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摘要：百年大计，教育文本，教育在日常生活中起着绝对的不可替代的作用，而教育的顺利开展，以及获得高效的教育成果必须以其独到的教育方式为手段，那么知识的美和传授手段的美等等都会起到事半功倍的效果，特别是在高中化学学科，知识往往具有抽象性，乏味性让学生厌倦甚至畏惧，而一旦结合了美的教学过程及知识原理，趣味实验，就会让这一切有明显的改观，而知识接受者是以怎样的心态与心情接受获得知识，以及知识的本身是否有能让接受者愉悦或者激发兴趣的美的方面，是本文要立意推敲的方面，重点放在要阐述高中化学中美的存在方面，以及教师要开展美育实施中应具备的条件，以及美育在化学教学中的作用。
关键词：高中化学教学;美育
美育顾名思义就是审美教育，指为了培养人具有感受美、欣赏美、驾驭美的能力而进行的有效教育活动，它是德、智、体、美全面发展教育的重要组成部分，也是素质教育的重要基础，故而在化学教育中应对学生进行审美教育。化学物质是化学变化的直接产物，化学物质之美是化学变化之美达到终极的完美表现。而化学变化之美体现在其过程中的色彩斑斓、奇异深邃、变化万千的美好形象和有规可循的内在联系。节日焰火的五彩绚丽;彩色照片的色调均匀美丽，栩栩如生;即将熄灭的木炭在盛有氧气的集气瓶中死而复燃，并发出耀眼的光亮等等。诸如此类的化学变化，色彩对比明显、变化万千，美丽而又神奇。
1 高中化学教学中实施美育的基本条件
高中化学教师在课堂教学过程中向学生传授知识的同时，要努力发现化学教材中的美的存在，并恰当地地融入教学之中，使学生能够在心理上首先产生美的感受，进而在情感上产生美的一致共鸣，在学习上受到美的感染。让学生在审美的愉悦中学习吸收化学基本知识和基本技能，是提高化学教学质量的重要途径。
1.1 化学教师在教学中也应具有一双探索和发现美的慧眼，这样才能诱发学生的兴趣，激发学生的求知探求美的*。
为了激发学生对化学的兴趣，可以从学生步入化学领域的第一天起，采用一切可行的手段去发现化学美，使学生在化学美熏陶之中，唤起他探究化学内在美的兴趣、加强好奇心、激起求知欲。 例如：第一节课我们完全可以这样安排：采用多媒体播放一段《喷泉实验》的视频，让同学亲眼看到美丽的喷泉实际上就是化学中一点简单化合物物理性质的应用。奇妙之处比比皆是。
1.2 化學教师在教学中要以美启思、启发思维
富有美感的教学内容和外部学习环境，能够吸引学生集中注意力、启迪思维、注重想象，使学生在快乐的氛围中获得知识。
1.3 化学教师在教学中要注意选择和运用多种教学手段、教学方法和科学方法来展示化学多元化的美，如多媒体课件、图片、视频、参观等，强化与美育相关部分内容的展示教学，使学生能感受到化学美的确切存在。例如在进入化学的第一节课我们完全可以借助多媒体加以安全标志的辅助展示：
使教学效果更加清晰直观。
1.4 化学教师在教学中要有计划地实施和开展美育
化学中的美育，贯穿于中学化学教育的始终，培养学生化学审美能力和美学习惯的修养过程，这就要求教师要基于具体的化学教学内容和学生的实际水平，有计划的安排美育的内容涉入、要求及方法，使学生的审美能力在从九年级到高三结束的化学学习过程中得到全方位的培养。
2 存在于高中学化学教学过程中的美
2.1 化学实验美
化学是以实验基础的科学，因此化学实验美也是化学美育内容的基础，它包括以下几种内容：
2.1.1 实验中的仪器美
中学化学实验中使用的仪器大部分是一些玻璃器皿，这些仪器往往构造简易、质量清洁，因而易使人产生一种简单、清新和愉悦、轻松的美感，具有简洁美的特征，而玻璃仪器在形体上的对称和比例协调，表现仪器的和谐构造美。
2.1.2 实验装置操作美
教师和学生在实验中正确、规范地进行基本操作，灵活、熟练、准确地运用基本操作，合理简捷地安排操作顺序，准确大方的演示，这些都表现了化学技能美和演示美。 以及装置的连接顺序，以及连接的过程都体现出了一种特殊的化学中的美;如图所示，美哉。
