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摘要：结合中学生特点，怎么导入新课，才能引起学生的兴趣，导入的时候需要注意什么。
关键词：导入；新颖；兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
音乐课导入的方式方法有很多，但不管用什么样的方法导入，其目的都是为了创作一定的情景，从而激发学生学习音乐的兴趣，达到以培养他们的音乐素养和提高审美意识与陶冶音乐情操为最终目的。而中学生的音乐教育有很多方面需要大家注意和思考的，这个时期的学生正是处于青春时期，青春期的孩子有他们想自己认知和判断对事物的习性。他们有着丰富的想象力、对新鲜事物的好奇和模仿性都很强，而且性格也比较乖张、好动腼腆等。而我们老师在音乐教学中，应多学习、多研究教材，多变化教学方法。这样既新颖，也能让学生在学习音乐课的过程中有一种期待，从而调动学生的学习积极性。那么要怎么才能调动学生学习的积极性，或者我们需要从哪方面考虑呢？而导入就是我们老师需要首先重视的。而导入的好坏又能直接影响整堂课的学习。因为导入在音乐教学中的作用是举足轻重、不可忽视的。它犹如故事的开头，一个有扣人心弦的开端能极大的吸引人们的注意力，那样人们才有兴趣继续探究下去的欲望。而人又是感性化的动物，人的情绪往往会左右人们对知识的认识能力，当人的情绪高涨、兴趣浓厚、心情愉悦的时候，那么对事物的探究欲望就越强，认识也就越全面。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。的确，在认知的过程中，只要有兴趣，他就有可能取得较好的成效。那么，在我们的音乐课堂中，如何导入才能提高学生学习的兴趣、激发他们的积极性和创作性，引导他们音乐审美意识呢？在这里，根据中学生的一些特点，我在音乐教学的工作和学习中，总结了一下的几点导入方法能较好的激发学生学习兴趣。
一、导入的内容要新颖
比如我在上初中13册的歌唱教学课《牧马之歌》的时候，我先把事先准备好的上面描绘有我国疆域轮廓的地图形的小黑板拿出来，并让同学们在上面有标号的地方分别填出我国五个省级自治区。然后引出我国最西北的自治区是哪个？同时这个地方也是我国面积最大的省级自治区。这样同学们就很自然的引出了新疆。然后老师就可以说新疆是个多民族的聚居地，那里的人能歌善舞，（在这里，有条件的可以借助多媒体播放新疆民歌舞片段，没有条件的老师会跳新疆舞的可以借助录音机或边唱边跳）让同学们在民歌舞的熏陶中进入今天我们要学唱的新疆哈萨克族的歌曲《牧马之歌》。这是节音乐课，而我在一开始就利用地理等文化知识就引起了同学们的好奇心，所涉及到的知识也很简单，提高了他们的积极性，还有最后的歌舞赏析更是激发了同学们学习的热情。有了这个开始，一堂课的学习兴趣当然也就有了。
二、导入活动的要集体化
我们在借助游戏或律动导入的时候，可以适当的采取个别与集体相结合。比如我在上初中一年级歌唱课《桑塔露琪亚》的时候，借助他们好动的特点，（可是因为有些同学想表现但有怕出丑被同学们笑被老师笑，）在前面的导入我采取集体律动（当然这个时候的动作要简单化，要让每个同学都能够按要求律动，这样他们才会觉得参与音乐活动既简单也兴奋，也就调动了他们的积极性），我先让全体同学站起来两人一组自由组合、并相隔一定距离，而老师就和班里大方的律动好的同学一组在台上为大家示范“三拍子”的节奏，让同学们体会“三拍子”节奏给人的那种摇晃的感觉，同时这种节奏的情绪又多是开朗的、豪放的、热情洋溢的，让同学们记住这种摇晃感觉，然后自然导入到我们今天所要学习的“三拍子”的歌曲《桑塔露琪亚》。采取这种导入既锻炼了学生参与意识也让学生学习到了知识提他们的积极性，为以后的音乐实践活动打下基础。
三、导入内容恰当，语言简练语态激情
