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摘 要：信息技术是初中阶段基础教学科目之一，初中生学习信息技术不但可以学到有关的知识，还可以增强自身的核心素养。众所周知，民族灵魂与国家实现发展的动力就是创新，随着社会的进步和发展，创新的重要性日益突出，同时创新也是组成初中生信息素养的主要内容。当前，新课改逐渐推进，素质教育理念下学生的创新能力受到越来越多的关注，初中信息技术课堂上，教师要为学生营造出轻松愉快的教学氛围，吸引学生兴趣，关注学生的学习过程，应用合适的教学手段不断培养学生的创新能力，促进学生不断进步，最终实现学生的全面发展。
关键词：初中;信息技术;创新能力;培养初探
信息技术是一门比较新的学科，受到教师和学生的广泛关注。信息技术教学对学生有重要影响，不但可以加强学生对信息技术的认识，还可以锻炼学生操作技能，培养学生学科素养。受到传统教学模式的影响，初中信息技术课堂上，教师注重的更多是操作技能的传授，对学生的创新能力关注过少，这种教学方法不仅不能满足素质教育的需求，更不利于学生的全面发展。因此，教师必须要加强对学生创新能力的重视，应用科学合理的教学手段实现教学目标。文章主要分析了初中信息技术课堂上，培养学生创新能力的主要策略。
一、 初中信息技术教学中创新能力培养的意义
（一）满足素质教育的需求
信息技术和生活有非常密切的关系，学习信息技术可以帮助学生更好地生活。当前，人们生活中必不可少的一项技能就是信息技术，当今世界互联网得到极大普及，经济全球化越来越明显，信息技术和生活的融合越来越紧密，其重要性日益突出。素质教育理念下，教师在教学过程中不但要传授学生的理论知识，还要实现学生的全面发展，充分发挥学生的主体地位和个性，实现学生的不断提升，尤其是要培养学生的创新能力。因此，初中信息技术课堂上，教师培养学生创新能力能够满足素质教育的需求，促进学生的全面发展。
（二）提高学生核心竞争力
经济全球化时代下，各个国家之间的联系越来越密切，经济全球化在促进经济快速发展的同时也带来了新的挑战，社会对于人才的要求越来越严格，尤其是要求人才需要具备一定的创新能力。当前社会上竞争十分激烈，学生毕业后，如果仅仅具备基础技能是不能成为社会需求的高素质人才的。高素质人才不但要具备高学历，还要具备很强的创新能力。因此，初中信息技术教学过程中，教师不但要培养学生基本的知识，还要让学生的创新能力和意识得到培养。通过学生创新能力的培养，提高学生的核心竞争力，更好地满足社会的需求。这样，学生在以后的学习和生活中就能够灵活使用课堂上学习的技能和知识，不但可以实现自身的进步和发展，还能促进社会的发展。
（三）增强教学效果
众所周知，信息技术是一门实践性比较强且不断发展的科目，本身就具有一定的创新性。教学过程中，教师如果只是按照教材一板一眼地进行知识传授工作，不但不能吸引学生的兴趣和注意力，还会抑制学生的创新性，阻碍教学效果的进步。因此，初中信息技术课堂上，教师加强对学生创新性的重视，应用科学合理的教学手段培养学生的创新能力，不但能够满足新课改的教学要求，还能吸引学生兴趣，拓展学生思维，激发学生思考，提高学生问题解决能力，增强教学效果，为以后的学习打下坚实的基础。
二、 初中信息技术教学过程中存在的问题
初中信息技术课堂上，教师开展教学的主要目的是提高学生信息意识，让学生能够熟练使用生活相关的工具和软件，提高学生问题解决能力。然而，当前初中信息技术教学过程中仍旧存在一定的问题，阻碍了学生的进步，降低了教学效果。
（一）教师和学生对信息技术不够重视