2.1.3 实验现象美
这是化学中最奇妙的地方，这里有剩过于魔术的美与神秘，色彩斑斓的大千世界、千姿百态的自然奇观、五彩绚丽的节日焰火、扑朔迷离的自然奥秘、悬而未解的自然之谜等，都是化学现象美的体现。 例如：美丽的喀斯特地貌原因就是碳酸钙和二氧化碳和水作用的结果，而五彩缤纷的焰火就是高中化学中所学习的焰色反应中的原理。
2.2 化学原理美
这是我要由衷的加以赞赏的美，自从涉足了化学这个奇妙的领域，原来的很多疑问都迎刃而解，而这其中蕴藏的丰富的文化底蕴和深刻的人生哲理都让人心驰神往，同时让身在其中的学者有了一种接触到类似于“文字文明”的一种升华感，
例如：醋这个字的由来，就有一段精美的化学方面的传说：杜康的儿子在酿酒之后感觉剩余的酒扔弃可惜，故意将其保存了起来，但是到了二十一日的酉时，就闻到一股清香的气味迎面扑来;实际上这个过程就是乙醇的发酵生成了醋，而二十一日酉时，就构造成了现在的汉字：醋！
又如：碳酸钙的高温分解，古人就早有描述，呈现的是优美的古诗，由表及里，反应了外在的反应原理和内在作者当时的意志品质和高尚的道德情操，古诗如下：《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2.3 物质结构、知识结构美
世界是由物质组成的，物质的结构从微观到宏观都渗透着一种对称的、和谐以及神奇的美，对这种对称的研究又为人提供了一种认识世界的快捷有效方法，体现了这个世界的简单而又奇妙的原理;各种晶体内部的原子、离子、分子有规则的空间排列，使晶体空间构型往往呈现出令人惊叹的内在美，如金刚石的正四面体空间网状结构;C60分子是由60个碳原子构成球形32面体;（如几种晶体的结构图） （氯化钠的晶体结构、二氧化碳的晶体结构、金刚石的晶体结构、石墨的晶體结构）;知识结构中也体现了这种美。化学知识各因素或部分的内部组织，相互联系，安排合理，协调匀称、完整，体现化学学科的多样统一的整体美、和谐美即知识结构美。初中化学是以化学实验为基础，基本理论，基本概念为主干，以元素化合物知识为主线，化学计算为运用，相辅相成显示整体美。高中化学以物质结构为主线，并贯穿始终，以元素周期律为指导，以氧化还原、离子反应等为分析问题方法，体现出结构严密、统一实际之美。
2.4 化学用语美
化学用语是表述物质的组成、结构和变化的符号，最典型的就是元素符号，它使杂乱无章的物质及其变化变得有序规范、清清楚楚，同时也使冗杂生僻的书写变得简洁又明了，充分体现了简洁和谐美的特点。
3 美育在高中化学教学中的作用
3.1 在化学教学中体现着美育可以激发学生的学习热情、陶冶学生的道德情怀
化学学科的研究对象是物质，这些物质构成了丰富多彩的世界，丰富的矿产、秀美的河山、古代辉煌的化学成就、蓬勃发展的现代化工业，都能激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，从而树立为建设社会主义祖国而立志学习的决心和信心。
3.2 在化学教学中进行美育可以激发学生的学习兴趣
化学变化中的绚丽多彩、现象的美妙神奇等都能激发学生强烈的兴趣和学习*。这种兴趣和*一旦形成并且保持下来，就会形成巨大的学习动力和信心，对学生智能的发展起到足够的促进作用。
3.3 在化学教学中进行美育可以提高学生的审美水准
种类繁多的化工产品和丰富多彩的生活用品，体现出五光十色的图案美、精致适用的形状美，这些都有利于培养学生对艺术作品感受美、理解美、欣赏美的审美养成，还可以帮助学生树立正确的审美观，培养他们在日常生活中正确表现美和善于创造美的习惯和能力。
总之，在高中化学教学中美育的内容极为丰富，作为高中化学教师要善于发现、积极引导、启发，帮助学生打开通往美丽神奇的化学领域之窗，激发他们的学习热情、培养良好的学习习惯，从而在学习化学的过程中找到一条轻松快捷的途径。
参考文献：
[1] 张祖春，王祖琴.基础教育课程改革简明读本[M].华中师范大学出版社，2002.
