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摘要：在素质教育背景下，当前学科教学对于课堂教学的高效性也越发被重视。我们任课教师要根据本班的学生的特点进行教学，立足于相应的课本实际，让小学语文的教學发扬光大，促使本班学生语文学习能力地发展，让小学语文课堂在学生的积极参与中充满活力，打造高效的语文创新教学模式，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师。
关键词：小学语文;教学;学生
众所周知，在语文教学中不存在任何一种教学方法适用于所有的教材、课堂、学生、教师，我们任课教师要牢牢抓住本班学生们的思维特点和课文内容来进行，激发学生的探究兴趣，使其积极投入到学习活动中，从而有效地激发学生的语文学习能力，使得小学语文课堂教学效率高得到提升。
一、构建教学情境，强化学生的情感体验
在小学语文新课程改革的发展背景下，传统的教学模式已经对教育教学事业的发展构成了极大地障碍，因此我们相关的任课教师要跟随时代的发展，改善一定的教学思维，促使本班的学生全面地发展，利用丰富的情境进行教学，使他们的语文学习力发挥到最大，强化学生的学习体验感。
例如，在教学《邓小平爷爷植树》这一课时，我们任课教师可以先让本班的学生进行通读本课的课文，接着让学生们发表自己独特的见解，然后带领本班的学生们深入具体的情境进行学习，带领他们去校园内植树，让他们深刻地体会到邓小平爷爷当年植树是的心境，让他们各抒己见，发表自己的看法，使其得到发展，体会小学语文学习的价值所在，从而增强其学习语文的动力，让学生们切身感受邓小平爷爷的伟大之处，通过这种教学模式使得学生的见识得到增长，这样就能牢固树立其学生在学习中的主体地位。
二、在课堂教学中融入积极价值观
在讲到一些具备一定深意、需要学生用心理解和品读的文章时，任课教师要通过对文本的分析解读，有意识地向学生传递积极正面的价值观。我们任课教师要结合相应的课文向本班的学生更好地诠释，采用开放式的课堂模式让学生们得到发展，让小学生们充分发表自身的看法与意见，使得更加深刻地进行理解，把小学生的语文思维加大，让学生富有感染力地进行学习，让学生们的知识面更加地大，从而帮助学生们更加了解文学作品的丰富内涵，培养学生的综合素养，更易使学生理解语文课文的内涵美，同时能够提高学生们的学习乐趣和效率，从而使自己的语文思路更开阔，进而发现语文知识的美，学习效果也有了大幅度提升。
例如，在学习完《狐狸分奶酪》这篇文章后，任课教师可以鼓励学生写一写读后感。可以让他们根据自己的理解去写，有的学生会认为诚实的人会比较容易受人欺负，不诚实的狐狸最后却分得了最大的奶酪，这种观念是错误的，但是只不过那些不好人的只会在遇到比他们更加强势人手里才能记住教训，以德报怨，可好又不好，因人而异，有些人自生下来就决定了自身的性格，因此我们任课教师要引导本班的学生积极健康地发展，让他们始终相信好人总会有好报的，这会充分他们更好地感受到了语文知识的魅力，激发了学生主动学习的兴趣，使学生们做到了全面感受文章中“人物”形象蕴含的美感、鉴赏文章所要表达的主旨，以此促进自身的成长。
三、组织开放多元的教学实践活动
在具体的语文课堂之上，我们任课教师应组织更多开放多元的教学实践活动，让学生有更多参与课堂学习的机会。这会激发学生学习的兴趣，使其多元学科能力得到很好的锻炼与提升，这会使得小学生们崭新地发展的，这对发展其个性有很大帮助，能够做到活跃了课堂气氛，激发出学生的语文学习思维，使他们感受到语文课堂的美妙，引导本班学生们健康地发展。
例如，在开展低年级“口语交际：一起做游戏”的教学时，我们任课教师会和本班的学生一起来进行模拟红绿灯等一等的小游戏，可以让小学生们通过唱歌的方式进行开展，让一部分地学生们扮演路人的模式，一部分学生模拟红绿灯的形式，让他们形成良好地过马路的习惯，同时给小学生们讲述一些由于不遵守交通规则而发生的事故，让学生多了解法律法规，增强学生的法律意识，使得丰富小学语文课堂活动的模式，引发其交流与思索，极大地提高小学生们学习积极性，使基础不相同的学生都能够体验到成功获取语文知识的喜悦，真正让学生成为了语文学习的主人，进而实现学生的全面发展。
总而言之，小学语文课本中有很多教学内容都在向学生传递积极正面的价值观，并培养学生良好的行为习惯和认知能力。我们任课教师要极力抓住这一特色来教育教学，让小学生们感受到语文知识的乐趣，全面发挥学生对于语文学科的主动性，从而增强其学习语文的动力，践行新课改的价值理念，对学生的道德素养展开熏陶、感染，来树立学生们对语文知识的自信心，从而实现教学升级。
参考文献：
[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23.