虽然素质教育理念变得越來越重要，但在传统教学理念的影响下，初中教学的主要目的还是为了让学生顺利地通过中考。因为信息技术课程作为技能科目，只做简单学期考查，直接导致了教师与学生不重视信息技术教育，信息技术教师也把课堂主动送给其他科目的教师，就算上信息技术课，部分教师也敷衍了事，上课内容枯燥，讲授方式单一。同时，由于信息技术课缺乏一定的趣味性，学生在课堂上不认真听讲，也不会仔细练习，课堂教学效果十分有限，学生学不到知识，也无法培养创新能力。
（二）理论教学与上机教学不统一
与其他科目不同，初中信息技术科目主要由理论知识和实际操作两部分组成，可是部分初中教师开展信息技术教学的时候，要不就是过于注重理论知识的讲解，学生只学会理论知识，上机操作的时候就不知所措;要不就是过于注重上机操作，导致学生的理论知识缺乏，对于信息技术的专业术语了解得很少，影响学生未来的发展。理论教学与上机教学不统一，降低了教学效果。
三、 初中信息技术课堂上培养学生创新能力的主要策略
（一）优化教学方法，激发学生的创新意识
初中信息技术课堂上，为了更好地培养学生的创新能力和思维，教师必须要做到思想解放，不断优化教学方法，以学生为本，突出学生在课堂上的主体性地位，应用多样化的教学手段，吸引学生兴趣，激发学生的学习欲望，加强学生训练，不断培养学生的创新能力。同时，教师还要多和学生互动交流，实现理论与实践的有机结合，通过模仿、练习等方式提高学生的自主性，为学生营造出合适的创新环境，激发学生的创新意识。
例如，教学过程中，教师可以采用任务驱动的方法，通过学习任务的制定，促进学生学习积极性的提升。为了让学生对Windows操作有更深的了解，教师可以为学生布置相应的任务，如要求学生设置自己喜欢的墙纸，搜索特定名称的文件等;学习Word操作的时候，教师可以要求学生自己设计一个板报。通过这个方法，每个学生都可以独立完成操作，而且每个学生完成的都不一样，充分发挥了每个学生的想象力，同时，学生通过查阅资料与上机操作等方法提升了学习积极性，激发了自身的创新意识，增强创新能力。 （二）结合实际生活，培养学生的创新能力
初中信息技术科目具有实践性的特征，学生学习的主要目的也是通过信息技术的应用解决实际问题。因此，具体教学过程中，教师要以科目的特征为基础，为学生营造出接近生活的、熟悉的教学情境，增强信息技术与现实生活的联系，把教学内容融合到生活实际问题中，鼓励学生应用所学知识实现问题的解决。教师开展教学工作时，要紧紧联系生活，引进生活中的素材，让学生能够真正做到学以致用。只有这样，学生的创新能力才能得到培养和提升，学生才能实现真正的进步。
例如，学习“电子数据表格——探究函数应用”这节知识的时候，对于学生来说，这些内容比较枯燥，教学过程中，如果教师只是要求学生对着复杂的数据进行计算，不但不能吸引学生的兴趣，还会打击学生的积极性，更不能加深学生对知识的理解和掌握，当电脑关了的时候，学生就把所学的知识忘记了。这个时候，教师可以把教学内容与实际生活结合起来，通过生活问题的建立帮助学生更好地学习，如引用“歌唱比赛评分模式”中的“去掉最高分，去掉最低分，剩下的取平均数”，给出某个选手的9个得分，要求学生计算出实际得分。学生想要准确计算出选手的实际得分，需要手动找出最高分和最低分，然后求出剩下分数的平均分，过程十分烦琐。利用Excel表格对数据进行处理能够在最快的速度下得出计算结果，通过这种方法，不但可以增强信息技术课堂对学生的吸引力，还会让学生认识到信息技术在生活中的重要作用，加深学生对知识的理解，激发学生的创新兴趣，更好地培养学生的创新能力。
（三）开展活动教学，实现学生创新能力的培养
初中信息技术课堂上，活动教学也是主要的教学方法之一，活动具有很强的趣味性，能够吸引学生的兴趣和注意力。因此，具体教学过程中，教师可以通过活动的有效开展，激发学生活动参与欲望，同时培养学生的创新能力，促进学生更好地发展。
例如，学习“演示文稿”有关知识的時候，教师可以组织一场课件比拼大赛，要求学生以所学知识为依据，制定学习课件，同时设定一定的奖励措施。每个学生为了获得奖励，肯定会竭尽所能，充分发挥自身的想象力，在文字展现方式和幻灯片放映等方面下足功夫。这样，教师通过活动的开展，能够激发学生兴趣，培养学生创新能力，促进教学效果的提升，最终实现学生的进步。
