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摘 要：在素质教育理念全面推行的背景下，体育学科不仅需要承担对学生进行体育技能培养、身体素质强化的责任，同时也需要对学生进行思想道德教育。现如今我国小学学生的身体素质持续下降，体育教学已得到教育领域以及社会各个阶层人士的广泛关注。学生的身体素质与小学体育道德教育水平有着极大的关联性，大多数小学生缺乏吃苦耐劳、刚毅果敢的道德品质。体育课程作为小学基础教学的重要素质教育学科，在小学体育教学期间教师需有意识进行德育渗透工作，帮助小学生树立高尚的体育道德品质。为此本文对小学体育教学内容与德育的关联性以及渗透德育的重要性进行探究，其次对小学体育教学中德育渗透现状进行分析，最后对小学体育教学中德育渗透路径进行探究，以期帮助小学生树立良好的思想道德品质。
关键词：德育渗透;小学体育;路径
引言
社会经济发展为我国教育水平的提升奠定了坚实基础，同时对于人才培养的要求也在不断提升。德育作为小学教育体系中的重要组成部分，在基础教育体系中实现德育教学理念的有效渗透，可有效实现素质教育教学发展目标，帮助小学生树立互帮互助、勇于拼搏的思想品质。体育课程在小学教育教学中是极易被忽视的教学课程，在小学体育课堂教学中教师的教学重点集中在学生学习技能的练习以及个人体能的练习，对于小学生的德育培养并未重视。在小学体育教学期间实现德育教学的全面渗透，可有效提高小学生的思想道德水平，提升小学生的道德水准，提升小学生的思想境界，为此小学体育教师需重视小学体育教学中德育理念的渗透工作，促进小学生的持续性发展。
一、小学体育教学内容与德育
（一）小学体育教学内容与德育的关联性
小学体育教材可分为两大部分，分别是理论教学与实践教学，无论是体育理论教学还是体育实践教学工作，都与对学生的德育教学工作有着极为紧密的关联性。
小学教材中的理论教学部分中概念性知识相对较多，在进行体育活动以及课下作业布置时，能够提升小学生的思想高度，体育理论知识的学习能够帮助小学生正确认识体育课程，帮助学生树立终身体育锻炼意识。体育理论教学工作的开展能够从思想层面启发学生每日坚持进行锻炼工作的思想，培养小学生艰苦奋斗的精神，有效提升小学生的自然环境适应能力。
小学教材中实践教学工作中，主要是为了强化小学生的体育技能，提升小学生的身体灵活性，促进小学生全面发展。对于部分器械体操以及跳跃形式的体育项目时，教师需要鼓励学生勇敢尝试，培养小学生不畏艰险的精神。在进行篮球、排球等体育项目教学期间，教师需有意识培养小学生懂得合作、团结互助的精神。由于小学体育实践运动工作的开展能够培养小学生良好的精神品质以及人生态度，因此教学实践活动与德育教学内容关系极为密切，在实践教学期间教师不仅需要关注学生的学习成绩，同时也要强调对学生思想觉悟的培养，借助德育教学理念帮助学生树立主动的学习心理，帮助小学生形成无所畏惧、勇敢上前的道德品质。
（二）小学体育教学渗透德育的重要性
体育课程教学作为素质教育的组成部分，不仅需要强健小学生的个人体魄，同时也要磨练小学生的意志品质，因此将德育渗透至体育课堂教学的教学成效是其他小学体育教学科目无法替代的。
第一，帮助学生树立良好的行为习惯。体育规则是小学生参与体育活动的主要行为依据，小学体育活动的开展场地主要为室外操作，小学阶段的学生好奇心强，但自控能力相对较差，因此在参与体育活动期间不可避免会展现出不良行为。如在集合队列时常常可以看到学生排队拖拉的问题，为此在体育活动开展期间教师需要关注每一名学生，对体育课上学习态度存在问题、锻炼方法不规范的学生进行指正、告诫，帮助小学生养成良好的行为习惯，帮助小学生意识到集体活动中个人不良行为所带来的负面影响。
