课堂的深度融合，从而创设相关的问题情境，这样才可以让学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识内容的类比迁移，从而让学生在听过教师的讲解之后，概括并理解比的基本性质，能够在理解比的基本性质的基础之上，尝试进行问题的简化，并且掌握简化的方法，教师在为学生讲解化简比的知识内容的时候，可以渗透转化的数学教学思想，这样才可以让学生认识到事物之间都是存在内在联系的。而通过问题情境的创设，可以有效地提高学生在课堂中学习的积极性，让学生可以多进行探究学习。
二、引导学生深入理解
现代信息技术最突出的优势，就是可以将知识内容直观的展示在学生的面前，从而让学生可以快速的理解，教师在讲解的过程中，虽然学生也可以理解，但是学生学习的效率就会下降了，这样一来，就不利于学生对于课堂时间的利用，所以，教师在小学数学教学课堂中，就可以通过将现代信息技术与小学数学教学课堂进行有效的融合，从而让学生以更加直观的方式理解知识内容。
例如，在教授学生学习“圆的认知”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以通过将现代信息技术与数学教学课堂进行深度的融合，从而为学生展示园的结构示意图，这样才可以让学生对于圆心、半径、直径的了解以及它们的符号代表，都记忆的非常深刻，圆心是确定了一个圆的位置，半径确定的是圆的大小，圆规两脚间的距离就是半径，教师可以让学生通过用圆规画图的方式，对这个知识点进行了解和学习，教师也可以在课堂中引入一些生活场景的学习，从而引导学生深入理解知识内容。
三、促进学生思维发展
在小学阶段，正是学生各项学习能力培养以及提升的关键时期，所以，教师在数学课堂教学中，就需要运用现代化信息技术，巧妙的从侧面引导学生，对于知识内容进行合理的创新，这样才可以促进学生的思维发展，教师也可以通过提高学生的思维速率，从而让学生在课堂中，可以跟上教师讲解知识内容的思路，小学生的自主学习意识，还没有完全的被激发，所以，在课堂中，教师也可以通过信息技术的运用，多开展一些探究性问题的学习。
例如，在教授学生学习“百分数与小数的互化”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过在课下的预习，对于百分数和小数互化的规律和方法，进行讨论学习，在学生进行讨论的过程中，才可以有效的促进思维的运转，教师也可以通过合理的运用现代化信息技术进行知识内容的讲解，这样才可以让学生在掌握了百分数和小数互化的规律之后，正确并且熟练的进行百分数与小数的互化。
总而言之，在小学阶段，教师在课堂中讲解知识内容的时候，所选用的教学方式，会影响学生对于知识内容掌握数量的多少，因此，教师在课堂中就需要根据学生的学习情况，以及知识内容的特性，合理的选择教学方式，而现代信息技术与数学教学课堂的深度融合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以将知识内容直观的展示在学生的面前，从而引导学生深入的理解，促进学生数学学科核心素养的提高，让学生可以运用数学思维思考知识内容。
参考文献：
[1]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）
关键词：小学数学;现代信息技术;创设问题情境;引导学生深入理解;促进学生思维发展
随着素质教学的不断推进，信息化的教学方式，为教师在课堂中讲解知识内容的时候，提供了非常的便捷，在小学数学教学课堂中，教师就可以将信息技术与课堂进行深度的融合，从而在学生面前直观的展示知识内容，引导学生进行透彻的理解，教师也可以利用现代信息技术创设不同问题的教学情境，从而让学生融入到课堂的学习氛围中来，通过从侧面进行巧妙的引导，可以促进学生的思维发展。因此，教学在教学中，只要将现代信息技术与小學数学课堂进行深入的结合，就可以提高学生的数学素养，培养学生的综合学习能力。
一、创设问题情境
因为时代是在不断发展进步的，无论是哪个行业，都在朝着不断创新的方向迈进，而信息化时代已经全面的来临，所以，教师小学数学的教学课堂中，就需要通过将现代信息技术与小学数学教学课堂进行深度的融合，从而创设问题的情境，这样一来，也可以有效的提高学生的学习效率，小学生积累的学习经验并不是特别的充足，对于学科知识内容的特点也了解的不够详细，所以，教师通过现代信息技术教学模式的合理运用，就可以有效的提高学生的数学学习能力。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂刚开始的时候，对以前学习的知识内容进行复习回顾，教师小学数学教学中，也可以通过现代化信息技术与小学数学教学课堂的深度融合，从而创设相关的问题情境，这样才可以让学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识内容的类比迁移，从而让学生在听过教师的讲解之后，概括并理解比的基本性质，能够在理解比的基本性质的基础之上，尝试进行问题的简化，并且掌握简化的方法，教师在为学生讲解化简比的知识内容的时候，可以渗透转化的数学教学思想，这样才可以让学生认识到事物之间都是存在内在联系的。而通过问题情境的创设，可以有效地提高学生在课堂中学习的积极性，让学生可以多进行探究学习。
二、引导学生深入理解
现代信息技术最突出的优势，就是可以将知识内容直观的展示在学生的面前，从而让学生可以快速的理解，教师在讲解的过程中，虽然学生也可以理解，但是学生学习的效率就会下降了，这样一来，就不利于学生对于课堂时间的利用，所以，教师在小学数学教学课堂中，就可以通过将现代信息技术与小学数学教学课堂进行有效的融合，从而让学生以更加直观的方式理解知识内容。
例如，在教授学生学习“圆的认知”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以通过将现代信息技术与数学教学课堂进行深度的融合，从而为学生展示园的结构示意图，这样才可以让学生对于圆心、半径、直径的了解以及它们的符号代表，都记忆的非常深刻，圆心是确定了一个圆的位置，半径确定的是圆的大小，圆规两脚间的距离就是半径，教师可以让学生通过用圆规画图的方式，对这个知识点进行了解和学习，教师也可以在课堂中引入一些生活场景的学习，从而引导学生深入理解知识内容。
三、促进学生思维发展
在小学阶段，正是学生各项学习能力培养以及提升的关键时期，所以，教师在数学课堂教学中，就需要运用现代化信息技术，巧妙的从侧面引导学生，对于知识内容进行合理的创新，这样才可以促进学生的思维发展，教师也可以通过提高学生的思维速率，从而让学生在课堂中，可以跟上教师讲解知识内容的思路，小学生的自主学习意识，还没有完全的被激发，所以，在课堂中，教师也可以通过信息技术的运用，多开展一些探究性问题的学习。
例如，在教授学生学习“百分数与小数的互化”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过在课下的预习，对于百分数和小数互化的规律和方法，进行讨论学习，在学生进行讨论的过程中，才可以有效的促进思维的运转，教师也可以通过合理的运用现代化信息技术进行知识内容的讲解，这样才可以让学生在掌握了百分数和小数互化的规律之后，正确并且熟练的进行百分数与小数的互化。
总而言之，在小学阶段，教师在课堂中讲解知识内容的时候，所选用的教学方式，会影响学生对于知识内容掌握数量的多少，因此，教师在课堂中就需要根据学生的学习情况，以及知识内容的特性，合理的选择教学方式，而现代信息技术与数学教学课堂的深度融合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以将知识内容直观的展示在学生的面前，从而引导学生深入的理解，促进学生数学学科核心素养的提高，让学生可以运用数学思维思考知识内容。
参考文献：
[1]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）