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摘要：作业是任何一个年级任何一个学科中都不能缺少的一个最重要的内容，因为作业是对学生所学的学习成果的检验，若学生作业完成情况好，那么也说明学生的知识掌握比较牢固，学生的记忆能掌握也比较牢固，作业还是课堂学习内容延伸出去的一个重要方面，课堂中可能对某一知识点只进行一个例题的讲解，但是作业可以将某个知识点反复的练习。在高中阶段来说作为一门外语，要采取灵活多样的作业评价方式更是有必要的，因为英语对于学生的要求较高许多学生在小学初中没有将英语的基础打好，那么就需要高中来弥补，高考是人生中比较重要的事情，高中英语自然也是高考过程中最重要的一方面，因此本文将研究英语作业的评价方式进行分析。
关键词：英语作业;评价方式;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-085
在高中英语课程标准中指出，评价是英语课程中最重要的组成部分之一，有科学的评价体系是为了实现高中英语学习效率提升的一个重要方面。为了提升学生多元化评价体系的科学性，教师在这个过程中要为同学们制定一系列的规矩，让同学们在学习过程中可以了解自身不足与自身的优点，将不足弥补，将优点继续扬长，从而有效的促进自己的学习效率，本文将通过英语作业评价方式多元化的意义，得出了一系列的作业评价策略。
一、英语作业评价方式多样化的意义
在对高中英语进行评价的过程中要充分地肯定学生的进步，但是学生犯的错误也不容小觑，对于学生的作业进行多样化的评价就是可以让他们自己看出自己可以超越别人的优点，并且意识到自己的缺点，从而努力的改正自己的缺点，每个人都有比其他人做的优秀的地方，但是让每个人客观的认识自己是一个非常重要的事情，高中生的年龄阶段正需要这种自我认知的时候，尤其是对于高二的学生来说，因为高一学生比较浮躁，到了高三就比较沉稳，但是，许多在高三想改改变自己毛病的人数不胜数，却很难改变自己的缺点，因此在高二时，作业评价方式中就懂得自己的错误并进行改变，就会为高三创造一个良好的条件。这样学生才能以积极的心态去接受高三，高二是一个过渡的阶段，高二过渡阶段的影响是不容小觑的，不仅要让教师提起重视，学生自己也应该提起重视，明白出自己与他人的不足，从而更好的促进学生学习英语的效率。最后，这种多样式的评价方式，还可以帮助教师了解学生们对知识的掌握程度。除此之外对于高二的学生来说，他们应该有自己总结错题或错误知识的方法，这种作业评价方式也可以让同学们積累别人的错误经验，到自己的积累本上，以防自己犯这种错误。
二、英语作业评价方式策略研究
2.1注重作业评价的灵活性
为了让学生们提起对高中英语作业的重视，教师在作业评价过程中一定要避免那些单调的作业评价模式，而是应该充分地将作业评价形式设置成灵活多样的形式，也让同学们的认知能力在这个过程中得到提升。就简单的来说，英语会有多种题型，那么教师就可以将某种题型不同的作业评价方式更换，从而保证学生们对英语学习充满兴趣，当然教师也可以根据不同的分层进行不同的作业评价内容。
2.2改变传统观念，引入多元化的作业评价机制
丰富多样的作业评价形式，不仅是老师的专利还是学生们的专利，教师评价可以让学生们意识到自己的错误，但是学生自己评价会让学生学习到更多的英语知识，也可以让学生在评价的过程中更加自信，学生也可以更加清楚自己所处的地位，自己所做的努力是不是充足。同学们可以将自己的作业互相传阅的过程中，学会客观的评价别人，欣赏别人的优点，吸取别人的缺点，然后更改自己的作业，将自己的作业更改的更加完美。
例如，学生在学习《Living with Technology》时，教师可以根据教学内容进行多元化的评价，教师可以为同学们播放一些有关于科学技术慢慢进步的英语小视频，然后让同学们写自己的观后感，写完之后教师让同学们互相传阅，然后互相评分，之后教师再收集学生们写的观后感进行评价，多重评价让同学们的作业更具有公平公正性质，学生们也会在评价他人作业时提升自己的学习效率。学生在这个过程中也可以感受，我们国家的发展给生活带来的变化，让学生对我国的社会更加了解。