第二，帮助学生树立正确的审美观念。小学生正处于生长发育的關键时期，错误的动作行为乃至思想观念都会影响小学生的身心健康发展状态，因此体育教师在日常课堂教学期间需要有意识规范小学生的不良行为，纠正小学生的不良肢体动作，同时教师需要帮助小学生树立正确的审美理念，让学生形成良好的道德情操，了解身体健康、精神美的重要性。
第三，培养学生的个人责任感。体育运动项目的开展大多是以小组单位的团体性运动，在体育实践活动开展期间教师需要有意识培养学生的个人责任感，让学生了解到自身是小团体的一部分，要为自己的团队正确团队荣誉。此外教师需要培养小学生安全意识，告知学生远离危险区域，不模仿危险的体育动作。此外教师根据学生的实际情况设计的体育游戏，让学生快速融入集体氛围中，感受班级的温暖氛围，强化小学生的个人责任感。
二、小学体育教学中德育渗透现状
德育教育是素质教育理念大范围推广下的产物，现如今也被诸多一线教师所重视。传统小学体育教学工作的大多是锻炼小学生的身体素质，对于小学生的德育引导并未过多关注，随着素质教育理念的推广应用，德育教育已成为小学体育教学的重要组成部分，小学教师对于德育教学的关注程度与日俱增，同时也意识到体育教育期间渗透德育的重要性。但由于体育教师对于德育渗透研究相对较少，在小学体育教学期间缺乏实践经验，导致德育教学成效未能达到预期目标。小学体育教师由于受到应试教育理念的影响，虽然会开展德育渗透工作，但教育教学内容过于空洞，无法引起小学生的学习兴趣，再加上小学体育教师采取的德育渗透方法较为古板，选取的德育教学资源与学生的实际生活差别相对较大，最终导致小学体育教学期间的德育教学与学生的实际学生产生出入。此外，虽然国家已经开放了二胎政策，但是大多数家庭中仍旧是独生子女，爷爷奶奶对于孩子较为骄纵，对于他们提出的无理要求也会想尽办法满足，导致当代小学生普遍存在自私心理较重，对于朋友、同学无法做到关注和帮助，在遭遇挫折后也不易走出低谷。小学阶段是学生养成正确价值观念的关键时期，小学生极易受到外界环境的影响，导致学生产生错误的价值理念。 三、小学体育教学中德育渗透路径
（一）加强德育渗透的重视程度
体育教师以及学校管理层都需要重视小学体育教学中德育渗透的重视程度，提升对德育渗透的理解程度，正确了解德育渗透对学生全面发展的促进作用。小学体育教师只有重视课堂教学中的德育渗透工作，才能自主反思自身的教学方式以及教学内容，借助教学方法改革来实现体育教学课程的有效渗透。若小学体育教师不能给予德育渗透充足的重视，则无法保障小学生行为习惯的规范性，甚至与素质教学理念相悖。如教师需要对学生体育活动参与中的作弊行为进行制止，培养小学生的公平公正意识，培养小学生正确的活动参与价值观念。对于存在畏难情绪的小学生，需要在课堂上多多宣传优秀运动员的锻炼事迹来激发学生的锻炼积极性，鼓励小学生能够自主拼搏奋斗。
（二）提升体育教师的德育自觉性
小学体育教师要想实现德育理念的有效渗透，需要提升小学体育教师的德育渗透主动性，自觉提升自身的业务水平以及思想素质。体育教师作为强健小学生身体素质，提升小学生体育运动技能水平的组织人员，体育教师需要做好自身引路人的职责，强化自身的思想道德水准。为了实现德育内容的有效渗透，小学体育教师需要自觉学习全方位育人的教学理念，自觉弘扬时代主旋律，实现体育教学与德育渗透的有机结合。小学领导层可定期组织体育教师开展互学、交流探讨等活动，让小学体育教师能够有平台学习优秀体育教师的教学方法，更新小学体育教师的教学理念，为小学体育课堂教学育人效能的充分发挥奠定基础。
（三）开展多样化的德育渗透活动
1、进行榜样示范教育活动
