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摘要：中华传统文化是我国古人为后人遗留的十分珍奇的遗产，我们现代中华儿女，需要积极地去弘扬和继承传统文化。对于传统文化应该取其精华去其糟粕，不断地应用到日常生活中，起到提升个人素养的作用。高中语文学科教学时，有必要对学生进行传统文化熏陶，高中阶段学生对于语文的学习已经有了一定基础，语文教育也逐渐深入开展，语文知识的深度与广度也在慢慢增加，这个时期，教师应该重点对学生进行传统文化的教育。学生产生了传统文化学习的兴趣以后就会开始积累起传统文化知识。在这样的一个背景下，高中语文教师应该注意增强个人的传统文化积累和素质，自己先为学生树立一个好榜样，使得学生酷爱传统文化的学习。因此，本文针对高中语文教育研究了传统文化的渗透方法。
關键词：高中教育;语文教学;传统文化;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中国一直都是文化强国，中华文化也是经过几千年的沉淀才得以汇聚成优良的传统文化。传统文化是中国人民统一的标志，需要每一个中国人民深入学习，然后继承并发扬。高中时期是学生深入学习的阶段，学生对于知识的学习和理解能力也达到了更高的水平，在此时期实施传统文化教育，正可以激发高中生对传统文化的兴趣，进而塑造正确的传统文化观念。在高中阶段传统文化的渗透对学生以后的发展也会产生促进作用。
一、传统文化在高中语文教育中渗透的现状
（一）高中语文课堂传统文化教育缺少实践性
当代学生的成长中学习中华传统文化是具有积极意义的，但是大多数的高中生对于传统文化没有学习和传承的兴趣。在语文教学中，传统文化的融入和渗透也只是教师的书面工作，没有付诸实践。教师给学生普及传统文化时只是单纯地讲一下内涵，并没有联系生活进行实践。传统文化对学生德育教育都大有帮助，但是这些都需要教师引导学生实践，在实践中探究意义，然而教师却忽视了在实践中验证真理的教学思想[1]。
（二）高中语文教师对传统文化教育缺乏渗透理念
高中的语文教材中一般都会涉及到传统文化，而教学内容通常都是一些文言文、古诗词或者文学作品等，这都属于传统文化范畴，也是高中生必考的知识。然而部分语文教师还是坚持着应试教育的思想，对于学生考试的知识点一遍又一遍讲个通透，而对一些他们认为不重要的知识却匆匆带过。对于一些深层次并且能够引发学生共鸣的内容，教师应该进行深入拓展，但就是因为教师老旧的思想观念，使得学生根本吸收不到更多的传统文化知识，学生逐渐觉得传统文化的学习晦涩乏味，从而丢失传统文化学习兴趣。
二、传统文化在高中语文教育中渗透的措施
（一）语文教师要重视开拓传统文化
语文教师在教学时，应该勤奋分析语文教材，深入钻研教材内容，促使学生更多的接触传统文化，感知传统美德，从而锤炼自己的传统文化素养。教学过程中，教师要注意学生表达能力的培养，激励学生经常积累传统文化知识，比如名言警句、诗词歌赋、谚语俗语等，并且在语文学习中加以运用。语文教学中融入这些传统文化，可以更加丰富学生的文化知识储藏。教师也可以引导学生朗读传统文化经典，让学生在过程中体验古人高尚的品行、宽广豪宕的精神情操以及宽阔的胸怀眼界等，以此来增强学生语文知识和智力发展，还能锻造他们的韧性[2]。例如：高中语文教师在教授《师说》、《劝学》的文言文时，教师可以结合古人尊师重道以及古人勤奋苦学的精神来向学生渗透传统文化;在讲授《陈情表》一课时，教师可以向学生传输感恩的美德以及孝廉的精神。引导学生塑造正确三观，进而传承优秀传统文化。
（二）教师可以将传统民俗民风融入高中语文课堂
中华传统文化除了拥有稳定性和继承性之外，它还拥有明确的民族性。教师想要将传统文化融入进高中语文课堂，首先要做的就是创新教学方式，不断地适应现代的教学要求，教师的教学目标逐渐转变成培养学生学习的自主性和探究能力。高中语文上课时，教师渗透进传统文化，课内有限的教材知识会变得丰富有趣。课上传统文化的学习，课下再进行传统文化的品读鉴赏，这样使得学生逐渐感受到传统文化的精妙，进而愿意将传统文化继承、发扬下去，让学生逐渐萌生出爱国情感，以自己的民族为傲，热爱国家，热爱传统文化[3]。例如：高中语文教师在讲授《离骚》古文时，可以先向学生讲解古代楚国文化，以及战国时期的故事，进一步深入刻画作者屈原的形象。然后教师结合端午节的习俗，向学生们巩固端午节的由来，学生明白了端午节在中国具有特殊意义。教师引导学生思考端午节都有哪些习俗，使得学生在思考的过程中逐渐学习到传统文化。传统文化经过历史的日益沉淀越发的历久弥新，人们对传统文化的喜爱和重视越发明显。
结束语
综上所述，中华传统文化拥有着丰富的底蕴以及文化内涵，它是中华民族的血脉，也是国人的精神家园，是我们中华儿女必须要继承和发扬的优秀文化。而青少年正是国家将来发展和进步的主力军，传统文化的继承者和发扬者，所以青少年对传统文化的认识是非常必要的，他们需要接受中华传统文化的感化和陶冶。传统文化的传承过程中，教师们应该明白，高中语文课堂中融入传统文化意义深重，并且这也是一项沉重的责任。语文教师应该同学生一起努力，积极地探索创新，促进传统文化在语文课堂的渗透，把中华的传统文化深刻地根植于学生的心中，推动学校教育事业持续发展。
参考文献
[1]史鸿铭.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（04）：23-24.