（四）改善考核方式，提高创新能力
课堂教学完成后，对学生进行考核也是主要内容之一，传统教学模式下，初中信息技术教师考查学生的主要方法就是做试卷，把丰富的计算机知识变成了枯燥乏味的文字，这种方法不但不能帮助学生更好地学习，也与信息技术教学的要求不相符合。所以，初中信息技术课堂上，教师对学生进行考核的时候应该以实际操作为主，例如让学生编辑文本、处理班级成绩表格等，要求学生原创。这样，学生可以通过实际操作让自身的创新能力得到培养，进而实现不断进步。
四、 结语
新课改改革不断推进，初中信息技术教学过程中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要促进学生核心素养的提升。对于初中生来说，创新能力是其核心素养的重要组成部分，信息技术课堂上，教师要转变教学理念，为学生营造出充满趣味的教学氛围，提高学生积极性，突出学生的主体地位，更好地培养学生的创新能力，最终实现学生的全面发展，把学生培养成为社会需要的人才。
参考文献：
[1]李慧.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].中国新通信，2019，21（24）：168.
[2]周鑫.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].才智，2019（20）：117.
[3]孙健.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].科学大众（科学教育），2019（1）：35.
[4]黄成刚.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].科学咨询，2019（16）：103.
[5]朱瑞金.初探初中信息技术教学中创新能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2011（5）：50-51.
作者简介：
林佳利，福建省泉州市，泉州实验中学。
关键词：初中;信息技术;创新能力;培养初探
信息技术是一门比较新的学科，受到教师和学生的广泛关注。信息技术教学对学生有重要影响，不但可以加强学生对信息技术的认识，还可以锻炼学生操作技能，培养学生学科素养。受到传统教学模式的影响，初中信息技术课堂上，教师注重的更多是操作技能的传授，对学生的创新能力关注过少，这种教学方法不仅不能满足素质教育的需求，更不利于学生的全面发展。因此，教师必须要加强对学生创新能力的重视，应用科学合理的教学手段实现教学目标。文章主要分析了初中信息技术课堂上，培养学生创新能力的主要策略。
一、 初中信息技术教学中创新能力培养的意义
（一）满足素质教育的需求
信息技术和生活有非常密切的关系，学习信息技术可以帮助学生更好地生活。当前，人们生活中必不可少的一项技能就是信息技术，当今世界互联网得到极大普及，经济全球化越来越明显，信息技术和生活的融合越来越紧密，其重要性日益突出。素质教育理念下，教师在教学过程中不但要传授学生的理论知识，还要实现学生的全面发展，充分发挥学生的主体地位和个性，实现学生的不断提升，尤其是要培养学生的创新能力。因此，初中信息技术课堂上，教师培养学生创新能力能够满足素质教育的需求，促进学生的全面发展。
（二）提高学生核心竞争力
