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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 随着我国社会的不断发展，我国的教育事业得到了重大的发展，人们对教育事业广泛关注，对教育教学方法提出了新的要求。所以，随着新课程改革的不断深入，高校进行教学改革势在必行。人文思想对促进学生综合素质的发展具有重要的作用，高校体育是进行人文思想教育的重要学科，将人文思想与体育教学进行有效的融合是当前教学改革需要迫切实行的问题。
关键词 人文思想 高校体育 教学 方法
一、前言
高校体育教学对学生的身心发展和身体健康都发挥着重要的作用，学生对体育课也有着强烈的喜爱程度，所以应该充分把握这个时机，加强对学生进行人文思想教育，以便促进学生的健康成长。通过对体育教学的现状来看，当前的体育教学重视对学生运动的基本知识、技术和技能的传授，而忽略对学生思想意识的培养，导致教学的有效性难以得到很好地实现。
二、影响人文思想理念融入体育教学的因素
（一）传统教学观念的影响
当前的体育教学由于受传统教学方法的影响，体育教师在教学过程中注重对学生身体机能的练习，要求学生掌握体育的理论知识和专业技能，来提高学生的身体素质。重视对体育课程专业性的提升，忽略了对学生思想教育观念的渗透。对于人文思想观念的教学，只停留在教学的表面，不能真正的融入到教学中来。另外，当前高校体育教学由于自身环境的影响和教学条件的限制，学生不得不违背自己的意愿进行各项运动内容的学习，导致传统教学出现不良的教学效果。导致人文思想无法融入到教学中来。
（二）体育教师的专业素养不高
体育教师的专业水平和教学方法是制约人文思想融入到体育教学中的关键环节，从当前的体育教学专业素养来看，体育教师的整体专业水平与实际要求还存在着一定的差距。随着教育改革的不断发展，虽然教学方式和考试形式发生了重要的改革，在一定程度上提升了体育的教学水平。但是依据当前的教学水平来看，当前的人文思想教育观念在体育教学中实行的力度不够，体育教师无法认识到人文思想在体育教学中的重要性。所以只有不断提升体育教师的专业素养，才能更好的促进人文思想教育的发展。
（三）人文教学法缺乏完善的教学内容
人文教学理念在高校体育教学中应用的时间较短，并且当前大多数高校没有制定专门的课程，再加之人文教学文化存在着抽象性和不确定性等因素，给体育教师的教学带来了一定的困境。大多数体育教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方式，没有对教学方法制定完善的教学内容，导致人文思想理念无法更好的融入到体育教学中来，制约了体育教学的良好发展。
三、人文思想融入体育教学中的路径方法
（一）情感交流教学法
情感教学法作为当前教学的重要组成部分，可以直观的体现体育教学的特征，同时也是展现教师责任心的重要体现，教师如果能够将情感交流融入到教学中来，就会改变单调和枯燥的体育教学，营造良好的教学氛围。通过情感交流的方式能够增进教师和学生之间的互相理解，建立友谊，分享体育教学带来的快乐，提高体育教学传达的内涵和作用。例如：在体育课中随手捡起身边的垃圾和玻璃碎片，就可以消除存在的安全隐患；天冷了，告诉学生多穿点衣服；学生在体育课上不小心伤到了，教师关心学生的伤口把学生送到医务室。这些行为都体现了人文思想理论，教师通过自我示范，给学生造成了潜移默化的影响，进而促进学生养成帮助他人的良好精神，使人文思想在体育课程中得到很好的融合。
（二）美育教学法
