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美国心理学家戈曼提出了情商（EQ）的概念。所谓情商，是指了解、控制、调整和激励自己的情绪，使自己为实现一定的目标而增强注意力和创造力的能力。戈曼所说的情商，大体相当于我们所说的包括诸如兴趣、爱好、动机、态度等非智力因素。因此，在英语教学中要重视学生非智力因素的开发，尤其要重视学生语言学习兴趣的培养。在教学中激发学生学习英语的兴趣，要做到以下几点。
一、构建和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
1．尊重学生。
古人云：“亲其师，信其道。”教师首先要尊重学生，才能赢得学生的尊重。每个学生都需要被尊重，尊重并不是建立在成绩的基础上，如果你在课堂上表现出歧视学困生的态度或用犀利的语言对学生进行讽刺挖苦，那么学生不仅会丧失学习的兴趣，而且会在课堂上以冷漠或其他方式来对抗教学。因此，尊重学生，让学生充分认识到自己在英语学习中的重要性，有利于激发学生学习英语的兴趣。
2．了解学生。
苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长。为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每个学生都有自己的特点。观察和了解学生的兴趣、特长和爱好，有助于教师在课堂上因材施教，使每个学生都拥有展现自我的舞台。比如说让能言善辩的学生在课堂上用英语辩论，让爱唱歌的学生唱英语歌曲，让记忆力好且语言组织能力强的学生在较短的时间内复述课文。这样，既能彰显学生的能力，又能激发他们的学习兴趣，一举两得。
3．关心热爱学生。
教师应该从学习和生活上关心爱护学生。很多学生因为学习不能和父母朝夕相处，他们就更渴望老师能对他们多一分注意，多一分关心。建立以爱为基础的良好的师生关系，有利于激发学生学习的兴趣。
4．运用肢体语言进行课堂教学。
在课堂教学中，教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的感情。有一位学生在语文作文中这样描述我：“英语老师每次提问我的时候，总是用带有期盼和鼓励的眼神看着我。”在老师不经意的眼神中，学生竟然感受到了老师对她的关怀和信任。由此可见，教师在教学过程中无意或有意使用的肢体语言都会对学生产生一定的影响。有一句古诗形容得好：“随风潜入夜，润物细无声。”在潜移默化中，师生感情会得到增强，学生的学习兴趣也会得到提高。
二、运用灵活多样的教学手段，激发学生学习英语的兴趣
1．课堂导入灵活多样，激发学生学习英语的兴趣。
良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done.）。因此，教师要采取形式多样、行之有效的课堂导入法。动听的歌曲、精美的图片，富有哲理的故事、优美的诗歌和科学的实验等都可以作为课堂导入手段来激发学生学习英语的兴趣，为整堂课做好铺垫。
2．课堂教学方法灵活多样，激发学生学习英语的兴趣。
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足所产生的。因而，教师在课堂上不仅要传授知识，而且要采取灵活多样的教学方法。分组讨论、课堂辩论、情境对话、体验角色等活动能让学生积极地参与，大胆用英语交际，把讲台变舞台，感受学习英语的乐趣。在牛津高中英语模块四Unit 1 “Advertisement”的阅读课中我让学生在课堂上分组合作共同设计一个广告，然后把广告表演出来。在这个活动中，学生不仅锻炼了英语口语，而且对广告制作和呈现有深刻的理解，更有兴趣参与课堂教学活动。
3．合理使用课堂教学用具，激发学生学习英语的兴趣。
课堂教学用具从过去的单一化变成今天的多样化。投影仪、插图、录音机、多媒体等教学用具可以根据不同课型的需要而进行合理使用。英语阅读课最好使用多媒体教学。例如，在牛津高中英语模块三Unit 3 “Back to the Past”的阅读部分中，我通过调取网上图片使学生对Pompeii和Loulan两个古城的历史状况有了直观的了解，而后通过多媒体放映庞贝古城的最后一天，使学生对维苏威火山毁灭城市的震撼场景和人类面对毁灭无助绝望的悲惨景象有了深刻的印象，从而使学生了解保护自然并与自然和谐相处的重要性。
4．加强对学生进行科学的学法指导，激发学生学习英语的兴趣。
“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷”。教师在课堂上，除了注重知识的讲解，还要在教学过程中对学生进行及时科学的学法指导。有了正确的学习方法，学生才能够科学高效地学习，避免出现“读死书，死读书”的现象，同时变得乐学、善学、好学。
三、艺术地运用语言对学生的学习效果进行评价，保持学生学习英语的兴趣
教学的艺术不仅仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。要保持学生的学习兴趣，教师可以艺术地运用语言对学生学习效果进行评价。例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句评语可以激励成绩好的学生。对学习认真却一时成绩不理想的学生可以这样鼓励：“Where there is a will，there is a way.”或“Rome is not built in a day.”针对不同的学生进行不同的评价，可使学生保持学习的积极性，不因成绩的起伏而逐渐失去学习兴趣。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，除了做到以上几点，教师还需要积极认真地备课。有了充分的准备，才能有把握调动学生学习英语的兴趣。不仅如此，教师也要保持英语教学的兴趣。如果教师失去了教学兴趣，只是纯粹为了完成教学任务，那么他的课堂只能是一潭死水。因此，教师在平时的教学过程中要保持教学激情，才能最大限度地调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣。
