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摘要：数学是小学学习中重要的基础学科，也是培养学生数学意识、科学思维以及动手操作的重要学习内容。随着学生年纪的不断提升，需要记忆的知识也逐渐丰富起来，这会给学生造成不小的学习压力。同时，教师依然保留着传统教育理念，枯燥的学习方式会降低学生的学习乐趣和积极性，也会降低教学质量和学生的学习效果。因此，为了实现教学质量的提升，本文就对小学生提高数学学习积极性的方式进行探讨。
关键词：小学数学;积极性;教学方式
为了提高学生数学学习的积极性，需要教师全面了解学生的实际情况，并制定有效的解决方式。在数学学习中，可以通过趣味情境、小组合作以及注重评价等多种方式，有效激发出学生学习数学的乐趣，让学生自愿学习，爱上学习。这样才能使学生记忆更加深刻，掌握知识的效率更高，有助于教学质量的提升和学生学习效果的提高。
一、趣味情境，激发学习兴趣
学生能够自觉、自愿学习知识的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会去自主思考，并不断钻研知识，从而实现教学质量的提升。但是，相比较其他学科来说，数学中有很多知识是比较复杂、不易被学生所理解的，学生在学习这些知识的时候，经常会因为知识的复杂性而出现不会解题的情况，从而会让学生产生出数学很难学的心理。对此，如何有效解决这类问题，需要教师改进教学方式。可以结合学生的实际情况和教学内容，运用情境体验、生活化教学等方式，为学生创设数学趣味场景，以此让学生激发出学习数学的乐趣。
例如，在数学学习中，部分知识比较抽象，不能直接通过语言表达来描述其中的场景和相应的重难点。所以，教师可以结合信息技术和生活化方式，将数学知识生动的展示给学生，让学生通过观察来体会其中的数学原理。我们以《位置与方向（二）》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。如，视频《台风的行驶路径》等等。之后，在数学学习中，教师为学生展示这部分内容，并提出相应问题：“同学们，以国内某市为基点，台风是在它的东南方向，过了一定时间，台风出现在它的东北方向，想不想知道台风的确切位置呢？今天我们就来学习一下确定物体位置的知识。”学生经过趣味情境熏陶之后，都想要了解相应的知识。最后，教师再为学生开展教学。通过运用趣味情境教学，为学生创设具有数学趣味的生活场景，可以让学生激发出对数学学习的乐趣，使学生自愿加入到课堂学习中来，实现高质量的课堂教学。
二、小组合作，实现共同学习
在学习中，小组合作学习是实现教学质量提升、提高学生学习积极性的重要方式之一。学生可以在小组合作的学习中有效掌握教学重难点，也能在相互讨论中提升自己的学习动力。因此，在数学学习中，教师可以将学生进行小组分配，为学生布置小组任务的方式，让学生在小组内部相互讨论，与同学相互交流。这样学生能在交流中，发现自己的不足，从而进行完善和改正。
例如，我们以《扇形统计图》这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师先将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务。任务为：在小组合作中，先让学生画出一个圆，整个圆代表着全班同学的总人数。之后，再调查全班同学的兴趣爱好，记录在表格里。最后，将不同爱好的人数变成百分比画在扇形统计图当中。当然，在小组分配的过程中，教师需要将学习不同层次的学生结合到一起。如，有学习好的学生，也要有基础薄弱的学习。这样合理的分组，让学生在小组内部相互帮助，相互努力，相互竞争。通过运用这样的方式，能培养学生合作的意识。能实现学生数学素质的提升，有助于实现高质量的课堂教学。
三、注重评价，增强学习自信。
树立学生自信也是提高学生学习积极性的重要因素之一。提高学生自信感需要教师给予学生肯定的评价，要及时鼓励学生。才能让学生获得精神上的喜悦，也会增强学习数学的动力，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现自信感的提升。因此，需要教师注重评价的过程，通过运用多种评价方式，及提升了学生学习自信感，还让学生自己从不足中找到解决方法，从而有效改正。如，部分学生可能会因为一两次成绩的失利，出现不自信、学习动力不足等情况。这个时候，教师就可以找到学生的进步点进行表扬，让学生发现自己的努力还是有效果的。这样有助于树立学生的自信。或者，教师在评价的时候，可以通过数学知识技能、数学问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，从而提高学生学习积极性，最终实现高质量的课堂教学。
综上所述，数学教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，不断提升学生的学习能力，还要让学生喜爱上数学。在教学中，通过趣味情境、小组合作以及注重评价等多种方法，让学生摆脱原有低效的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]郭昌明.浅谈小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J].现代阅读（教育版）.2012（14）.
