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“教育者要……努力去为学生发展可能的实现提供各种舞台。”(叶澜)就此,我们的教学要联系生活,提供具体的学习情景,指导实践,强化应用;把英语学习情景化、实用化、生活化、个性化,充分地开发学生的潜能;使课堂学习呈现出丰富的生命发展活力。下面就此谈谈几点看法。
一、设计活动把英语学习情景化
“如果让学生来管理学校,那他们会把学校变成一个巨大的游乐场。”《英语课程标准》也指出,英语技能的习得应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。我们“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心充满欢乐。”就此,我们要把课堂还给学生,设计新颖、有趣、现实的活动,营造轻松愉快、活泼热烈的活动气氛,由学生自己去发现、掌握内在规律、性质、联系,感受到语言学习的趣味,帮助他们获得广泛的语言活动体验和经验,获得生命的个性化发展。
如高中英语课有很多介绍历史地理、风土人情、重要节日、风俗习惯的课文。在教学前,我引导学生加强调查,深入了解如April's Fool(愚人节)、Christmas Day(圣诞节)、New Year(新年)等节日活动形式,或Albert Einsteint, Alexander Bell, the First World War Kennedy,Beethoven,and so on等人物风士。上课中,我组织学生布置真实的环境,开展有关活动,呈现学习的情景。这样,不但开阔了学生的视野,增长了知识;还感受到外面世界的精彩,激发英语学习的兴趣。
我们还可创设形象、生动的表演活动,把课文和句型引入情景,在情景中学习课文,在情景中运用句型。如初中第三册的《打电话》,我设计了一个打电话的情景,引导学生表演。在形象的表演后,学生兴趣很高,就很自然地理解和掌握了CouldIspeak to…,please? This is…….Is…? Yes,it is。It wouldbe fine. Holdon fora moment, please等习惯用语。这样英语的教学课堂,充分调动学生学习英语的兴趣。活动是儿童的天性。教师提供了丰富、真实的知识活动情景,能激活学生的思维,提高语言学习的趣味性,;从而丰富了语言活动经验,深化了学习体验。
二、关注学生把英语学习个性化
生活是语言学习的广阔舞台,英语又是一门实践性很强的语言学科。我们应关注学生已有的语言经历、经验,通过多种操练,反复实践,深化学习的体验,开展学习个性化实践的指导;而随着难度的提高,内容的加深,学生往往感到困难,逐渐失去兴趣失去信心,面对这种情况,我们更应提供尽量多的实践机会,引导开展实践,巩固学习兴趣;激发学生的自主学习,促进学习个性化水平的提高;只有这样学生才能学得快、记得牢。在教学中,我经常根据学生一些生活经历,设计难度适中的研究问题及对话情景,引导学生大胆地、自由地与人交谈。具体做法:利用教材中跟生活有关的购物、打电话、相互介绍、看病、合作学习、就餐等各方面的内容或情景,运用英语实践园地,会话游戏、朗诵比赛、拼写比赛、小品表演等方式方法,给学生以语言实践的机会,努力活化教
材的内容,为学生的个性学习创造空间。如:我在校刊设置一个生活英语角,让学生写生活日记出版。
三、强化应用把英语学习实用化
应用是知识拓展、提炼、升华的经历过程。它沟通了知识与生活的“两界”,把语言的习得放置于真实有趣的活动情景中,丰富、完善了对知识的体验,发展语言素养,提高了解决现实问题的实践能力。为此,教学要扎根于现实生活,从生活取材,加强调查,鼓励学生学以致用,实践所学的知识与方法,解决生活中的实际问题;引导深刻体会语言学习的价值,发展学生的应用意识和实践能力。
在课堂,我们要尽可能多地用英语进行教学,增加接触机会,加强听、说、读、写的训练,让学生能感觉到英语也是一种活生生的语言,把英语口语确实看成是有放的交际工具和了解世界的工具:在生活中,我立足社区,设立英语翻译室,双修日学生轮流无偿提供服务,在公园建立英语角,让学生与游客直接对话……
四、指导实践把英语学习生活化
《课程标准》指出,语言学习在现实生活中有着丰富多采的、实实在在的、生动活泼的实践机会。就此,我们要密切联系生活,指导学生在生活中用英语、说英语,把语言学习生活化,引导他们从生活中学英语,体验到生活与英语学习的联系,把语言学习有机的融于生活实践,拓宽语言学习体验的舞台。
语言是一种交流工具,学习离不开它赖以生存的环境。英语课上,我们要尽量让学生入情入境,让其得到深刻的体验。另外,我们不妨经常让学生开展英语知识竞赛、英语演讲,轮流用英语作值日报告,学唱英语歌曲,不定期地开展英语表演等活动;在英语角每天介绍一种文具、交通工具、水果等日常生活中常见的东西,诱导学生在生活中广泛地应用。这样,不但丰富了学生的学习经验,又为学生提供了一个充分的、充足的交流对话的空间;从而提高他们的英语口语表达能力,发展书面表达水平。