一、构建和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
1．尊重学生。
古人云：“亲其师，信其道。”教师首先要尊重学生，才能赢得学生的尊重。每个学生都需要被尊重，尊重并不是建立在成绩的基础上，如果你在课堂上表现出歧视学困生的态度或用犀利的语言对学生进行讽刺挖苦，那么学生不仅会丧失学习的兴趣，而且会在课堂上以冷漠或其他方式来对抗教学。因此，尊重学生，让学生充分认识到自己在英语学习中的重要性，有利于激发学生学习英语的兴趣。
2．了解学生。
苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长。为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每个学生都有自己的特点。观察和了解学生的兴趣、特长和爱好，有助于教师在课堂上因材施教，使每个学生都拥有展现自我的舞台。比如说让能言善辩的学生在课堂上用英语辩论，让爱唱歌的学生唱英语歌曲，让记忆力好且语言组织能力强的学生在较短的时间内复述课文。这样，既能彰显学生的能力，又能激发他们的学习兴趣，一举两得。
3．关心热爱学生。
教师应该从学习和生活上关心爱护学生。很多学生因为学习不能和父母朝夕相处，他们就更渴望老师能对他们多一分注意，多一分关心。建立以爱为基础的良好的师生关系，有利于激发学生学习的兴趣。
4．运用肢体语言进行课堂教学。
在课堂教学中，教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的感情。有一位学生在语文作文中这样描述我：“英语老师每次提问我的时候，总是用带有期盼和鼓励的眼神看着我。”在老师不经意的眼神中，学生竟然感受到了老师对她的关怀和信任。由此可见，教师在教学过程中无意或有意使用的肢体语言都会对学生产生一定的影响。有一句古诗形容得好：“随风潜入夜，润物细无声。”在潜移默化中，师生感情会得到增强，学生的学习兴趣也会得到提高。
二、运用灵活多样的教学手段，激发学生学习英语的兴趣
1．课堂导入灵活多样，激发学生学习英语的兴趣。
良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done.）。因此，教师要采取形式多样、行之有效的课堂导入法。动听的歌曲、精美的图片，富有哲理的故事、优美的诗歌和科学的实验等都可以作为课堂导入手段来激发学生学习英语的兴趣，为整堂课做好铺垫。
2．课堂教学方法灵活多样，激发学生学习英语的兴趣。
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足所产生的。因而，教师在课堂上不仅要传授知识，而且要采取灵活多样的教学方法。分组讨论、课堂辩论、情境对话、体验角色等活动能让学生积极地参与，大胆用英语交际，把讲台变舞台，感受学习英语的乐趣。在牛津高中英语模块四Unit 1 “Advertisement”的阅读课中我让学生在课堂上分组合作共同设计一个广告，然后把广告表演出来。在这个活动中，学生不仅锻炼了英语口语，而且对广告制作和呈现有深刻的理解，更有兴趣参与课堂教学活动。
3．合理使用课堂教学用具，激发学生学习英语的兴趣。
课堂教学用具从过去的单一化变成今天的多样化。投影仪、插图、录音机、多媒体等教学用具可以根据不同课型的需要而进行合理使用。英语阅读课最好使用多媒体教学。例如，在牛津高中英语模块三Unit 3 “Back to the Past”的阅读部分中，我通过调取网上图片使学生对Pompeii和Loulan两个古城的历史状况有了直观的了解，而后通过多媒体放映庞贝古城的最后一天，使学生对维苏威火山毁灭城市的震撼场景和人类面对毁灭无助绝望的悲惨景象有了深刻的印象，从而使学生了解保护自然并与自然和谐相处的重要性。
4．加强对学生进行科学的学法指导，激发学生学习英语的兴趣。
“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷”。教师在课堂上，除了注重知识的讲解，还要在教学过程中对学生进行及时科学的学法指导。有了正确的学习方法，学生才能够科学高效地学习，避免出现“读死书，死读书”的现象，同时变得乐学、善学、好学。
三、艺术地运用语言对学生的学习效果进行评价，保持学生学习英语的兴趣
教学的艺术不仅仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。要保持学生的学习兴趣，教师可以艺术地运用语言对学生学习效果进行评价。例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句评语可以激励成绩好的学生。对学习认真却一时成绩不理想的学生可以这样鼓励：“Where there is a will，there is a way.”或“Rome is not built in a day.”针对不同的学生进行不同的评价，可使学生保持学习的积极性，不因成绩的起伏而逐渐失去学习兴趣。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，除了做到以上几点，教师还需要积极认真地备课。有了充分的准备，才能有把握调动学生学习英语的兴趣。不仅如此，教师也要保持英语教学的兴趣。如果教师失去了教学兴趣，只是纯粹为了完成教学任务，那么他的课堂只能是一潭死水。因此，教师在平时的教学过程中要保持教学激情，才能最大限度地调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣。