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摘要 信息化时代,多媒体技术极大地扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,提高了学生学习音乐的兴趣及参与热情。所以,音乐课堂上多媒体集图像、声音、动画等多功能于一体,使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式,让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,使学生直接受到美的熏陶,以取得最优化的教育效果。
关键词 多媒体 音乐教学 作用
现代化教学手段的功能在于它不受时空,以及宏观、微观的限制,视听结合,如实地传递、保存和反馈信息,能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息,能够充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音像有机的结合,使音乐课堂充满了生机。
一 增强学生的学习兴趣,提高教学效率
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。兴趣是学生积极思维,探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教育的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明:动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声、化静为动,更能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。
比如我们的音乐欣赏课如果总在播放录音带,老师们可曾想过,课堂下面的学生到底“渐入佳境”还是“渐入梦境”了呢?虽然都说音乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣。对于一个初学者,无非是对牛弹琴。我认为如果配合图像资料,效果就不一样了。例如,在教授歌曲《剪羊毛》时,由于学生没有真正剪过羊毛,也没有见过如何去剪,如何让他们更好地理解歌曲的内容,我们可播放一段剪羊毛片段让学生去了解,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。
二 激发学生的创造力和想象力
科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”一个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应从小培养学生的创造意识,而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。例如教唱《我们来到美丽的山谷》这首歌,它主要描绘了青少年到郊外远足时的情景,抒发了对大自然的热爱,表达了他们热爱自然、保护自然,愿与大自然共存的真切情感。如果我们单纯地借助于钢琴,那顶多只记住这首歌的旋律。相反,如果我们依靠多媒体现代技术,一边播放这首歌的主旋律,一边给同学们展示“葱茏接天、清泉漱涧、百鸟鸣林、空谷传响”的美丽画面,变抽象为具体,在多媒体形象性、直观性的帮助下,学生可以充分展开联想、想象,能准确地把握作品所描绘的音乐形象,使他们仿佛身临其境,亲身体验将自己置身于大自然中的美妙感觉。
三 深化德育和美育
音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施德育、美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操,因此在教学过程中,不能只简单的教唱几首歌曲,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
1 教育功能
音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学,根据歌词等内容,虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶。思想感情的净化,但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如教唱歌曲《爱我中华》,这首歌以西南民族音调为素材,唱出了各民族兄弟姐妹共同的心声——爱我中华。在教唱时我会借助多媒体给学生展示不同民族的特色服饰,了解各个民族的风土人情以及各族人民载歌载舞的欢快景象。借此向学生展现中华民族团结友爱,繁荣昌盛的美丽景象。让学生树立起从小努力学习,将来报效祖国的伟大理想。
2 感染功能
黑格尔说过:音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活。音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。例如教唱冼星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》这首歌时,由于这是一首进行曲体的轮唱曲。它的艺术形象非常鲜明、生动、有力地展现了我们祖国英雄儿女斗志昂扬地奔赴战场,为祖国解放,顽强拼搏的壮丽景观。面对一群十来岁的青少年,他们并没有经历过那个艰苦的战争年代,如何让他们更好的理解这首歌的内涵呢?笔者认为可以选择采用多媒体给同学们播放我国战争年代的经典影片片段。通过视听结合,让他们亲身体会在战争年代,在硝烟弥漫的战场上,祖国儿女不畏艰险,视死如归的英雄气概。由此来激发学生的爱国热情,产生强烈的民族自豪感。
3 美感功能
音乐除了声音的美之外,形式美也是至关重要的,因为它能被人的感官所接受。如教唱贺绿汀的《游击队歌》,通过放映演唱录像,使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美,从心灵深处接受美的教育,美的熏陶,进而热爱美、追求美,就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活,并为这种美好的生活和未来而奋斗。
由此可见,现代化多媒体技术极大地扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,为师生打开了一个充满活力的音乐世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习音乐课的兴趣和参与热情,给教学带来了生动活泼的新局面,提高了教学效益,有效地促进了教学质量的提高。因此,现代化多媒体技术越来越受到老师和学生的喜爱,逐渐成为目前的主要教学手段之一。