说实话每个想认真上课的老师都想上好每一堂音乐课，让自己的课堂有特色，充满生机活力。就很努力的去追求新的有特色的导入，这种状态是优秀的，但我们要注意的是不管我们怎么导入，但都要与我们的新课内容有联系，随时记得我们要 “导”的目的是为了调动同学们的积极性从而很好的引出新课，不要越走越远，到最后发现有个特色的开始却是个尴尬的收场。同时我们在语言上也要有激情，让一堂大家认为很乏味的课堂变得多姿多彩，记得我在网上看到过这样的一段视频，那是一堂京剧课堂，京剧这类题材的作品，对于中学生来说都不太喜欢听，更不想唱，而他位老师在新课前就自己先那么有滋有味的唱起了京剧，赢得了同学们的阵阵掌声。这样的课堂我想每一位学生都有兴趣上，这就是好的导入在音乐课堂中的魅力吧！说实话，我很羡慕那位老师唱京剧唱的那么好，有自己的音乐素质调动了学生的兴趣。
四、用视频导入多样化
比如：我在上初中一年级的欣赏内容《1997．天．地．人》的时候，在以往的课堂中，我采取了由历史故事导入，这或许学生就不愿意上了，这好象和其他文化课没有什么区别，没有什么特别之处．于是今年我改变了以往的导入，借助网络播放1997年香港回归的视频片段，让学生在视觉上有个新鲜感，然后简单介绍历史事件，说明香港回归是中国一大盛世，是全世界和平的一大盛世，在那时刻，全国人民都在庆祝这一伟大的时刻，然后在播放香港回归的演唱会片段．让同学更加深刻的记得这个伟大时刻．完了再在老师引导下去欣赏《1997．天．地．人》片段。
五、导的角色变化
下面这个导入或许不太成熟，但是我还是想把它提出来，就是导入的角色的改变。 在一般的导入都是老师在导从而激发学生的积极性。有的简单的课堂可以让学生自己扮演老师的角色，（当然这样事先准备好）（当然这样的导入我用过）虽然不是很成功，但可以看出同学们都很积极，兴趣也很高涨。
总之，在音乐教学工作中，作为教育工作者，要把老师的教变为学生的学，要提高学生学习音乐的兴趣。这一切只有我们不断的学习、不断的提升自己，才能把我们所学到的知识运用到教学工作中。带给学生学习音乐的无尽乐趣，学生也才能在音乐的熏陶下提高自己！当然这些只是我自己在工作和学习中的一点见解，里面有很多不太成熟的地方，还需要老师们多给你们宝贵的建议！
关键词：导入；新颖；兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
音乐课导入的方式方法有很多，但不管用什么样的方法导入，其目的都是为了创作一定的情景，从而激发学生学习音乐的兴趣，达到以培养他们的音乐素养和提高审美意识与陶冶音乐情操为最终目的。而中学生的音乐教育有很多方面需要大家注意和思考的，这个时期的学生正是处于青春时期，青春期的孩子有他们想自己认知和判断对事物的习性。他们有着丰富的想象力、对新鲜事物的好奇和模仿性都很强，而且性格也比较乖张、好动腼腆等。而我们老师在音乐教学中，应多学习、多研究教材，多变化教学方法。这样既新颖，也能让学生在学习音乐课的过程中有一种期待，从而调动学生的学习积极性。那么要怎么才能调动学生学习的积极性，或者我们需要从哪方面考虑呢？而导入就是我们老师需要首先重视的。而导入的好坏又能直接影响整堂课的学习。因为导入在音乐教学中的作用是举足轻重、不可忽视的。它犹如故事的开头，一个有扣人心弦的开端能极大的吸引人们的注意力，那样人们才有兴趣继续探究下去的欲望。而人又是感性化的动物，人的情绪往往会左右人们对知识的认识能力，当人的情绪高涨、兴趣浓厚、心情愉悦的时候，那么对事物的探究欲望就越强，认识也就越全面。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。的确，在认知的过程中，只要有兴趣，他就有可能取得较好的成效。那么，在我们的音乐课堂中，如何导入才能提高学生学习的兴趣、激发他们的积极性和创作性，引导他们音乐审美意识呢？在这里，根据中学生的一些特点，我在音乐教学的工作和学习中，总结了一下的几点导入方法能较好的激发学生学习兴趣。
一、导入的内容要新颖