小学生对于任何新鲜事物都保持极为强烈的好奇心，因此常常可以看到小学生主动模仿身边人或是事物的行为，小学体育教师对其开展榜样示范教育，可潜移默化影响学生自主规范自身的学习生活行为习惯。如教师在开展日常训练活动时，教师可转变自身面对学生的行为方式，以积极向上的态度面对学生，培养学生的活泼向上的态度。对于部分训练成绩不达标的学生，教师不能对学生直接训斥或是展现出生气的态度，而是以鼓励的态度来帮助学生找出自身训练不达标的具体原因，采取合理的教学措施，改善教师与学生之间的关系，逐步帮助学生养成良好的道德品质。
2、开展团队性质教育活动
小学体育教学期间团队活动的开展能够培养小学生的协同合作能力以及集体主义精神。为此体育教师需要结合体育教学内容开展多样化的团队活动。如在田径训练期间，教师能够以小组形式开展接力跑活动，对学生的交接棒区域以及启动跑时间进行进行确定，让学生能够充分分析自身的事物，强化小学生的个人团队协作能力。对于小学生训练期间出现的违规以及推诿责任的问题，教师需要与学生共同讨论，让学生充分认识到团队协作的重要性，勇于承担责任。
3、开展培养勇气毅力教育活动
为了让学生能够正确面对挫折与困难，为此教師需要开展勇气毅力教育工作，强化小学生的心理素质水平。学生在体育训练中常常会出现多次尝试后也无法到达要求的沮丧情绪，继而对体育学习产生抵触心理。体育训练项目难度不断上升的背景下，精神压力以及身体压力都是小学生需要克服的问题，为此教师需要采取一系列的心理疏导方式来缓解学生的精神压力、不断激励学生，同时对学习目标进行分解，制定合理的学习计划，实现对学生勇气和毅力的有效培养，强化学生的自我调节能力以及抗压能力。
结语
总而言之，实现小学体育课堂教学中德育内容的有效渗透，可帮助学生树立正确的人生观价值观，培养小学生高尚的道德品质，促进小学生综合素养的进一步提升。
参考文献：
[1]吴春娟.小学体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：275.
[2]施宇.浅谈小学体育教学活动中的德育教育渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：248-249.
[3]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：95+98.
[4]魏丽红.让每一个孩子健康成长——浅谈体育教学中的和谐德育[J].田径，2020（02）：71-72.
[5]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
关键词：德育渗透;小学体育;路径
引言
社会经济发展为我国教育水平的提升奠定了坚实基础，同时对于人才培养的要求也在不断提升。德育作为小学教育体系中的重要组成部分，在基础教育体系中实现德育教学理念的有效渗透，可有效实现素质教育教学发展目标，帮助小学生树立互帮互助、勇于拼搏的思想品质。体育课程在小学教育教学中是极易被忽视的教学课程，在小学体育课堂教学中教师的教学重点集中在学生学习技能的练习以及个人体能的练习，对于小学生的德育培养并未重视。在小学体育教学期间实现德育教学的全面渗透，可有效提高小学生的思想道德水平，提升小学生的道德水准，提升小学生的思想境界，为此小学体育教师需重视小学体育教学中德育理念的渗透工作，促进小学生的持续性发展。
一、小学体育教学内容与德育
（一）小学体育教学内容与德育的关联性
小学体育教材可分为两大部分，分别是理论教学与实践教学，无论是体育理论教学还是体育实践教学工作，都与对学生的德育教学工作有着极为紧密的关联性。
小学教材中的理论教学部分中概念性知识相对较多，在进行体育活动以及课下作业布置时，能够提升小学生的思想高度，体育理论知识的学习能够帮助小学生正确认识体育课程，帮助学生树立终身体育锻炼意识。体育理论教学工作的开展能够从思想层面启发学生每日坚持进行锻炼工作的思想，培养小学生艰苦奋斗的精神，有效提升小学生的自然环境适应能力。
