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【摘要】在小学音乐教学的过程当中，培养学生良好的常规习惯，可以有效的提高音乐的教学效果，使音乐教学更加的高效。而在小学阶段，音乐学科作为渗透素质教育的重要科目，可以有效地陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，对于小学生的学习而言有着重要的意义。小学阶段的音乐教学作为学生接触音乐学习的初级阶段，教师应该注重习惯的培养。
【关键词】小学音乐;课堂常规习惯;养成策略
引言
音乐学科的学习需要学生形成良好的审美观，并且对音乐作品做出正确的鉴赏，才能真正的提高学生的艺术修养。帮助学生养成良好的学习习惯，可以使得学生的音乐学习效率得到有效的提升，并且还可以激发学生的创作灵感，同时可以增强师生之间的互动和学生积极地投入到课堂的学习当中，所以作为小学的音乐教师，应该注重帮助学生养成良好的课堂常规习惯，进而才能为音乐的高效教学奠定良好的基础，提高学生的音乐学习水平和音乐素养。
一、培养学生的唱歌习惯
音乐作品本身是一种美好的事物，通过音乐的学习可以陶冶学生的心灵，增强学生的美好享受。通过歌唱还可以直接表达出学生的情感，因此在小学低年级的音乐教学过程当中，教师应该注重培养学生良好的唱歌习惯，使学生掌握更多的唱歌知识，促进学生身心全面发展。第一，在唱歌的过程当中，应该保持正确的姿势。在小学的音乐教学过程当中，很多教师并没有告诉学生正确唱歌的姿势，他们只注重学生唱歌的效果，学生没有保持正确的姿势来进行唱歌，这会影响到学生的唱歌水平，所以在小学的音乐教学过程当中，教师应该注重采取正确的方式来引导学生形成良好的唱歌姿势，进而可以使学生形成良好的唱歌心态，并且还可以正确的运用气息。在唱歌的过程当中，还要积极地投入真实的情感，才能使学生掌握更多的唱歌技巧。因此教师应该引导学生在唱歌的过程当中，应该做到两眼平视，腰部挺直，还要放松整个身体，这样才能保证整个气流的顺畅。在教学的过程当中，教师还应该对学生做出正确的示范，让学生进在学习的过程当中，正确的纠正学生错误的唱歌姿势。第二，学会正确的呼吸。在唱歌的过程当中，需要讲究一些技巧，比如在歌唱的过程当中，应该正确的进行吸气和吐气，才能使演唱的音准和音色更好，并且还可以有效的增强歌曲的感染力。所以在小学的教学过程当中，教师应该对学生的呼吸做出正确的引导，使学生能够在歌唱的过程当中灵活的运用呼吸的方式，并且还要学会深呼吸，浅呼吸，使学生明确歌唱当中的一些要点和技巧，直到学生在演唱的过程当中应该保证正确的呼吸，并且通过深呼吸来使歌曲的尾音也能有足够的气流。第三，掌握正确的唱歌音量。在小学的音乐教学当中，教师不难发现，很多小学生在唱歌的过程当中都会大声地歌唱，这是一种非常不好的唱歌习惯，因为小学低年级的学生，他们的声带非常的稚嫩，如果用嗓过度，会造成声带撕裂，甚至会产生不可逆的影响。因此在音乐的教学过程当中，教师应该让学生学会用正确的音量来进行唱歌，并且还要让学生掌握正确的音准，音色。让小学生明白并不是提高音量，唱歌水平就很好，通过教师正确的引导来纠正小学生大声唱歌的坏习惯，进而保护学生的嗓子和声带，直到学生形成良好的唱歌习惯[1]。
二、培养学生聆听，欣赏的习惯
在小学的音乐教学过程当中，聆听作为欣赏音乐的最基础的部分，所以教师在欣赏音乐的教学过程当中，需要学生形成良好的聆听习惯，因为每一首不同的音乐歌曲，都包含着不同的情感，只有学生学会进行认真的聆听，才能真正的感受作者的情感表达，进而和音乐作品产生情感上的共鸣。但是小学生年纪较小，他们的自控能力非常差，因此在聆听音乐的过程当中，无法真正的集中注意力，而是交头接耳，没有认真的聆听音乐。这时教师在教学的过程当中引导学生闭上眼睛，去仔细的聆听音乐，让学生形成良好的聆听习惯。在聆听的过程当中，还要提出相应的问题，来提高学生对音乐作品的理解，比如在学习《江雪》这首歌曲，学生在第一遍聆听歌曲的时候，让学生去思考有怎樣的聆听感受。在第二遍聆听歌曲时，让学生跟着音乐的律动进行肢体上的舞动。当聆听第三遍的时候，学生可以进行低声的哼唱，感受音乐的氛围，使学生在聆听的过程当中，学习到更多的知识，形成良好的聆听习惯。此外还要让学生掌握更多欣赏音乐的礼仪，使学生养成良好的音乐欣赏习惯，让学生和音乐做朋友，并且做音乐的小主人，告诉学生，只有走进音乐，做音乐的小主人，通过身体的各个感官去感受音乐，才能真正的欣赏音乐，培养学生的音乐创造力。