2.3教师评价分层进行
教师的评价标准不能对所有学生都是一样的，因为有些学生虽然基础不好，但是一直处在努力的阶段，这是教师就可以给予一些鼓励的评价。而对于其他同学来说，也应该根据自身情况进行评价。除此之外就是在评价的过程中不能统一的进行评价，应该对不同的学生与不同的句子进行评价。
例如，教师在对表现比较好的同学评价时，就可以用“You are good at the exercise.”，对于不认真写作业的同学就可以说：“Please make friends with carefullness ！You are very clever.It will be better if you hangwriting is a bit larger and clearer.”这样就是就会对不同的学生有不同的评价，学生就知道自己哪里做的不好，学生也会通过教师的评语，审视自身行为，这样教师的作业评价也会让大多数学生开始认真的学习，英语也会认真的做英语作业。在高二的译林版本英语教材中有许多的英语单词，教师不妨利用这些英语单词对不认真写作业的同学有一个小小的惩罚，哪天不认真写作业就哪天背20个英语单词，然后去找教师听写，这种方式既让学生学习又惩罚了学生。
结束语
总的来说，作业评价是帮助教师教导学生的最重要的方式之一，因为作业评价可以帮助教师掌握学生是否将学习的内容全部掌握，作业评价也可以培养学生的兴趣，提升学生的学习效率，提升教师的教学成果，当然，教师除了为同学们讲授英语知识之外，还可以和同学们成为生活中的朋友，在帮助学生们学习英语知识的同时，还可以保护这些同学的身心健康发展，不论是批判同学们的作业内容还是表扬同学们的作业内容，这都是一个教师希望学生的学习成绩提高的最重要的表现，当然教师也也应该在教学过程中不断的寻找适合学生们的评价方式，让学生们在评价中可以学习到更多的做人的道理，从而不会因为教师所评价的内容而记恨教师从而影响学生们对老师的态度和学习的态度。
参考文献
[1]王大海.初中英语作业批改之我见[J].中学生英语，2020（40）：44.
[2]宋海萍.创新设计英语作业 提高学生学习能力[J].课程教材教学研究（小教研究），2020（Z5）：52-53.
关键词：英语作业;评价方式;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-085
在高中英语课程标准中指出，评价是英语课程中最重要的组成部分之一，有科学的评价体系是为了实现高中英语学习效率提升的一个重要方面。为了提升学生多元化评价体系的科学性，教师在这个过程中要为同学们制定一系列的规矩，让同学们在学习过程中可以了解自身不足与自身的优点，将不足弥补，将优点继续扬长，从而有效的促进自己的学习效率，本文将通过英语作业评价方式多元化的意义，得出了一系列的作业评价策略。
一、英语作业评价方式多样化的意义
在对高中英语进行评价的过程中要充分地肯定学生的进步，但是学生犯的错误也不容小觑，对于学生的作业进行多样化的评价就是可以让他们自己看出自己可以超越别人的优点，并且意识到自己的缺点，从而努力的改正自己的缺点，每个人都有比其他人做的优秀的地方，但是让每个人客观的认识自己是一个非常重要的事情，高中生的年龄阶段正需要这种自我认知的时候，尤其是对于高二的学生来说，因为高一学生比较浮躁，到了高三就比较沉稳，但是，许多在高三想改改变自己毛病的人数不胜数，却很难改变自己的缺点，因此在高二时，作业评价方式中就懂得自己的错误并进行改变，就会为高三创造一个良好的条件。这样学生才能以积极的心态去接受高三，高二是一个过渡的阶段，高二过渡阶段的影响是不容小觑的，不仅要让教师提起重视，学生自己也应该提起重视，明白出自己与他人的不足，从而更好的促进学生学习英语的效率。最后，这种多样式的评价方式，还可以帮助教师了解学生们对知识的掌握程度。除此之外对于高二的学生来说，他们应该有自己总结错题或错误知识的方法，这种作业评价方式也可以让同学们積累别人的错误经验，到自己的积累本上，以防自己犯这种错误。