小学教材中实践教学工作中，主要是为了强化小学生的体育技能，提升小学生的身体灵活性，促进小学生全面发展。对于部分器械体操以及跳跃形式的体育项目时，教师需要鼓励学生勇敢尝试，培养小学生不畏艰险的精神。在进行篮球、排球等体育项目教学期间，教师需有意识培养小学生懂得合作、团结互助的精神。由于小学体育实践运动工作的开展能够培养小学生良好的精神品质以及人生态度，因此教学实践活动与德育教学内容关系极为密切，在实践教学期间教师不仅需要关注学生的学习成绩，同时也要强调对学生思想觉悟的培养，借助德育教学理念帮助学生树立主动的学习心理，帮助小学生形成无所畏惧、勇敢上前的道德品质。
（二）小学体育教学渗透德育的重要性
体育课程教学作为素质教育的组成部分，不仅需要强健小学生的个人体魄，同时也要磨练小学生的意志品质，因此将德育渗透至体育课堂教学的教学成效是其他小学体育教学科目无法替代的。
第一，帮助学生树立良好的行为习惯。体育规则是小学生参与体育活动的主要行为依据，小学体育活动的开展场地主要为室外操作，小学阶段的学生好奇心强，但自控能力相对较差，因此在参与体育活动期间不可避免会展现出不良行为。如在集合队列时常常可以看到学生排队拖拉的问题，为此在体育活动开展期间教师需要关注每一名学生，对体育课上学习态度存在问题、锻炼方法不规范的学生进行指正、告诫，帮助小学生养成良好的行为习惯，帮助小学生意识到集体活动中个人不良行为所带来的负面影响。
第二，帮助学生树立正确的审美观念。小学生正处于生长发育的關键时期，错误的动作行为乃至思想观念都会影响小学生的身心健康发展状态，因此体育教师在日常课堂教学期间需要有意识规范小学生的不良行为，纠正小学生的不良肢体动作，同时教师需要帮助小学生树立正确的审美理念，让学生形成良好的道德情操，了解身体健康、精神美的重要性。
第三，培养学生的个人责任感。体育运动项目的开展大多是以小组单位的团体性运动，在体育实践活动开展期间教师需要有意识培养学生的个人责任感，让学生了解到自身是小团体的一部分，要为自己的团队正确团队荣誉。此外教师需要培养小学生安全意识，告知学生远离危险区域，不模仿危险的体育动作。此外教师根据学生的实际情况设计的体育游戏，让学生快速融入集体氛围中，感受班级的温暖氛围，强化小学生的个人责任感。
二、小学体育教学中德育渗透现状
德育教育是素质教育理念大范围推广下的产物，现如今也被诸多一线教师所重视。传统小学体育教学工作的大多是锻炼小学生的身体素质，对于小学生的德育引导并未过多关注，随着素质教育理念的推广应用，德育教育已成为小学体育教学的重要组成部分，小学教师对于德育教学的关注程度与日俱增，同时也意识到体育教育期间渗透德育的重要性。但由于体育教师对于德育渗透研究相对较少，在小学体育教学期间缺乏实践经验，导致德育教学成效未能达到预期目标。小学体育教师由于受到应试教育理念的影响，虽然会开展德育渗透工作，但教育教学内容过于空洞，无法引起小学生的学习兴趣，再加上小学体育教师采取的德育渗透方法较为古板，选取的德育教学资源与学生的实际生活差别相对较大，最终导致小学体育教学期间的德育教学与学生的实际学生产生出入。此外，虽然国家已经开放了二胎政策，但是大多数家庭中仍旧是独生子女，爷爷奶奶对于孩子较为骄纵，对于他们提出的无理要求也会想尽办法满足，导致当代小学生普遍存在自私心理较重，对于朋友、同学无法做到关注和帮助，在遭遇挫折后也不易走出低谷。小学阶段是学生养成正确价值观念的关键时期，小学生极易受到外界环境的影响，导致学生产生错误的价值理念。 三、小学体育教学中德育渗透路径
（一）加强德育渗透的重视程度
