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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中体现出时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心课题之一。语文知识学习是一门长期积累的学问，学生要在学习中不断拓展自己的识字数量，阅读视野、实践能力，为自己在学习中的不断进步积累“养料”。在这个过程中有效的课外阅读学习显得十分关键，对学生的语文素养提升有着重要价值。本文将对小学语文教学中如何有效开展课外阅读教学进行分析和讨论，希望能够给相关教学方式的创新发展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;课外阅读;指导实践策略
课外阅读教学在传统教学中得不到有效的实践开展，其中的原因是多方面的。传统教学中社会的信息比较闭塞，学生接触到的课外阅读内容本身比较少。此外教师没有“下工夫”对学生的课外阅读进行有效指导，也是学生课外阅读储备不足的重要原因。在新的教学时期，教师更是要对学生的阅读实践素养进行有效教学，使学生对课外阅读形成全新的认识，从课外阅读中收获更多更积极的体验。
1课堂教学中促进学生课外阅读素养提升的策略
1.1对涉猎学习意识进行积极教育和宣传。在语文课堂教学中，教师要尝试对学生的涉猎学习意识进行多样化的培养，使学生对课外阅读产生基本的学习兴趣和潜意识，愿意生活中对多样的阅读材料进行实际和整理。如将“读万卷书行万里路”“读书破万卷下笔如有神”等名言警句张贴在教室中进行宣传。教师将语言学习的长期性给学生进行阐释，鼓励学生在语文知识学习中保持学无止境的信念等。
1.2根据教材内容对课外阅读内容进行推广。在语文教材内容教学中，教师也可以给学生推荐一些相似的文章、学生感興趣的内容进行阅读延伸，使学生的阅读积累逐步增加。例如在教学四年级上册第二单元科普内容中，教师可以给学生推荐更多的科目书目，激励学生在学习中积极搜集感兴趣的文学作品。如《凡尔纳科幻故事》《十万个为什么》等。此外教师可以直接将课外阅读中的主要故事、章节内容介绍给学生，培养学生的阅读学习好奇心。如对未来飞船、人类社会样貌的想象进行介绍，鼓励学生对相关的科幻故事进行阅读探索等。
1.3对学生的独立自主阅读学习习惯进行培养。在语文课内教学中，教师要对学生个性化学习素养进行全方位的培养，使学生在课外阅读学习中收获更多体验和认知。如在课内教学中，教师要鼓励学生进行预习阅读，将预习问题留到学生的作业中，促进学生独立自主的原文章进行思考和分析，再在课堂中逐步印证自己的结论。在“例行”的课文主旨总结中，教师要将总结任务布置给学生学习小组完成，使学生在阅读学习中保持多样化的思维方式，在课外阅读学习中同样彰显出自己的独立自主的总结分析意识。最后教师要鼓励学生养成摘录、圈画、记笔记的学习习惯，对自己难以理解的内容、陌生字词进行记录释义等，使学生从课外阅读学习中汲取更多样的“养料”。
2客观物质条件上教师应该做出积极的支持
2.1给学生提供阅读书单，对当地的图书资源进行介绍。在小学教学阶段，学生的学习视野十分狭窄，即使想要阅读也经常出现无书可读的境地，在课外阅读学习中缺乏明确的目标。对此教师要发挥自己的教学经验意识，帮助学生挑选出适合学生的阅读书籍，将阅读书目推荐给学生，使学生在课外阅读学习中具更强的目标性，促进学生阅读涉猎意识的提升。如适合四年级阅读的书籍《人生格言》《歇后妙语》《昆虫记》《爱的教育》等。此外教师要践行实践教育理念，将学校附件的图书资源点告知介绍给学生，鼓励学生在日常生活中对附近的阅读书店进行光顾和了解。如学校附近的图书馆、附近的书店等。