这样,就利用实践这一形式指导学生经历知识,把学习的“知识英语”与生活中的“现实英语”紧密地联系起米,使课堂枯燥的学习直观化、生动化、现实化与生活化,深化学习体验,为学生语言素养的发展打下基础。
一、设计活动把英语学习情景化
“如果让学生来管理学校,那他们会把学校变成一个巨大的游乐场。”《英语课程标准》也指出,英语技能的习得应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。我们“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心充满欢乐。”就此,我们要把课堂还给学生,设计新颖、有趣、现实的活动,营造轻松愉快、活泼热烈的活动气氛,由学生自己去发现、掌握内在规律、性质、联系,感受到语言学习的趣味,帮助他们获得广泛的语言活动体验和经验,获得生命的个性化发展。
如高中英语课有很多介绍历史地理、风土人情、重要节日、风俗习惯的课文。在教学前,我引导学生加强调查,深入了解如April's Fool(愚人节)、Christmas Day(圣诞节)、New Year(新年)等节日活动形式,或Albert Einsteint, Alexander Bell, the First World War Kennedy,Beethoven,and so on等人物风士。上课中,我组织学生布置真实的环境,开展有关活动,呈现学习的情景。这样,不但开阔了学生的视野,增长了知识;还感受到外面世界的精彩,激发英语学习的兴趣。
我们还可创设形象、生动的表演活动,把课文和句型引入情景,在情景中学习课文,在情景中运用句型。如初中第三册的《打电话》,我设计了一个打电话的情景,引导学生表演。在形象的表演后,学生兴趣很高,就很自然地理解和掌握了CouldIspeak to…,please? This is…….Is…? Yes,it is。It wouldbe fine. Holdon fora moment, please等习惯用语。这样英语的教学课堂,充分调动学生学习英语的兴趣。活动是儿童的天性。教师提供了丰富、真实的知识活动情景,能激活学生的思维,提高语言学习的趣味性,;从而丰富了语言活动经验,深化了学习体验。
二、关注学生把英语学习个性化
生活是语言学习的广阔舞台,英语又是一门实践性很强的语言学科。我们应关注学生已有的语言经历、经验,通过多种操练,反复实践,深化学习的体验,开展学习个性化实践的指导;而随着难度的提高,内容的加深,学生往往感到困难,逐渐失去兴趣失去信心,面对这种情况,我们更应提供尽量多的实践机会,引导开展实践,巩固学习兴趣;激发学生的自主学习,促进学习个性化水平的提高;只有这样学生才能学得快、记得牢。在教学中,我经常根据学生一些生活经历,设计难度适中的研究问题及对话情景,引导学生大胆地、自由地与人交谈。具体做法:利用教材中跟生活有关的购物、打电话、相互介绍、看病、合作学习、就餐等各方面的内容或情景,运用英语实践园地,会话游戏、朗诵比赛、拼写比赛、小品表演等方式方法,给学生以语言实践的机会,努力活化教
材的内容,为学生的个性学习创造空间。如:我在校刊设置一个生活英语角,让学生写生活日记出版。
三、强化应用把英语学习实用化
应用是知识拓展、提炼、升华的经历过程。它沟通了知识与生活的“两界”,把语言的习得放置于真实有趣的活动情景中,丰富、完善了对知识的体验,发展语言素养,提高了解决现实问题的实践能力。为此,教学要扎根于现实生活,从生活取材,加强调查,鼓励学生学以致用,实践所学的知识与方法,解决生活中的实际问题;引导深刻体会语言学习的价值,发展学生的应用意识和实践能力。
在课堂,我们要尽可能多地用英语进行教学,增加接触机会,加强听、说、读、写的训练,让学生能感觉到英语也是一种活生生的语言,把英语口语确实看成是有放的交际工具和了解世界的工具:在生活中,我立足社区,设立英语翻译室,双修日学生轮流无偿提供服务,在公园建立英语角,让学生与游客直接对话……
四、指导实践把英语学习生活化
《课程标准》指出,语言学习在现实生活中有着丰富多采的、实实在在的、生动活泼的实践机会。就此,我们要密切联系生活,指导学生在生活中用英语、说英语,把语言学习生活化,引导他们从生活中学英语,体验到生活与英语学习的联系,把语言学习有机的融于生活实践,拓宽语言学习体验的舞台。
语言是一种交流工具,学习离不开它赖以生存的环境。英语课上,我们要尽量让学生入情入境,让其得到深刻的体验。另外,我们不妨经常让学生开展英语知识竞赛、英语演讲,轮流用英语作值日报告,学唱英语歌曲,不定期地开展英语表演等活动;在英语角每天介绍一种文具、交通工具、水果等日常生活中常见的东西,诱导学生在生活中广泛地应用。这样,不但丰富了学生的学习经验,又为学生提供了一个充分的、充足的交流对话的空间;从而提高他们的英语口语表达能力,发展书面表达水平。
这样,就利用实践这一形式指导学生经历知识,把学习的“知识英语”与生活中的“现实英语”紧密地联系起米,使课堂枯燥的学习直观化、生动化、现实化与生活化,深化学习体验,为学生语言素养的发展打下基础。