体育教师以及学校管理层都需要重视小学体育教学中德育渗透的重视程度，提升对德育渗透的理解程度，正确了解德育渗透对学生全面发展的促进作用。小学体育教师只有重视课堂教学中的德育渗透工作，才能自主反思自身的教学方式以及教学内容，借助教学方法改革来实现体育教学课程的有效渗透。若小学体育教师不能给予德育渗透充足的重视，则无法保障小学生行为习惯的规范性，甚至与素质教学理念相悖。如教师需要对学生体育活动参与中的作弊行为进行制止，培养小学生的公平公正意识，培养小学生正确的活动参与价值观念。对于存在畏难情绪的小学生，需要在课堂上多多宣传优秀运动员的锻炼事迹来激发学生的锻炼积极性，鼓励小学生能够自主拼搏奋斗。
（二）提升体育教师的德育自觉性
小学体育教师要想实现德育理念的有效渗透，需要提升小学体育教师的德育渗透主动性，自觉提升自身的业务水平以及思想素质。体育教师作为强健小学生身体素质，提升小学生体育运动技能水平的组织人员，体育教师需要做好自身引路人的职责，强化自身的思想道德水准。为了实现德育内容的有效渗透，小学体育教师需要自觉学习全方位育人的教学理念，自觉弘扬时代主旋律，实现体育教学与德育渗透的有机结合。小学领导层可定期组织体育教师开展互学、交流探讨等活动，让小学体育教师能够有平台学习优秀体育教师的教学方法，更新小学体育教师的教学理念，为小学体育课堂教学育人效能的充分发挥奠定基础。
（三）开展多样化的德育渗透活动
1、进行榜样示范教育活动
小学生对于任何新鲜事物都保持极为强烈的好奇心，因此常常可以看到小学生主动模仿身边人或是事物的行为，小学体育教师对其开展榜样示范教育，可潜移默化影响学生自主规范自身的学习生活行为习惯。如教师在开展日常训练活动时，教师可转变自身面对学生的行为方式，以积极向上的态度面对学生，培养学生的活泼向上的态度。对于部分训练成绩不达标的学生，教师不能对学生直接训斥或是展现出生气的态度，而是以鼓励的态度来帮助学生找出自身训练不达标的具体原因，采取合理的教学措施，改善教师与学生之间的关系，逐步帮助学生养成良好的道德品质。
2、开展团队性质教育活动
小学体育教学期间团队活动的开展能够培养小学生的协同合作能力以及集体主义精神。为此体育教师需要结合体育教学内容开展多样化的团队活动。如在田径训练期间，教师能够以小组形式开展接力跑活动，对学生的交接棒区域以及启动跑时间进行进行确定，让学生能够充分分析自身的事物，强化小学生的个人团队协作能力。对于小学生训练期间出现的违规以及推诿责任的问题，教师需要与学生共同讨论，让学生充分认识到团队协作的重要性，勇于承担责任。
3、开展培养勇气毅力教育活动
为了让学生能够正确面对挫折与困难，为此教師需要开展勇气毅力教育工作，强化小学生的心理素质水平。学生在体育训练中常常会出现多次尝试后也无法到达要求的沮丧情绪，继而对体育学习产生抵触心理。体育训练项目难度不断上升的背景下，精神压力以及身体压力都是小学生需要克服的问题，为此教师需要采取一系列的心理疏导方式来缓解学生的精神压力、不断激励学生，同时对学习目标进行分解，制定合理的学习计划，实现对学生勇气和毅力的有效培养，强化学生的自我调节能力以及抗压能力。
结语
总而言之，实现小学体育课堂教学中德育内容的有效渗透，可帮助学生树立正确的人生观价值观，培养小学生高尚的道德品质，促进小学生综合素养的进一步提升。
参考文献：
[1]吴春娟.小学体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：275.
[2]施宇.浅谈小学体育教学活动中的德育教育渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：248-249.
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[4]魏丽红.让每一个孩子健康成长——浅谈体育教学中的和谐德育[J].田径，2020（02）：71-72.
[5]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.