2.2班级中成立图书分享组织。在小学教育阶段，部分学生因为多种原因缺乏机会接触到更多样的课外阅读内容。对此教师可以发挥学生的集体优势，鼓励每个学生拿出一些藏书放到班级教室中共享，使学生从班集体获得充裕的学习资源，促进对学生课外阅读意识和习惯的培养。
2.3提供更多样的网络阅读资料。信息技术的发展，给课外阅读教学也提供了巨大便利。教师可以对网络中的共享教学资源进行搜集，给学生提供更多样的课外阅读资源。同时将网上的图书共享网站、教育地址积极介绍给学生，使学生从网络中对更多图书做到有效了解。
3促进课外阅读教学长期有效开展的策略
3.1促进读写教育的有效融合。在传统语文课程教学中，学生在作文写作中经常会表现出重复、千篇一律、抄袭等问题。反映出传统语文作文教学中存在的严重问题。在新的教学时期，教师可以换一种作文教学思路，积极开展课外阅读和作文写作的融合教学策略，鼓励学生对原文章中的故事、人物进行重新拟合，创造整合出新的文章。或对原文进行模仿、改编、评价性写作等，使学生的作文创意得到更多样化的培养，在文字表达上的能力不断精进。2
3.2定期开展课外阅读鉴赏活动。在传统语文课程教学中，课外阅读教学无法长期有效开展的重要原因之一是：学生的阅读过程得不到体现和回报，即使自己“满腹经纶”，也得不到表现的机会，最终打击了学生的阅读学习兴趣。对此教师要尝试将课外阅读内容纳入到课堂教学中去，在课堂教学中给学生更多展示机会，给予学生更多的荣誉奖励，促使学生在课外阅读学习中长期坚持。例如教师可以定期开展课外阅读交流活动，鼓励学生将自己近期阅读的作品拿到课堂中进行阅读感受分享和评价，以此也激励其他学生对更多阅读内容保持了解和阅读兴趣。
4结束语
小学语文课外教学和学校课内教学有着深刻联系。教师在具体教学指导过程中要保持宏观教学视野，促进学生多种语文素养的同时发展和进步，给学生提供更现实的物质保障，使学生从课外阅读学习中收获更多积极体验和回报，促进学生核心语文素养更科学有效的培养。
参考文献
[1]成淑芳.探究小学语文课外阅读指导有效策略[J].东西南北：教育， 2020（7）：0212-0212.
[2]黄瑾.小学语文课外阅读教学有效指导策略初探[J].东西南北：教育， 2020（1）：0005-0005.
◆关键词：小学语文;课外阅读;指导实践策略
课外阅读教学在传统教学中得不到有效的实践开展，其中的原因是多方面的。传统教学中社会的信息比较闭塞，学生接触到的课外阅读内容本身比较少。此外教师没有“下工夫”对学生的课外阅读进行有效指导，也是学生课外阅读储备不足的重要原因。在新的教学时期，教师更是要对学生的阅读实践素养进行有效教学，使学生对课外阅读形成全新的认识，从课外阅读中收获更多更积极的体验。
1课堂教学中促进学生课外阅读素养提升的策略
1.1对涉猎学习意识进行积极教育和宣传。在语文课堂教学中，教师要尝试对学生的涉猎学习意识进行多样化的培养，使学生对课外阅读产生基本的学习兴趣和潜意识，愿意生活中对多样的阅读材料进行实际和整理。如将“读万卷书行万里路”“读书破万卷下笔如有神”等名言警句张贴在教室中进行宣传。教师将语言学习的长期性给学生进行阐释，鼓励学生在语文知识学习中保持学无止境的信念等。
1.2根据教材内容对课外阅读内容进行推广。在语文教材内容教学中，教师也可以给学生推荐一些相似的文章、学生感興趣的内容进行阅读延伸，使学生的阅读积累逐步增加。例如在教学四年级上册第二单元科普内容中，教师可以给学生推荐更多的科目书目，激励学生在学习中积极搜集感兴趣的文学作品。如《凡尔纳科幻故事》《十万个为什么》等。此外教师可以直接将课外阅读中的主要故事、章节内容介绍给学生，培养学生的阅读学习好奇心。如对未来飞船、人类社会样貌的想象进行介绍，鼓励学生对相关的科幻故事进行阅读探索等。
