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【摘 要】在小学教学中，语文教学一直是教学的重点，而在语文教学中，作文教学一直是教学的重点和难点。这与小学学生生活经验不足，社会实践匮乏息息相关。导致学生在进行写作过程中，出现没有内容可写，无法进行良好的表达等，而且，极其容易出现写作思路混乱，语句运用不恰当的现象。为了使学生提高语文素养，就必须强化小学语文作文指导效果。而作文水平的提高，需要从多方面进行努力。本文就将针对现阶段小学语文作文教学的现状，分析其中存在的问题，并根据现状和教学经验，提出强化小学语文作文指导效果的具体方法，以此来提高学生的写作水平，提高语文教学质量，实现小学语文教学的不断发展。
【关键词】小学语文；作文；指导效果；讨论
小学语文作文教学较为困难，受到了多方面因素的影响。另一方面，语文作为一门基础应用型学科，任何一门其他的学科都离不开语文学科的支持。毫不夸张地说，语文学科是教育改革发展中的重中之重。而作为语文学科中的重要组成部分，写作教学，也就是作文，是一种长期存在，并且不断变化与发展的先进行细分学科。在小学阶段，进行语文作文教学非常有必要，教师必须重视起来，使学生掌握良好的写作技巧。在一定程度上，学生的写作技巧也反映了学生语文学习的综合成果。所以说，教师要强化小学语文作文指导效果，引导学生进行语言文字的思考，使学生通过写作提高语言组织能力，掌握综合运用能力，有效的表达内心情感，使学生改变写作难的局面。从根本上提高学生的写作能力，促进学生语文素养的提升，这对于学生未来的发展和学习都是非常有帮助的。
一、小学语文作文教学的现状分析
1.小学语文写作教学不同于其他阶段的写作教学，这一阶段的语文写作教学受影响因素较多。而影响最深的一点便是学生生活实践不足，在进行写作的过程中，无法灵活运用写作技巧，用准确生动的语言描述心中所想，面对题目，不知道如何进行作文，无法对题目进行有效的思维发散和想象，最终导致写作思维受到阻碍，无法有效提高写作水平。
2.何为写作，写作就是将学生的内心世界，用文字进行表述。因此，写作的内容就必须包含写作者周围的人事物，并通过语言文字进行表达，充分挖掘学生的想象力与创造力。但就目前情况来看，小学学生往往难以理解写作原则，无法掌握良好的写作技巧，这也是小学语文教学中遇到的主要问题之一。
3.除了学生方面的因素，语文作文教学效果不高的原因，还有教师的因素。目前小学语文教师进行作文教学，往往仍采用以往的教学方法和教学观念，仍停留在静态教学层面，要求学生针对写作格式事务和主题进行分析。这虽然能够在一定程度上培養学生的写作能力，但同时也忽略了学生思维的发展和分析事物的能力的发展。而这对于学生未来的学习和。发展都是非常不利的，学生未来往往无法灵活运用。优美的语言进行作文，综合运用能力不强。
二、强化小学语文作文指导的有效对策
1.适当降低写作难度
一般来说，在小学阶段语文作文教学中，对于学生的要求就是学生能够将自己的所见所闻所感以及想象进行书写表达，表达的同时做到内容的具体情感的真实，而且要求作文。条理清晰，结构完整，语句通顺，书写工整，注意错别字，正确使用表达。但这些要求，对于小学阶段心智尚未成熟，没有良好生活体验和实践的学生来说是非常困难的，学生往往生活阅历较少，思维水平较低。针对这种情况，教师在进行语文作文教学时，就可以适当降低难度，结合实际情况，选取合适的写作主题，使学生循序渐进，主播爱上写作学习，克服对于写作的恐惧心理。除此之外，教师在指导学生进行作文的过程中，要适当的降低要求，选取合适的教学方法，充分重视学生心理和年龄方面因素的考虑，选择适合学生心理特点及年龄的主题进行写作，使学生提高对于写作的兴趣。对于那些刚刚接触写作的学生来说，教师要放宽要求，在写作内容主题以及文章字数等要求中不做硬性规定。
