【摘 要】
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石仓契约指的是近年来在浙江省南部松阳县石仓地区发现的8000余件土地契约、税票和数百种文书,时间范围主要为清代雍正元年(1723)至新中国成立(1949)前。石仓契约内容十分丰富,涵盖
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石仓契约指的是近年来在浙江省南部松阳县石仓地区发现的8000余件土地契约、税票和数百种文书,时间范围主要为清代雍正元年(1723)至新中国成立(1949)前。石仓契约内容十分丰富,涵盖买卖、租赁、典当、借贷、雇佣、税粮完纳、分家析产等等,在农业史、社会史、经济史、法制史上都具有极高的研究价值。
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语文课堂追寻的是师生潜能的尽情释放,在实践教学中,笔者不断尝试、调整,利用课堂教学活动,让原本沉静的学生活动起来,在探究性学习中彰显生命的活力。 在教学中,教师只有适时地搭建平台,营造良好的氛围,才能激发学生探究的内驱力,引领学生与文本进行碰撞、交流,让课堂真正成为学生发展的“沃土”。 一、抓住契机,巧妙引导,激发探究的内驱力 新课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同
随着时代的不断进步,人们对教育的要求越来越高,逐渐对简单按年龄划分的行政班级授课制度提出了质疑。语文是一门综合性较强的学习科目,同一班级学生在语文学习过程中表现出来的学习能力、学习情感、学习成果等存在较大差异,如果教师不强调学生个体差异,一味地按教学进度、统一的教学方式与教学内容进行教学,则难以均衡学困生与优秀生之间的发展需要。分层教学是利用某一综合性标准将学生划分为不同层次,将学生个体发展需要与
尽管高中语文粤教版新课程标准实验教材5个必修模块中,小说教学仅有两个单元,但是按照新的《语文课程标准》和全国高考大纲的要求,从培养学生的文学鉴赏能力的角度来看,小说教学在高中语文教学中的地位非同一般。 因此,在新课程背景下小说阅读教学方式决不能沿袭传统教学方式,要大胆探索新的模式。笔者在高中语文小说阅读教学中,结合学校提出的G20高效教学模式(教师精讲和学生精练各20分钟),主要探索了以下几种高
孙叔平先生是我国著名哲学家,其所著《中国哲学史稿》在20世纪80年代初,改革开放正在起步、中国学术刚刚复苏之时,由上海人民出版社分上下卷出版后,在当时学术界产生了重要的
摘 要:在新课程改革全面实施的今天,各学科都必须进行改革,探索新的教学模式与教学方法。传统的初中语文教学方法单一,课堂缺乏生气,教师需要以新课程标准为指导,优化教学模式,提高课堂效率。 关键词:新课程改革;初中语文;教学方法 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)08-0088-02 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2
针对现有海绵城市透水沥青路面测厚中开挖式方法效率低、可靠性差,传统地质雷达方法多局限单层测厚、多层测厚精度低等问题,开展了基于高频地质雷达的海绵城市透水沥青路面多
“千年学府”岳麓书院二门上有一副著名的门联——“纳于大麓,藏之名山”,上联“纳于大麓”来自《尚书·舜典》,下联“藏之名山”则出自西汉史学家司马迁之手。他在《太史公自序》文末提到“序略,以拾遗补艺,成一家之言,厥协《六经》异传,整齐百家杂语,藏之名山,副在京师,俟后世圣人君子”;在《报任安书》中提及《史记》时说“仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉”。这两处
所谓“互文性”,是指任何一个单独的文本都是不自足的,任何文本都是一种互文,都是对其他文本的吸收与转化,它的意义在与其他文本交互参照、交互指涉的过程中产生。著名的叙事学家杰拉尔德·普林斯对互文性下了一个较为清楚易懂的定义:一个确定的文本与它所引用、改写、吸收、扩展、或在总体上加以改造的其他文本之间的关系,并且依据这种关系才可能理解这个文本。互文性教学就是建立在此基础上,师生对文学文本阅读、意义阐释、
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摘 要:班级是学校最小的组织单位。作为班主任,我们不仅要完成教学的管理与知识的传授,还要在班级里培植班魂,使学生的学习更有积极性和目的性。班魂的培植与班主任的人格魅力是分不开的。无论是在学习过程中,还是在一些课内外的活动中,或是在对学生进行理想教育时,教师都可以采取丰富多样的形式来培植班魂,以使学生获得更好的发展。 关键词:班魂;小学班主任;教学管理 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编