1.3对学生的独立自主阅读学习习惯进行培养。在语文课内教学中，教师要对学生个性化学习素养进行全方位的培养，使学生在课外阅读学习中收获更多体验和认知。如在课内教学中，教师要鼓励学生进行预习阅读，将预习问题留到学生的作业中，促进学生独立自主的原文章进行思考和分析，再在课堂中逐步印证自己的结论。在“例行”的课文主旨总结中，教师要将总结任务布置给学生学习小组完成，使学生在阅读学习中保持多样化的思维方式，在课外阅读学习中同样彰显出自己的独立自主的总结分析意识。最后教师要鼓励学生养成摘录、圈画、记笔记的学习习惯，对自己难以理解的内容、陌生字词进行记录释义等，使学生从课外阅读学习中汲取更多样的“养料”。
2客观物质条件上教师应该做出积极的支持
2.1给学生提供阅读书单，对当地的图书资源进行介绍。在小学教学阶段，学生的学习视野十分狭窄，即使想要阅读也经常出现无书可读的境地，在课外阅读学习中缺乏明确的目标。对此教师要发挥自己的教学经验意识，帮助学生挑选出适合学生的阅读书籍，将阅读书目推荐给学生，使学生在课外阅读学习中具更强的目标性，促进学生阅读涉猎意识的提升。如适合四年级阅读的书籍《人生格言》《歇后妙语》《昆虫记》《爱的教育》等。此外教师要践行实践教育理念，将学校附件的图书资源点告知介绍给学生，鼓励学生在日常生活中对附近的阅读书店进行光顾和了解。如学校附近的图书馆、附近的书店等。
2.2班级中成立图书分享组织。在小学教育阶段，部分学生因为多种原因缺乏机会接触到更多样的课外阅读内容。对此教师可以发挥学生的集体优势，鼓励每个学生拿出一些藏书放到班级教室中共享，使学生从班集体获得充裕的学习资源，促进对学生课外阅读意识和习惯的培养。
2.3提供更多样的网络阅读资料。信息技术的发展，给课外阅读教学也提供了巨大便利。教师可以对网络中的共享教学资源进行搜集，给学生提供更多样的课外阅读资源。同时将网上的图书共享网站、教育地址积极介绍给学生，使学生从网络中对更多图书做到有效了解。
3促进课外阅读教学长期有效开展的策略
3.1促进读写教育的有效融合。在传统语文课程教学中，学生在作文写作中经常会表现出重复、千篇一律、抄袭等问题。反映出传统语文作文教学中存在的严重问题。在新的教学时期，教师可以换一种作文教学思路，积极开展课外阅读和作文写作的融合教学策略，鼓励学生对原文章中的故事、人物进行重新拟合，创造整合出新的文章。或对原文进行模仿、改编、评价性写作等，使学生的作文创意得到更多样化的培养，在文字表达上的能力不断精进。2
3.2定期开展课外阅读鉴赏活动。在传统语文课程教学中，课外阅读教学无法长期有效开展的重要原因之一是：学生的阅读过程得不到体现和回报，即使自己“满腹经纶”，也得不到表现的机会，最终打击了学生的阅读学习兴趣。对此教师要尝试将课外阅读内容纳入到课堂教学中去，在课堂教学中给学生更多展示机会，给予学生更多的荣誉奖励，促使学生在课外阅读学习中长期坚持。例如教师可以定期开展课外阅读交流活动，鼓励学生将自己近期阅读的作品拿到课堂中进行阅读感受分享和评价，以此也激励其他学生对更多阅读内容保持了解和阅读兴趣。
4结束语
小学语文课外教学和学校课内教学有着深刻联系。教师在具体教学指导过程中要保持宏观教学视野，促进学生多种语文素养的同时发展和进步，给学生提供更现实的物质保障，使学生从课外阅读学习中收获更多积极体验和回报，促进学生核心语文素养更科学有效的培养。
参考文献
[1]成淑芳.探究小学语文课外阅读指导有效策略[J].东西南北：教育， 2020（7）：0212-0212.
[2]黄瑾.小学语文课外阅读教学有效指导策略初探[J].东西南北：教育， 2020（1）：0005-0005.