三、培养学生表演的习惯
在小学的音乐教学当中，音乐本身具有较强的实践性，而表演是音乐实践的重要途径，通过表演可以培养学生的音乐表演能力，提高学生对音乐的审美能力。所以在小学二年级的音乐教学过程当中，教师应该注重培养学生的表演习惯，来激发学生的表演潜能，使学生通过表演来尽情的展示自己。同时还要通过音乐的表演来表达自己的情感，积极地和学生进行沟通，通过音乐的表演实践活动，使学生能够受到音乐的感染和熏陶，加深对音乐作品的理解。在实际的音乐教学过程当中，教师应该引导学生在演唱的过程当中，还要加入自己的表演动作，使得整体的音乐表现力进一步的增强，学生可以通过自己对音乐的理解，来加入各种不同的肢体动作。在表演的时候，还要充分的想象歌曲当中的意境，进行忘我而投入的表演。并且还可以充分的发挥学生的想象力，使学生能够感受歌曲当中的意境美，学生能够准确的把握音乐的情感和美感。比如在学习《动物说话》这一首歌曲时，教师可以让学生自主的编创音乐的动作，比如让学生去模仿小鸭子在水里游泳的动作，模仿小鸡啄米的动作和小狗调皮的动作，使学生进行尽情的表演，课堂的音乐教学氛围也会更加的活跃。通过音乐的表演，可以有效地培养学生的创造性思维，同时还可以丰富学生的音乐学习体验，进而帮助学生养成良好的表演习惯[2]。
结束语
在小学音乐的教学过程当中，教师应该让学生掌握更多的音乐基础知识。同时还要使学生形成良好的音乐学习习惯，进来提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吕方圆.浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养[J].长江丛刊，2019（18）：27+31.
[2]张娅娅.小学音乐课堂倾听习惯培养探析[J].小学教学研究，2018（14）：88-89.
【关键词】小学音乐;课堂常规习惯;养成策略
引言
音乐学科的学习需要学生形成良好的审美观，并且对音乐作品做出正确的鉴赏，才能真正的提高学生的艺术修养。帮助学生养成良好的学习习惯，可以使得学生的音乐学习效率得到有效的提升，并且还可以激发学生的创作灵感，同时可以增强师生之间的互动和学生积极地投入到课堂的学习当中，所以作为小学的音乐教师，应该注重帮助学生养成良好的课堂常规习惯，进而才能为音乐的高效教学奠定良好的基础，提高学生的音乐学习水平和音乐素养。
一、培养学生的唱歌习惯
音乐作品本身是一种美好的事物，通过音乐的学习可以陶冶学生的心灵，增强学生的美好享受。通过歌唱还可以直接表达出学生的情感，因此在小学低年级的音乐教学过程当中，教师应该注重培养学生良好的唱歌习惯，使学生掌握更多的唱歌知识，促进学生身心全面发展。第一，在唱歌的过程当中，应该保持正确的姿势。在小学的音乐教学过程当中，很多教师并没有告诉学生正确唱歌的姿势，他们只注重学生唱歌的效果，学生没有保持正确的姿势来进行唱歌，这会影响到学生的唱歌水平，所以在小学的音乐教学过程当中，教师应该注重采取正确的方式来引导学生形成良好的唱歌姿势，进而可以使学生形成良好的唱歌心态，并且还可以正确的运用气息。在唱歌的过程当中，还要积极地投入真实的情感，才能使学生掌握更多的唱歌技巧。因此教师应该引导学生在唱歌的过程当中，应该做到两眼平视，腰部挺直，还要放松整个身体，这样才能保证整个气流的顺畅。在教学的过程当中，教师还应该对学生做出正确的示范，让学生进在学习的过程当中，正确的纠正学生错误的唱歌姿势。第二，学会正确的呼吸。在唱歌的过程当中，需要讲究一些技巧，比如在歌唱的过程当中，应该正确的进行吸气和吐气，才能使演唱的音准和音色更好，并且还可以有效的增强歌曲的感染力。