经济全球化时代下，各个国家之间的联系越来越密切，经济全球化在促进经济快速发展的同时也带来了新的挑战，社会对于人才的要求越来越严格，尤其是要求人才需要具备一定的创新能力。当前社会上竞争十分激烈，学生毕业后，如果仅仅具备基础技能是不能成为社会需求的高素质人才的。高素质人才不但要具备高学历，还要具备很强的创新能力。因此，初中信息技术教学过程中，教师不但要培养学生基本的知识，还要让学生的创新能力和意识得到培养。通过学生创新能力的培养，提高学生的核心竞争力，更好地满足社会的需求。这样，学生在以后的学习和生活中就能够灵活使用课堂上学习的技能和知识，不但可以实现自身的进步和发展，还能促进社会的发展。
（三）增强教学效果
众所周知，信息技术是一门实践性比较强且不断发展的科目，本身就具有一定的创新性。教学过程中，教师如果只是按照教材一板一眼地进行知识传授工作，不但不能吸引学生的兴趣和注意力，还会抑制学生的创新性，阻碍教学效果的进步。因此，初中信息技术课堂上，教师加强对学生创新性的重视，应用科学合理的教学手段培养学生的创新能力，不但能够满足新课改的教学要求，还能吸引学生兴趣，拓展学生思维，激发学生思考，提高学生问题解决能力，增强教学效果，为以后的学习打下坚实的基础。
二、 初中信息技术教学过程中存在的问题
初中信息技术课堂上，教师开展教学的主要目的是提高学生信息意识，让学生能够熟练使用生活相关的工具和软件，提高学生问题解决能力。然而，当前初中信息技术教学过程中仍旧存在一定的问题，阻碍了学生的进步，降低了教学效果。
（一）教师和学生对信息技术不够重视
虽然素质教育理念变得越來越重要，但在传统教学理念的影响下，初中教学的主要目的还是为了让学生顺利地通过中考。因为信息技术课程作为技能科目，只做简单学期考查，直接导致了教师与学生不重视信息技术教育，信息技术教师也把课堂主动送给其他科目的教师，就算上信息技术课，部分教师也敷衍了事，上课内容枯燥，讲授方式单一。同时，由于信息技术课缺乏一定的趣味性，学生在课堂上不认真听讲，也不会仔细练习，课堂教学效果十分有限，学生学不到知识，也无法培养创新能力。
（二）理论教学与上机教学不统一
与其他科目不同，初中信息技术科目主要由理论知识和实际操作两部分组成，可是部分初中教师开展信息技术教学的时候，要不就是过于注重理论知识的讲解，学生只学会理论知识，上机操作的时候就不知所措;要不就是过于注重上机操作，导致学生的理论知识缺乏，对于信息技术的专业术语了解得很少，影响学生未来的发展。理论教学与上机教学不统一，降低了教学效果。
三、 初中信息技术课堂上培养学生创新能力的主要策略
（一）优化教学方法，激发学生的创新意识
初中信息技术课堂上，为了更好地培养学生的创新能力和思维，教师必须要做到思想解放，不断优化教学方法，以学生为本，突出学生在课堂上的主体性地位，应用多样化的教学手段，吸引学生兴趣，激发学生的学习欲望，加强学生训练，不断培养学生的创新能力。同时，教师还要多和学生互动交流，实现理论与实践的有机结合，通过模仿、练习等方式提高学生的自主性，为学生营造出合适的创新环境，激发学生的创新意识。
例如，教学过程中，教师可以采用任务驱动的方法，通过学习任务的制定，促进学生学习积极性的提升。为了让学生对Windows操作有更深的了解，教师可以为学生布置相应的任务，如要求学生设置自己喜欢的墙纸，搜索特定名称的文件等;学习Word操作的时候，教师可以要求学生自己设计一个板报。通过这个方法，每个学生都可以独立完成操作，而且每个学生完成的都不一样，充分发挥了每个学生的想象力，同时，学生通过查阅资料与上机操作等方法提升了学习积极性，激发了自身的创新意识，增强创新能力。 （二）结合实际生活，培养学生的创新能力
初中信息技术科目具有实践性的特征，学生学习的主要目的也是通过信息技术的应用解决实际问题。因此，具体教学过程中，教师要以科目的特征为基础，为学生营造出接近生活的、熟悉的教学情境，增强信息技术与现实生活的联系，把教学内容融合到生活实际问题中，鼓励学生应用所学知识实现问题的解决。教师开展教学工作时，要紧紧联系生活，引进生活中的素材，让学生能够真正做到学以致用。只有这样，学生的创新能力才能得到培养和提升，学生才能实现真正的进步。