参考文献
1 张思镜,《多媒体在音乐教育中的应用》
2 屈华莹《浅谈多媒体在音乐教学中的作用》音乐天地
3 韩枫林《多媒体技术在音乐教学中的作用》《安徽教育》
4 郎彦《欣赏教学中多媒体的运用》中小学音乐教育
关键词 多媒体 音乐教学 作用
现代化教学手段的功能在于它不受时空,以及宏观、微观的限制,视听结合,如实地传递、保存和反馈信息,能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息,能够充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音像有机的结合,使音乐课堂充满了生机。
一 增强学生的学习兴趣,提高教学效率
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。兴趣是学生积极思维,探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教育的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明:动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声、化静为动,更能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。
比如我们的音乐欣赏课如果总在播放录音带,老师们可曾想过,课堂下面的学生到底“渐入佳境”还是“渐入梦境”了呢?虽然都说音乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣。对于一个初学者,无非是对牛弹琴。我认为如果配合图像资料,效果就不一样了。例如,在教授歌曲《剪羊毛》时,由于学生没有真正剪过羊毛,也没有见过如何去剪,如何让他们更好地理解歌曲的内容,我们可播放一段剪羊毛片段让学生去了解,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。
二 激发学生的创造力和想象力
科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”一个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应从小培养学生的创造意识,而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。例如教唱《我们来到美丽的山谷》这首歌,它主要描绘了青少年到郊外远足时的情景,抒发了对大自然的热爱,表达了他们热爱自然、保护自然,愿与大自然共存的真切情感。如果我们单纯地借助于钢琴,那顶多只记住这首歌的旋律。相反,如果我们依靠多媒体现代技术,一边播放这首歌的主旋律,一边给同学们展示“葱茏接天、清泉漱涧、百鸟鸣林、空谷传响”的美丽画面,变抽象为具体,在多媒体形象性、直观性的帮助下,学生可以充分展开联想、想象,能准确地把握作品所描绘的音乐形象,使他们仿佛身临其境,亲身体验将自己置身于大自然中的美妙感觉。
三 深化德育和美育
音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施德育、美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操,因此在教学过程中,不能只简单的教唱几首歌曲,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
1 教育功能
音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学,根据歌词等内容,虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶。思想感情的净化,但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如教唱歌曲《爱我中华》,这首歌以西南民族音调为素材,唱出了各民族兄弟姐妹共同的心声——爱我中华。在教唱时我会借助多媒体给学生展示不同民族的特色服饰,了解各个民族的风土人情以及各族人民载歌载舞的欢快景象。借此向学生展现中华民族团结友爱,繁荣昌盛的美丽景象。让学生树立起从小努力学习,将来报效祖国的伟大理想。
2 感染功能
黑格尔说过:音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活。音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。例如教唱冼星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》这首歌时,由于这是一首进行曲体的轮唱曲。它的艺术形象非常鲜明、生动、有力地展现了我们祖国英雄儿女斗志昂扬地奔赴战场,为祖国解放,顽强拼搏的壮丽景观。面对一群十来岁的青少年,他们并没有经历过那个艰苦的战争年代,如何让他们更好的理解这首歌的内涵呢?笔者认为可以选择采用多媒体给同学们播放我国战争年代的经典影片片段。通过视听结合,让他们亲身体会在战争年代,在硝烟弥漫的战场上,祖国儿女不畏艰险,视死如归的英雄气概。由此来激发学生的爱国热情,产生强烈的民族自豪感。
3 美感功能
音乐除了声音的美之外,形式美也是至关重要的,因为它能被人的感官所接受。如教唱贺绿汀的《游击队歌》,通过放映演唱录像,使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美,从心灵深处接受美的教育,美的熏陶,进而热爱美、追求美,就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活,并为这种美好的生活和未来而奋斗。
由此可见,现代化多媒体技术极大地扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,为师生打开了一个充满活力的音乐世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习音乐课的兴趣和参与热情,给教学带来了生动活泼的新局面,提高了教学效益,有效地促进了教学质量的提高。因此,现代化多媒体技术越来越受到老师和学生的喜爱,逐渐成为目前的主要教学手段之一。
参考文献
1 张思镜,《多媒体在音乐教育中的应用》
2 屈华莹《浅谈多媒体在音乐教学中的作用》音乐天地
3 韩枫林《多媒体技术在音乐教学中的作用》《安徽教育》
4 郎彦《欣赏教学中多媒体的运用》中小学音乐教育