2.激发学生写作兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。这句话应用到小学语文作文教学中十分的恰当。只有让学生提高对于写作的兴趣，学生才能够逐步的提高写作技巧，实现语文素养的提升。可以说，兴趣是学生参与写作和爱上写作的原动力。学生拥有了对于写作的兴趣，才会主动地进行写作，在不断的写作中发现问题，不断的提高。相反，如果学生没有对于写作的兴趣，那么就会认为写作是一项负担，对写作存在的抵触心理。在写作中，往往会敷衍，草草了事，最忠实写作内容一般质量不合格，达不到写作的要求。因此，教师充分重视对于学生写作兴趣的培养，激发学生创作的欲望和动力。举例子来说，在进行课文盘古开天辟地讲解时，教室就可以讲述相关的神话故事，吸引学生的学习兴趣，然后教师引导学生对课文进行分析，讲述文章中的人物描写技巧以及写作结构和布局等。随后让学生对课文进行仿写，或者是续写，提高学生的写作技巧，将写作指导，融入到课文的讲解中。
3.丰富学生想象思维
写作，在一定程度上，既是对现实事物的描述，也是对想象能力的发挥。但目前在小学语文教学中，语文作文教学，教师往往更加关注学生写作技巧的掌握是否熟练，能否运用合理的修辞手法进行写作。在这种教育理念的支持下，学生可以很轻松地写出作文，但是写出的作文却缺乏的一股灵气，像是生产线中的产品，毫无可圈可点之处。这也是因为这种教育理念束缚了学生的思维，使文章缺乏真情实感。针对这种情况，教师在语文作文教学中，一定要鼓励学生进行思想的碰撞，敢于发出声音，敢于进行思考，培养学生的想象和思维能力，培养学生对某一事物多方面考虑的能力。
三、结束语
总的来说，小学语文作文的写作一定要明确写作重点和重要的核心思想。写作一定要重视学生真实情感的表达，教师一定要明确写作的指导原则，使其成为学生写作能力提升的基础。除此之外，教学重点的明确，也是写作教学的重要组成部分。教师要转变教学观念，通过多种教学方法，结合生活实际，培养学生的写作兴趣，强化学生的写作技能。教师要从实际出发，采取科学合理的方法指导学生的作文，使学生正确对待写作，热爱写作。
参考文献：
[1]胡黛嫣.优化小学语文作文指导效果的若干思考[J].速读（上旬），2016，（4）：130.
[2]加娜尔古丽·依玛汗.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].南北桥，2017，（20）：150.
【关键词】小学语文；作文；指导效果；讨论
小学语文作文教学较为困难，受到了多方面因素的影响。另一方面，语文作为一门基础应用型学科，任何一门其他的学科都离不开语文学科的支持。毫不夸张地说，语文学科是教育改革发展中的重中之重。而作为语文学科中的重要组成部分，写作教学，也就是作文，是一种长期存在，并且不断变化与发展的先进行细分学科。在小学阶段，进行语文作文教学非常有必要，教师必须重视起来，使学生掌握良好的写作技巧。在一定程度上，学生的写作技巧也反映了学生语文学习的综合成果。所以说，教师要强化小学语文作文指导效果，引导学生进行语言文字的思考，使学生通过写作提高语言组织能力，掌握综合运用能力，有效的表达内心情感，使学生改变写作难的局面。从根本上提高学生的写作能力，促进学生语文素养的提升，这对于学生未来的发展和学习都是非常有帮助的。
一、小学语文作文教学的现状分析
1.小学语文写作教学不同于其他阶段的写作教学，这一阶段的语文写作教学受影响因素较多。而影响最深的一点便是学生生活实践不足，在进行写作的过程中，无法灵活运用写作技巧，用准确生动的语言描述心中所想，面对题目，不知道如何进行作文，无法对题目进行有效的思维发散和想象，最终导致写作思维受到阻碍，无法有效提高写作水平。
2.何为写作，写作就是将学生的内心世界，用文字进行表述。因此，写作的内容就必须包含写作者周围的人事物，并通过语言文字进行表达，充分挖掘学生的想象力与创造力。但就目前情况来看，小学学生往往难以理解写作原则，无法掌握良好的写作技巧，这也是小学语文教学中遇到的主要问题之一。