[2] 瞿保奎主编.教育学文集.智育[M].人民教育出版社，1993.
[3] 陈永忠.化学美与中学化学教学[J].中学化学教学参考，1990（Z1）.
（作者单位：沈阳新民市第二高级中学）
关键词：高中化学教学;美育
美育顾名思义就是审美教育，指为了培养人具有感受美、欣赏美、驾驭美的能力而进行的有效教育活动，它是德、智、体、美全面发展教育的重要组成部分，也是素质教育的重要基础，故而在化学教育中应对学生进行审美教育。化学物质是化学变化的直接产物，化学物质之美是化学变化之美达到终极的完美表现。而化学变化之美体现在其过程中的色彩斑斓、奇异深邃、变化万千的美好形象和有规可循的内在联系。节日焰火的五彩绚丽;彩色照片的色调均匀美丽，栩栩如生;即将熄灭的木炭在盛有氧气的集气瓶中死而复燃，并发出耀眼的光亮等等。诸如此类的化学变化，色彩对比明显、变化万千，美丽而又神奇。
1 高中化学教学中实施美育的基本条件
高中化学教师在课堂教学过程中向学生传授知识的同时，要努力发现化学教材中的美的存在，并恰当地地融入教学之中，使学生能够在心理上首先产生美的感受，进而在情感上产生美的一致共鸣，在学习上受到美的感染。让学生在审美的愉悦中学习吸收化学基本知识和基本技能，是提高化学教学质量的重要途径。
1.1 化学教师在教学中也应具有一双探索和发现美的慧眼，这样才能诱发学生的兴趣，激发学生的求知探求美的*。
为了激发学生对化学的兴趣，可以从学生步入化学领域的第一天起，采用一切可行的手段去发现化学美，使学生在化学美熏陶之中，唤起他探究化学内在美的兴趣、加强好奇心、激起求知欲。 例如：第一节课我们完全可以这样安排：采用多媒体播放一段《喷泉实验》的视频，让同学亲眼看到美丽的喷泉实际上就是化学中一点简单化合物物理性质的应用。奇妙之处比比皆是。
1.2 化學教师在教学中要以美启思、启发思维
富有美感的教学内容和外部学习环境，能够吸引学生集中注意力、启迪思维、注重想象，使学生在快乐的氛围中获得知识。
1.3 化学教师在教学中要注意选择和运用多种教学手段、教学方法和科学方法来展示化学多元化的美，如多媒体课件、图片、视频、参观等，强化与美育相关部分内容的展示教学，使学生能感受到化学美的确切存在。例如在进入化学的第一节课我们完全可以借助多媒体加以安全标志的辅助展示：
使教学效果更加清晰直观。
1.4 化学教师在教学中要有计划地实施和开展美育
化学中的美育，贯穿于中学化学教育的始终，培养学生化学审美能力和美学习惯的修养过程，这就要求教师要基于具体的化学教学内容和学生的实际水平，有计划的安排美育的内容涉入、要求及方法，使学生的审美能力在从九年级到高三结束的化学学习过程中得到全方位的培养。
2 存在于高中学化学教学过程中的美
2.1 化学实验美
化学是以实验基础的科学，因此化学实验美也是化学美育内容的基础，它包括以下几种内容：
2.1.1 实验中的仪器美
中学化学实验中使用的仪器大部分是一些玻璃器皿，这些仪器往往构造简易、质量清洁，因而易使人产生一种简单、清新和愉悦、轻松的美感，具有简洁美的特征，而玻璃仪器在形体上的对称和比例协调，表现仪器的和谐构造美。
2.1.2 实验装置操作美
教师和学生在实验中正确、规范地进行基本操作，灵活、熟练、准确地运用基本操作，合理简捷地安排操作顺序，准确大方的演示，这些都表现了化学技能美和演示美。 以及装置的连接顺序，以及连接的过程都体现出了一种特殊的化学中的美;如图所示，美哉。
2.1.3 实验现象美
这是化学中最奇妙的地方，这里有剩过于魔术的美与神秘，色彩斑斓的大千世界、千姿百态的自然奇观、五彩绚丽的节日焰火、扑朔迷离的自然奥秘、悬而未解的自然之谜等，都是化学现象美的体现。 例如：美丽的喀斯特地貌原因就是碳酸钙和二氧化碳和水作用的结果，而五彩缤纷的焰火就是高中化学中所学习的焰色反应中的原理。