所以在小学的教学过程当中，教师应该对学生的呼吸做出正确的引导，使学生能够在歌唱的过程当中灵活的运用呼吸的方式，并且还要学会深呼吸，浅呼吸，使学生明确歌唱当中的一些要点和技巧，直到学生在演唱的过程当中应该保证正确的呼吸，并且通过深呼吸来使歌曲的尾音也能有足够的气流。第三，掌握正确的唱歌音量。在小学的音乐教学当中，教师不难发现，很多小学生在唱歌的过程当中都会大声地歌唱，这是一种非常不好的唱歌习惯，因为小学低年级的学生，他们的声带非常的稚嫩，如果用嗓过度，会造成声带撕裂，甚至会产生不可逆的影响。因此在音乐的教学过程当中，教师应该让学生学会用正确的音量来进行唱歌，并且还要让学生掌握正确的音准，音色。让小学生明白并不是提高音量，唱歌水平就很好，通过教师正确的引导来纠正小学生大声唱歌的坏习惯，进而保护学生的嗓子和声带，直到学生形成良好的唱歌习惯[1]。
二、培养学生聆听，欣赏的习惯
在小学的音乐教学过程当中，聆听作为欣赏音乐的最基础的部分，所以教师在欣赏音乐的教学过程当中，需要学生形成良好的聆听习惯，因为每一首不同的音乐歌曲，都包含着不同的情感，只有学生学会进行认真的聆听，才能真正的感受作者的情感表达，进而和音乐作品产生情感上的共鸣。但是小学生年纪较小，他们的自控能力非常差，因此在聆听音乐的过程当中，无法真正的集中注意力，而是交头接耳，没有认真的聆听音乐。这时教师在教学的过程当中引导学生闭上眼睛，去仔细的聆听音乐，让学生形成良好的聆听习惯。在聆听的过程当中，还要提出相应的问题，来提高学生对音乐作品的理解，比如在学习《江雪》这首歌曲，学生在第一遍聆听歌曲的时候，让学生去思考有怎樣的聆听感受。在第二遍聆听歌曲时，让学生跟着音乐的律动进行肢体上的舞动。当聆听第三遍的时候，学生可以进行低声的哼唱，感受音乐的氛围，使学生在聆听的过程当中，学习到更多的知识，形成良好的聆听习惯。此外还要让学生掌握更多欣赏音乐的礼仪，使学生养成良好的音乐欣赏习惯，让学生和音乐做朋友，并且做音乐的小主人，告诉学生，只有走进音乐，做音乐的小主人，通过身体的各个感官去感受音乐，才能真正的欣赏音乐，培养学生的音乐创造力。
三、培养学生表演的习惯
在小学的音乐教学当中，音乐本身具有较强的实践性，而表演是音乐实践的重要途径，通过表演可以培养学生的音乐表演能力，提高学生对音乐的审美能力。所以在小学二年级的音乐教学过程当中，教师应该注重培养学生的表演习惯，来激发学生的表演潜能，使学生通过表演来尽情的展示自己。同时还要通过音乐的表演来表达自己的情感，积极地和学生进行沟通，通过音乐的表演实践活动，使学生能够受到音乐的感染和熏陶，加深对音乐作品的理解。在实际的音乐教学过程当中，教师应该引导学生在演唱的过程当中，还要加入自己的表演动作，使得整体的音乐表现力进一步的增强，学生可以通过自己对音乐的理解，来加入各种不同的肢体动作。在表演的时候，还要充分的想象歌曲当中的意境，进行忘我而投入的表演。并且还可以充分的发挥学生的想象力，使学生能够感受歌曲当中的意境美，学生能够准确的把握音乐的情感和美感。比如在学习《动物说话》这一首歌曲时，教师可以让学生自主的编创音乐的动作，比如让学生去模仿小鸭子在水里游泳的动作，模仿小鸡啄米的动作和小狗调皮的动作，使学生进行尽情的表演，课堂的音乐教学氛围也会更加的活跃。通过音乐的表演，可以有效地培养学生的创造性思维，同时还可以丰富学生的音乐学习体验，进而帮助学生养成良好的表演习惯[2]。
结束语
在小学音乐的教学过程当中，教师应该让学生掌握更多的音乐基础知识。同时还要使学生形成良好的音乐学习习惯，进来提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吕方圆.浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养[J].长江丛刊，2019（18）：27+31.
[2]张娅娅.小学音乐课堂倾听习惯培养探析[J].小学教学研究，2018（14）：88-89.