3.除了学生方面的因素，语文作文教学效果不高的原因，还有教师的因素。目前小学语文教师进行作文教学，往往仍采用以往的教学方法和教学观念，仍停留在静态教学层面，要求学生针对写作格式事务和主题进行分析。这虽然能够在一定程度上培養学生的写作能力，但同时也忽略了学生思维的发展和分析事物的能力的发展。而这对于学生未来的学习和。发展都是非常不利的，学生未来往往无法灵活运用。优美的语言进行作文，综合运用能力不强。
二、强化小学语文作文指导的有效对策
1.适当降低写作难度
一般来说，在小学阶段语文作文教学中，对于学生的要求就是学生能够将自己的所见所闻所感以及想象进行书写表达，表达的同时做到内容的具体情感的真实，而且要求作文。条理清晰，结构完整，语句通顺，书写工整，注意错别字，正确使用表达。但这些要求，对于小学阶段心智尚未成熟，没有良好生活体验和实践的学生来说是非常困难的，学生往往生活阅历较少，思维水平较低。针对这种情况，教师在进行语文作文教学时，就可以适当降低难度，结合实际情况，选取合适的写作主题，使学生循序渐进，主播爱上写作学习，克服对于写作的恐惧心理。除此之外，教师在指导学生进行作文的过程中，要适当的降低要求，选取合适的教学方法，充分重视学生心理和年龄方面因素的考虑，选择适合学生心理特点及年龄的主题进行写作，使学生提高对于写作的兴趣。对于那些刚刚接触写作的学生来说，教师要放宽要求，在写作内容主题以及文章字数等要求中不做硬性规定。
2.激发学生写作兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。这句话应用到小学语文作文教学中十分的恰当。只有让学生提高对于写作的兴趣，学生才能够逐步的提高写作技巧，实现语文素养的提升。可以说，兴趣是学生参与写作和爱上写作的原动力。学生拥有了对于写作的兴趣，才会主动地进行写作，在不断的写作中发现问题，不断的提高。相反，如果学生没有对于写作的兴趣，那么就会认为写作是一项负担，对写作存在的抵触心理。在写作中，往往会敷衍，草草了事，最忠实写作内容一般质量不合格，达不到写作的要求。因此，教师充分重视对于学生写作兴趣的培养，激发学生创作的欲望和动力。举例子来说，在进行课文盘古开天辟地讲解时，教室就可以讲述相关的神话故事，吸引学生的学习兴趣，然后教师引导学生对课文进行分析，讲述文章中的人物描写技巧以及写作结构和布局等。随后让学生对课文进行仿写，或者是续写，提高学生的写作技巧，将写作指导，融入到课文的讲解中。
3.丰富学生想象思维
写作，在一定程度上，既是对现实事物的描述，也是对想象能力的发挥。但目前在小学语文教学中，语文作文教学，教师往往更加关注学生写作技巧的掌握是否熟练，能否运用合理的修辞手法进行写作。在这种教育理念的支持下，学生可以很轻松地写出作文，但是写出的作文却缺乏的一股灵气，像是生产线中的产品，毫无可圈可点之处。这也是因为这种教育理念束缚了学生的思维，使文章缺乏真情实感。针对这种情况，教师在语文作文教学中，一定要鼓励学生进行思想的碰撞，敢于发出声音，敢于进行思考，培养学生的想象和思维能力，培养学生对某一事物多方面考虑的能力。
三、结束语
总的来说，小学语文作文的写作一定要明确写作重点和重要的核心思想。写作一定要重视学生真实情感的表达，教师一定要明确写作的指导原则，使其成为学生写作能力提升的基础。除此之外，教学重点的明确，也是写作教学的重要组成部分。教师要转变教学观念，通过多种教学方法，结合生活实际，培养学生的写作兴趣，强化学生的写作技能。教师要从实际出发，采取科学合理的方法指导学生的作文，使学生正确对待写作，热爱写作。
参考文献：
[1]胡黛嫣.优化小学语文作文指导效果的若干思考[J].速读（上旬），2016，（4）：130.
[2]加娜尔古丽·依玛汗.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].南北桥，2017，（20）：150.