二、英语作业评价方式策略研究
2.1注重作业评价的灵活性
为了让学生们提起对高中英语作业的重视，教师在作业评价过程中一定要避免那些单调的作业评价模式，而是应该充分地将作业评价形式设置成灵活多样的形式，也让同学们的认知能力在这个过程中得到提升。就简单的来说，英语会有多种题型，那么教师就可以将某种题型不同的作业评价方式更换，从而保证学生们对英语学习充满兴趣，当然教师也可以根据不同的分层进行不同的作业评价内容。
2.2改变传统观念，引入多元化的作业评价机制
丰富多样的作业评价形式，不仅是老师的专利还是学生们的专利，教师评价可以让学生们意识到自己的错误，但是学生自己评价会让学生学习到更多的英语知识，也可以让学生在评价的过程中更加自信，学生也可以更加清楚自己所处的地位，自己所做的努力是不是充足。同学们可以将自己的作业互相传阅的过程中，学会客观的评价别人，欣赏别人的优点，吸取别人的缺点，然后更改自己的作业，将自己的作业更改的更加完美。
例如，学生在学习《Living with Technology》时，教师可以根据教学内容进行多元化的评价，教师可以为同学们播放一些有关于科学技术慢慢进步的英语小视频，然后让同学们写自己的观后感，写完之后教师让同学们互相传阅，然后互相评分，之后教师再收集学生们写的观后感进行评价，多重评价让同学们的作业更具有公平公正性质，学生们也会在评价他人作业时提升自己的学习效率。学生在这个过程中也可以感受，我们国家的发展给生活带来的变化，让学生对我国的社会更加了解。
2.3教师评价分层进行
教师的评价标准不能对所有学生都是一样的，因为有些学生虽然基础不好，但是一直处在努力的阶段，这是教师就可以给予一些鼓励的评价。而对于其他同学来说，也应该根据自身情况进行评价。除此之外就是在评价的过程中不能统一的进行评价，应该对不同的学生与不同的句子进行评价。
例如，教师在对表现比较好的同学评价时，就可以用“You are good at the exercise.”，对于不认真写作业的同学就可以说：“Please make friends with carefullness ！You are very clever.It will be better if you hangwriting is a bit larger and clearer.”这样就是就会对不同的学生有不同的评价，学生就知道自己哪里做的不好，学生也会通过教师的评语，审视自身行为，这样教师的作业评价也会让大多数学生开始认真的学习，英语也会认真的做英语作业。在高二的译林版本英语教材中有许多的英语单词，教师不妨利用这些英语单词对不认真写作业的同学有一个小小的惩罚，哪天不认真写作业就哪天背20个英语单词，然后去找教师听写，这种方式既让学生学习又惩罚了学生。
结束语
总的来说，作业评价是帮助教师教导学生的最重要的方式之一，因为作业评价可以帮助教师掌握学生是否将学习的内容全部掌握，作业评价也可以培养学生的兴趣，提升学生的学习效率，提升教师的教学成果，当然，教师除了为同学们讲授英语知识之外，还可以和同学们成为生活中的朋友，在帮助学生们学习英语知识的同时，还可以保护这些同学的身心健康发展，不论是批判同学们的作业内容还是表扬同学们的作业内容，这都是一个教师希望学生的学习成绩提高的最重要的表现，当然教师也也应该在教学过程中不断的寻找适合学生们的评价方式，让学生们在评价中可以学习到更多的做人的道理，从而不会因为教师所评价的内容而记恨教师从而影响学生们对老师的态度和学习的态度。
参考文献
[1]王大海.初中英语作业批改之我见[J].中学生英语，2020（40）：44.
[2]宋海萍.创新设计英语作业 提高学生学习能力[J].课程教材教学研究（小教研究），2020（Z5）：52-53.