比如我在上初中13册的歌唱教学课《牧马之歌》的时候，我先把事先准备好的上面描绘有我国疆域轮廓的地图形的小黑板拿出来，并让同学们在上面有标号的地方分别填出我国五个省级自治区。然后引出我国最西北的自治区是哪个？同时这个地方也是我国面积最大的省级自治区。这样同学们就很自然的引出了新疆。然后老师就可以说新疆是个多民族的聚居地，那里的人能歌善舞，（在这里，有条件的可以借助多媒体播放新疆民歌舞片段，没有条件的老师会跳新疆舞的可以借助录音机或边唱边跳）让同学们在民歌舞的熏陶中进入今天我们要学唱的新疆哈萨克族的歌曲《牧马之歌》。这是节音乐课，而我在一开始就利用地理等文化知识就引起了同学们的好奇心，所涉及到的知识也很简单，提高了他们的积极性，还有最后的歌舞赏析更是激发了同学们学习的热情。有了这个开始，一堂课的学习兴趣当然也就有了。
二、导入活动的要集体化
我们在借助游戏或律动导入的时候，可以适当的采取个别与集体相结合。比如我在上初中一年级歌唱课《桑塔露琪亚》的时候，借助他们好动的特点，（可是因为有些同学想表现但有怕出丑被同学们笑被老师笑，）在前面的导入我采取集体律动（当然这个时候的动作要简单化，要让每个同学都能够按要求律动，这样他们才会觉得参与音乐活动既简单也兴奋，也就调动了他们的积极性），我先让全体同学站起来两人一组自由组合、并相隔一定距离，而老师就和班里大方的律动好的同学一组在台上为大家示范“三拍子”的节奏，让同学们体会“三拍子”节奏给人的那种摇晃的感觉，同时这种节奏的情绪又多是开朗的、豪放的、热情洋溢的，让同学们记住这种摇晃感觉，然后自然导入到我们今天所要学习的“三拍子”的歌曲《桑塔露琪亚》。采取这种导入既锻炼了学生参与意识也让学生学习到了知识提他们的积极性，为以后的音乐实践活动打下基础。
三、导入内容恰当，语言简练语态激情
说实话每个想认真上课的老师都想上好每一堂音乐课，让自己的课堂有特色，充满生机活力。就很努力的去追求新的有特色的导入，这种状态是优秀的，但我们要注意的是不管我们怎么导入，但都要与我们的新课内容有联系，随时记得我们要 “导”的目的是为了调动同学们的积极性从而很好的引出新课，不要越走越远，到最后发现有个特色的开始却是个尴尬的收场。同时我们在语言上也要有激情，让一堂大家认为很乏味的课堂变得多姿多彩，记得我在网上看到过这样的一段视频，那是一堂京剧课堂，京剧这类题材的作品，对于中学生来说都不太喜欢听，更不想唱，而他位老师在新课前就自己先那么有滋有味的唱起了京剧，赢得了同学们的阵阵掌声。这样的课堂我想每一位学生都有兴趣上，这就是好的导入在音乐课堂中的魅力吧！说实话，我很羡慕那位老师唱京剧唱的那么好，有自己的音乐素质调动了学生的兴趣。
四、用视频导入多样化
比如：我在上初中一年级的欣赏内容《1997．天．地．人》的时候，在以往的课堂中，我采取了由历史故事导入，这或许学生就不愿意上了，这好象和其他文化课没有什么区别，没有什么特别之处．于是今年我改变了以往的导入，借助网络播放1997年香港回归的视频片段，让学生在视觉上有个新鲜感，然后简单介绍历史事件，说明香港回归是中国一大盛世，是全世界和平的一大盛世，在那时刻，全国人民都在庆祝这一伟大的时刻，然后在播放香港回归的演唱会片段．让同学更加深刻的记得这个伟大时刻．完了再在老师引导下去欣赏《1997．天．地．人》片段。
五、导的角色变化
下面这个导入或许不太成熟，但是我还是想把它提出来，就是导入的角色的改变。 在一般的导入都是老师在导从而激发学生的积极性。有的简单的课堂可以让学生自己扮演老师的角色，（当然这样事先准备好）（当然这样的导入我用过）虽然不是很成功，但可以看出同学们都很积极，兴趣也很高涨。
总之，在音乐教学工作中，作为教育工作者，要把老师的教变为学生的学，要提高学生学习音乐的兴趣。这一切只有我们不断的学习、不断的提升自己，才能把我们所学到的知识运用到教学工作中。带给学生学习音乐的无尽乐趣，学生也才能在音乐的熏陶下提高自己！当然这些只是我自己在工作和学习中的一点见解，里面有很多不太成熟的地方，还需要老师们多给你们宝贵的建议！