肖本林 四川省宜宾市南溪仙源小学
关键词：小学语文;教学;学生
众所周知，在语文教学中不存在任何一种教学方法适用于所有的教材、课堂、学生、教师，我们任课教师要牢牢抓住本班学生们的思维特点和课文内容来进行，激发学生的探究兴趣，使其积极投入到学习活动中，从而有效地激发学生的语文学习能力，使得小学语文课堂教学效率高得到提升。
一、构建教学情境，强化学生的情感体验
在小学语文新课程改革的发展背景下，传统的教学模式已经对教育教学事业的发展构成了极大地障碍，因此我们相关的任课教师要跟随时代的发展，改善一定的教学思维，促使本班的学生全面地发展，利用丰富的情境进行教学，使他们的语文学习力发挥到最大，强化学生的学习体验感。
例如，在教学《邓小平爷爷植树》这一课时，我们任课教师可以先让本班的学生进行通读本课的课文，接着让学生们发表自己独特的见解，然后带领本班的学生们深入具体的情境进行学习，带领他们去校园内植树，让他们深刻地体会到邓小平爷爷当年植树是的心境，让他们各抒己见，发表自己的看法，使其得到发展，体会小学语文学习的价值所在，从而增强其学习语文的动力，让学生们切身感受邓小平爷爷的伟大之处，通过这种教学模式使得学生的见识得到增长，这样就能牢固树立其学生在学习中的主体地位。
二、在课堂教学中融入积极价值观
在讲到一些具备一定深意、需要学生用心理解和品读的文章时，任课教师要通过对文本的分析解读，有意识地向学生传递积极正面的价值观。我们任课教师要结合相应的课文向本班的学生更好地诠释，采用开放式的课堂模式让学生们得到发展，让小学生们充分发表自身的看法与意见，使得更加深刻地进行理解，把小学生的语文思维加大，让学生富有感染力地进行学习，让学生们的知识面更加地大，从而帮助学生们更加了解文学作品的丰富内涵，培养学生的综合素养，更易使学生理解语文课文的内涵美，同时能够提高学生们的学习乐趣和效率，从而使自己的语文思路更开阔，进而发现语文知识的美，学习效果也有了大幅度提升。
例如，在学习完《狐狸分奶酪》这篇文章后，任课教师可以鼓励学生写一写读后感。可以让他们根据自己的理解去写，有的学生会认为诚实的人会比较容易受人欺负，不诚实的狐狸最后却分得了最大的奶酪，这种观念是错误的，但是只不过那些不好人的只会在遇到比他们更加强势人手里才能记住教训，以德报怨，可好又不好，因人而异，有些人自生下来就决定了自身的性格，因此我们任课教师要引导本班的学生积极健康地发展，让他们始终相信好人总会有好报的，这会充分他们更好地感受到了语文知识的魅力，激发了学生主动学习的兴趣，使学生们做到了全面感受文章中“人物”形象蕴含的美感、鉴赏文章所要表达的主旨，以此促进自身的成长。
三、组织开放多元的教学实践活动
在具体的语文课堂之上，我们任课教师应组织更多开放多元的教学实践活动，让学生有更多参与课堂学习的机会。这会激发学生学习的兴趣，使其多元学科能力得到很好的锻炼与提升，这会使得小学生们崭新地发展的，这对发展其个性有很大帮助，能够做到活跃了课堂气氛，激发出学生的语文学习思维，使他们感受到语文课堂的美妙，引导本班学生们健康地发展。
例如，在开展低年级“口语交际：一起做游戏”的教学时，我们任课教师会和本班的学生一起来进行模拟红绿灯等一等的小游戏，可以让小学生们通过唱歌的方式进行开展，让一部分地学生们扮演路人的模式，一部分学生模拟红绿灯的形式，让他们形成良好地过马路的习惯，同时给小学生们讲述一些由于不遵守交通规则而发生的事故，让学生多了解法律法规，增强学生的法律意识，使得丰富小学语文课堂活动的模式，引发其交流与思索，极大地提高小学生们学习积极性，使基础不相同的学生都能够体验到成功获取语文知识的喜悦，真正让学生成为了语文学习的主人，进而实现学生的全面发展。
总而言之，小学语文课本中有很多教学内容都在向学生传递积极正面的价值观，并培养学生良好的行为习惯和认知能力。我们任课教师要极力抓住这一特色来教育教学，让小学生们感受到语文知识的乐趣，全面发挥学生对于语文学科的主动性，从而增强其学习语文的动力，践行新课改的价值理念，对学生的道德素养展开熏陶、感染，来树立学生们对语文知识的自信心，从而实现教学升级。
参考文献：
[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23.
肖本林 四川省宜宾市南溪仙源小学