[2]马瑞艳.提高小学数学教学课堂效率的几点思考[J].现代阅读（教育版）.2012（14）.
徐珊 云南省昆明市北大附中云南實验学校
关键词：小学数学;积极性;教学方式
为了提高学生数学学习的积极性，需要教师全面了解学生的实际情况，并制定有效的解决方式。在数学学习中，可以通过趣味情境、小组合作以及注重评价等多种方式，有效激发出学生学习数学的乐趣，让学生自愿学习，爱上学习。这样才能使学生记忆更加深刻，掌握知识的效率更高，有助于教学质量的提升和学生学习效果的提高。
一、趣味情境，激发学习兴趣
学生能够自觉、自愿学习知识的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会去自主思考，并不断钻研知识，从而实现教学质量的提升。但是，相比较其他学科来说，数学中有很多知识是比较复杂、不易被学生所理解的，学生在学习这些知识的时候，经常会因为知识的复杂性而出现不会解题的情况，从而会让学生产生出数学很难学的心理。对此，如何有效解决这类问题，需要教师改进教学方式。可以结合学生的实际情况和教学内容，运用情境体验、生活化教学等方式，为学生创设数学趣味场景，以此让学生激发出学习数学的乐趣。
例如，在数学学习中，部分知识比较抽象，不能直接通过语言表达来描述其中的场景和相应的重难点。所以，教师可以结合信息技术和生活化方式，将数学知识生动的展示给学生，让学生通过观察来体会其中的数学原理。我们以《位置与方向（二）》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。如，视频《台风的行驶路径》等等。之后，在数学学习中，教师为学生展示这部分内容，并提出相应问题：“同学们，以国内某市为基点，台风是在它的东南方向，过了一定时间，台风出现在它的东北方向，想不想知道台风的确切位置呢？今天我们就来学习一下确定物体位置的知识。”学生经过趣味情境熏陶之后，都想要了解相应的知识。最后，教师再为学生开展教学。通过运用趣味情境教学，为学生创设具有数学趣味的生活场景，可以让学生激发出对数学学习的乐趣，使学生自愿加入到课堂学习中来，实现高质量的课堂教学。
二、小组合作，实现共同学习
在学习中，小组合作学习是实现教学质量提升、提高学生学习积极性的重要方式之一。学生可以在小组合作的学习中有效掌握教学重难点，也能在相互讨论中提升自己的学习动力。因此，在数学学习中，教师可以将学生进行小组分配，为学生布置小组任务的方式，让学生在小组内部相互讨论，与同学相互交流。这样学生能在交流中，发现自己的不足，从而进行完善和改正。
例如，我们以《扇形统计图》这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师先将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务。任务为：在小组合作中，先让学生画出一个圆，整个圆代表着全班同学的总人数。之后，再调查全班同学的兴趣爱好，记录在表格里。最后，将不同爱好的人数变成百分比画在扇形统计图当中。当然，在小组分配的过程中，教师需要将学习不同层次的学生结合到一起。如，有学习好的学生，也要有基础薄弱的学习。这样合理的分组，让学生在小组内部相互帮助，相互努力，相互竞争。通过运用这样的方式，能培养学生合作的意识。能实现学生数学素质的提升，有助于实现高质量的课堂教学。
三、注重评价，增强学习自信。
树立学生自信也是提高学生学习积极性的重要因素之一。提高学生自信感需要教师给予学生肯定的评价，要及时鼓励学生。才能让学生获得精神上的喜悦，也会增强学习数学的动力，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现自信感的提升。因此，需要教师注重评价的过程，通过运用多种评价方式，及提升了学生学习自信感，还让学生自己从不足中找到解决方法，从而有效改正。如，部分学生可能会因为一两次成绩的失利，出现不自信、学习动力不足等情况。这个时候，教师就可以找到学生的进步点进行表扬，让学生发现自己的努力还是有效果的。这样有助于树立学生的自信。或者，教师在评价的时候，可以通过数学知识技能、数学问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，从而提高学生学习积极性，最终实现高质量的课堂教学。
综上所述，数学教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，不断提升学生的学习能力，还要让学生喜爱上数学。在教学中，通过趣味情境、小组合作以及注重评价等多种方法，让学生摆脱原有低效的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]郭昌明.浅谈小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J].现代阅读（教育版）.2012（14）.
[2]马瑞艳.提高小学数学教学课堂效率的几点思考[J].现代阅读（教育版）.2012（14）.
徐珊 云南省昆明市北大附中云南實验学校