2.2 化学原理美
这是我要由衷的加以赞赏的美，自从涉足了化学这个奇妙的领域，原来的很多疑问都迎刃而解，而这其中蕴藏的丰富的文化底蕴和深刻的人生哲理都让人心驰神往，同时让身在其中的学者有了一种接触到类似于“文字文明”的一种升华感，
例如：醋这个字的由来，就有一段精美的化学方面的传说：杜康的儿子在酿酒之后感觉剩余的酒扔弃可惜，故意将其保存了起来，但是到了二十一日的酉时，就闻到一股清香的气味迎面扑来;实际上这个过程就是乙醇的发酵生成了醋，而二十一日酉时，就构造成了现在的汉字：醋！
又如：碳酸钙的高温分解，古人就早有描述，呈现的是优美的古诗，由表及里，反应了外在的反应原理和内在作者当时的意志品质和高尚的道德情操，古诗如下：《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2.3 物质结构、知识结构美
世界是由物质组成的，物质的结构从微观到宏观都渗透着一种对称的、和谐以及神奇的美，对这种对称的研究又为人提供了一种认识世界的快捷有效方法，体现了这个世界的简单而又奇妙的原理;各种晶体内部的原子、离子、分子有规则的空间排列，使晶体空间构型往往呈现出令人惊叹的内在美，如金刚石的正四面体空间网状结构;C60分子是由60个碳原子构成球形32面体;（如几种晶体的结构图） （氯化钠的晶体结构、二氧化碳的晶体结构、金刚石的晶体结构、石墨的晶體结构）;知识结构中也体现了这种美。化学知识各因素或部分的内部组织，相互联系，安排合理，协调匀称、完整，体现化学学科的多样统一的整体美、和谐美即知识结构美。初中化学是以化学实验为基础，基本理论，基本概念为主干，以元素化合物知识为主线，化学计算为运用，相辅相成显示整体美。高中化学以物质结构为主线，并贯穿始终，以元素周期律为指导，以氧化还原、离子反应等为分析问题方法，体现出结构严密、统一实际之美。
2.4 化学用语美
化学用语是表述物质的组成、结构和变化的符号，最典型的就是元素符号，它使杂乱无章的物质及其变化变得有序规范、清清楚楚，同时也使冗杂生僻的书写变得简洁又明了，充分体现了简洁和谐美的特点。
3 美育在高中化学教学中的作用
3.1 在化学教学中体现着美育可以激发学生的学习热情、陶冶学生的道德情怀
化学学科的研究对象是物质，这些物质构成了丰富多彩的世界，丰富的矿产、秀美的河山、古代辉煌的化学成就、蓬勃发展的现代化工业，都能激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，从而树立为建设社会主义祖国而立志学习的决心和信心。
3.2 在化学教学中进行美育可以激发学生的学习兴趣
化学变化中的绚丽多彩、现象的美妙神奇等都能激发学生强烈的兴趣和学习*。这种兴趣和*一旦形成并且保持下来，就会形成巨大的学习动力和信心，对学生智能的发展起到足够的促进作用。
3.3 在化学教学中进行美育可以提高学生的审美水准
种类繁多的化工产品和丰富多彩的生活用品，体现出五光十色的图案美、精致适用的形状美，这些都有利于培养学生对艺术作品感受美、理解美、欣赏美的审美养成，还可以帮助学生树立正确的审美观，培养他们在日常生活中正确表现美和善于创造美的习惯和能力。
总之，在高中化学教学中美育的内容极为丰富，作为高中化学教师要善于发现、积极引导、启发，帮助学生打开通往美丽神奇的化学领域之窗，激发他们的学习热情、培养良好的学习习惯，从而在学习化学的过程中找到一条轻松快捷的途径。
参考文献：
[1] 张祖春，王祖琴.基础教育课程改革简明读本[M].华中师范大学出版社，2002.
[2] 瞿保奎主编.教育学文集.智育[M].人民教育出版社，1993.
[3] 陈永忠.化学美与中学化学教学[J].中学化学教学参考，1990（Z1）.
（作者单位：沈阳新民市第二高级中学）