例如，学习“电子数据表格——探究函数应用”这节知识的时候，对于学生来说，这些内容比较枯燥，教学过程中，如果教师只是要求学生对着复杂的数据进行计算，不但不能吸引学生的兴趣，还会打击学生的积极性，更不能加深学生对知识的理解和掌握，当电脑关了的时候，学生就把所学的知识忘记了。这个时候，教师可以把教学内容与实际生活结合起来，通过生活问题的建立帮助学生更好地学习，如引用“歌唱比赛评分模式”中的“去掉最高分，去掉最低分，剩下的取平均数”，给出某个选手的9个得分，要求学生计算出实际得分。学生想要准确计算出选手的实际得分，需要手动找出最高分和最低分，然后求出剩下分数的平均分，过程十分烦琐。利用Excel表格对数据进行处理能够在最快的速度下得出计算结果，通过这种方法，不但可以增强信息技术课堂对学生的吸引力，还会让学生认识到信息技术在生活中的重要作用，加深学生对知识的理解，激发学生的创新兴趣，更好地培养学生的创新能力。
（三）开展活动教学，实现学生创新能力的培养
初中信息技术课堂上，活动教学也是主要的教学方法之一，活动具有很强的趣味性，能够吸引学生的兴趣和注意力。因此，具体教学过程中，教师可以通过活动的有效开展，激发学生活动参与欲望，同时培养学生的创新能力，促进学生更好地发展。
例如，学习“演示文稿”有关知识的時候，教师可以组织一场课件比拼大赛，要求学生以所学知识为依据，制定学习课件，同时设定一定的奖励措施。每个学生为了获得奖励，肯定会竭尽所能，充分发挥自身的想象力，在文字展现方式和幻灯片放映等方面下足功夫。这样，教师通过活动的开展，能够激发学生兴趣，培养学生创新能力，促进教学效果的提升，最终实现学生的进步。
（四）改善考核方式，提高创新能力
课堂教学完成后，对学生进行考核也是主要内容之一，传统教学模式下，初中信息技术教师考查学生的主要方法就是做试卷，把丰富的计算机知识变成了枯燥乏味的文字，这种方法不但不能帮助学生更好地学习，也与信息技术教学的要求不相符合。所以，初中信息技术课堂上，教师对学生进行考核的时候应该以实际操作为主，例如让学生编辑文本、处理班级成绩表格等，要求学生原创。这样，学生可以通过实际操作让自身的创新能力得到培养，进而实现不断进步。
四、 结语
新课改改革不断推进，初中信息技术教学过程中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要促进学生核心素养的提升。对于初中生来说，创新能力是其核心素养的重要组成部分，信息技术课堂上，教师要转变教学理念，为学生营造出充满趣味的教学氛围，提高学生积极性，突出学生的主体地位，更好地培养学生的创新能力，最终实现学生的全面发展，把学生培养成为社会需要的人才。
参考文献：
[1]李慧.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].中国新通信，2019，21（24）：168.
[2]周鑫.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].才智，2019（20）：117.
[3]孙健.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].科学大众（科学教育），2019（1）：35.
[4]黄成刚.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].科学咨询，2019（16）：103.
[5]朱瑞金.初探初中信息技术教学中创新能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2011（5）：50-51.
作者简介：
林佳利，福建省泉州市，泉州实验中学。