[2]李立红.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（01）：22-23.
[3]卓鸿.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].文理导航（上旬），2021（01）：25-26.
關键词：高中教育;语文教学;传统文化;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中国一直都是文化强国，中华文化也是经过几千年的沉淀才得以汇聚成优良的传统文化。传统文化是中国人民统一的标志，需要每一个中国人民深入学习，然后继承并发扬。高中时期是学生深入学习的阶段，学生对于知识的学习和理解能力也达到了更高的水平，在此时期实施传统文化教育，正可以激发高中生对传统文化的兴趣，进而塑造正确的传统文化观念。在高中阶段传统文化的渗透对学生以后的发展也会产生促进作用。
一、传统文化在高中语文教育中渗透的现状
（一）高中语文课堂传统文化教育缺少实践性
当代学生的成长中学习中华传统文化是具有积极意义的，但是大多数的高中生对于传统文化没有学习和传承的兴趣。在语文教学中，传统文化的融入和渗透也只是教师的书面工作，没有付诸实践。教师给学生普及传统文化时只是单纯地讲一下内涵，并没有联系生活进行实践。传统文化对学生德育教育都大有帮助，但是这些都需要教师引导学生实践，在实践中探究意义，然而教师却忽视了在实践中验证真理的教学思想[1]。
（二）高中语文教师对传统文化教育缺乏渗透理念
高中的语文教材中一般都会涉及到传统文化，而教学内容通常都是一些文言文、古诗词或者文学作品等，这都属于传统文化范畴，也是高中生必考的知识。然而部分语文教师还是坚持着应试教育的思想，对于学生考试的知识点一遍又一遍讲个通透，而对一些他们认为不重要的知识却匆匆带过。对于一些深层次并且能够引发学生共鸣的内容，教师应该进行深入拓展，但就是因为教师老旧的思想观念，使得学生根本吸收不到更多的传统文化知识，学生逐渐觉得传统文化的学习晦涩乏味，从而丢失传统文化学习兴趣。
二、传统文化在高中语文教育中渗透的措施
（一）语文教师要重视开拓传统文化
语文教师在教学时，应该勤奋分析语文教材，深入钻研教材内容，促使学生更多的接触传统文化，感知传统美德，从而锤炼自己的传统文化素养。教学过程中，教师要注意学生表达能力的培养，激励学生经常积累传统文化知识，比如名言警句、诗词歌赋、谚语俗语等，并且在语文学习中加以运用。语文教学中融入这些传统文化，可以更加丰富学生的文化知识储藏。教师也可以引导学生朗读传统文化经典，让学生在过程中体验古人高尚的品行、宽广豪宕的精神情操以及宽阔的胸怀眼界等，以此来增强学生语文知识和智力发展，还能锻造他们的韧性[2]。例如：高中语文教师在教授《师说》、《劝学》的文言文时，教师可以结合古人尊师重道以及古人勤奋苦学的精神来向学生渗透传统文化;在讲授《陈情表》一课时，教师可以向学生传输感恩的美德以及孝廉的精神。引导学生塑造正确三观，进而传承优秀传统文化。
（二）教师可以将传统民俗民风融入高中语文课堂
中华传统文化除了拥有稳定性和继承性之外，它还拥有明确的民族性。教师想要将传统文化融入进高中语文课堂，首先要做的就是创新教学方式，不断地适应现代的教学要求，教师的教学目标逐渐转变成培养学生学习的自主性和探究能力。高中语文上课时，教师渗透进传统文化，课内有限的教材知识会变得丰富有趣。课上传统文化的学习，课下再进行传统文化的品读鉴赏，这样使得学生逐渐感受到传统文化的精妙，进而愿意将传统文化继承、发扬下去，让学生逐渐萌生出爱国情感，以自己的民族为傲，热爱国家，热爱传统文化[3]。例如：高中语文教师在讲授《离骚》古文时，可以先向学生讲解古代楚国文化，以及战国时期的故事，进一步深入刻画作者屈原的形象。然后教师结合端午节的习俗，向学生们巩固端午节的由来，学生明白了端午节在中国具有特殊意义。教师引导学生思考端午节都有哪些习俗，使得学生在思考的过程中逐渐学习到传统文化。传统文化经过历史的日益沉淀越发的历久弥新，人们对传统文化的喜爱和重视越发明显。
结束语
综上所述，中华传统文化拥有着丰富的底蕴以及文化内涵，它是中华民族的血脉，也是国人的精神家园，是我们中华儿女必须要继承和发扬的优秀文化。而青少年正是国家将来发展和进步的主力军，传统文化的继承者和发扬者，所以青少年对传统文化的认识是非常必要的，他们需要接受中华传统文化的感化和陶冶。传统文化的传承过程中，教师们应该明白，高中语文课堂中融入传统文化意义深重，并且这也是一项沉重的责任。语文教师应该同学生一起努力，积极地探索创新，促进传统文化在语文课堂的渗透，把中华的传统文化深刻地根植于学生的心中，推动学校教育事业持续发展。
参考文献
[1]史鸿铭.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（04）：23-24.
[2]李立红.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（01）：22-23.
[3]卓鸿.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].文理导航（上旬），2021（01）：25-26.