体育教学的主要目的和教学意义就是体育教师在日常的教学中通过个性形式的教学手段和教学方法对学生的体育思想观念和体育意识进行良好的渗透，提高了学生的身体健康水平，对学生的生活和学习都起到了积极地促进作用。教师的教学方式对学生有着重要的影响。虽然同学都有对美的追求，但是却对美的真正含义缺乏了解，大多数学生将外在美作为评判美的标准，这种错误的思想，严重影响着学生的身体健康和心理健康，同时也给体育教学带来不利影响。对此，教师应该针对具体的教学内容，让学生正确的理解美，对学生进行正面的教育。例如：健康美、朝气美和和谐美都是美的重要体现，体现出了强大的人文思想理念，将各种美的知识融入到体育教学中来，引导学生对美进行正确的认识和追求，都是人文思想理念在体育教学中的表现。
（三）心理教学法
通过对体育课程的了解可知，学生的心理状态影响着学生的学习成绩和学习态度。教师应该利用心理教学法，调动学生积极的学习因素，减少学生由于不良心理因素而对学习产生的影响。心理教学法致力于激发学生内在的潜能，将学生的身体素质与人文思想结合起来，以便达到更好的教学效果。例如，在速跑教学中，学生在跑道上跑，教师在周围或者终点鼓励学生，为学生呐喊。通过这样的方式促進了学生积极性和荣誉感的提升，会使学生感受到教师的热情，促进学生学习积极性的提高，更好的完成教学内容的要求。通过这种调控和诱导学生心理状态的教学方式，达到了良好的教学效果，促进了教师教学质量的提升，也激发了学生内在的体育潜能[。
四、结论
综上所述，体育教学是对学生进行人文思想理论教育的关键，为了促进学生综合素质的发展，激发学生参与活动的能力，应该在体育课程中融入人文思想理念，给学生营造丰富多彩的体育文化氛围，促进学生自身能力的发展，提升体育教学的质量。
参考文献：
[1] 卢欢.高校体育教学中融入人文精神的理论研究[D].东北师范大学.2010.
[2] 蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[D].西南大学.2012.
[3] 余应鸿.高校人文社会科学研究人文管理范式研究[D].西南大学.2014.
摘 要 随着我国社会的不断发展，我国的教育事业得到了重大的发展，人们对教育事业广泛关注，对教育教学方法提出了新的要求。所以，随着新课程改革的不断深入，高校进行教学改革势在必行。人文思想对促进学生综合素质的发展具有重要的作用，高校体育是进行人文思想教育的重要学科，将人文思想与体育教学进行有效的融合是当前教学改革需要迫切实行的问题。
关键词 人文思想 高校体育 教学 方法
一、前言
高校体育教学对学生的身心发展和身体健康都发挥着重要的作用，学生对体育课也有着强烈的喜爱程度，所以应该充分把握这个时机，加强对学生进行人文思想教育，以便促进学生的健康成长。通过对体育教学的现状来看，当前的体育教学重视对学生运动的基本知识、技术和技能的传授，而忽略对学生思想意识的培养，导致教学的有效性难以得到很好地实现。
二、影响人文思想理念融入体育教学的因素
（一）传统教学观念的影响
当前的体育教学由于受传统教学方法的影响，体育教师在教学过程中注重对学生身体机能的练习，要求学生掌握体育的理论知识和专业技能，来提高学生的身体素质。重视对体育课程专业性的提升，忽略了对学生思想教育观念的渗透。对于人文思想观念的教学，只停留在教学的表面，不能真正的融入到教学中来。另外，当前高校体育教学由于自身环境的影响和教学条件的限制，学生不得不违背自己的意愿进行各项运动内容的学习，导致传统教学出现不良的教学效果。导致人文思想无法融入到教学中来。
（二）体育教师的专业素养不高
体育教师的专业水平和教学方法是制约人文思想融入到体育教学中的关键环节，从当前的体育教学专业素养来看，体育教师的整体专业水平与实际要求还存在着一定的差距。随着教育改革的不断发展，虽然教学方式和考试形式发生了重要的改革，在一定程度上提升了体育的教学水平。但是依据当前的教学水平来看，当前的人文思想教育观念在体育教学中实行的力度不够，体育教师无法认识到人文思想在体育教学中的重要性。所以只有不断提升体育教师的专业素养，才能更好的促进人文思想教育的发展。
（三）人文教学法缺乏完善的教学内容
人文教学理念在高校体育教学中应用的时间较短，并且当前大多数高校没有制定专门的课程，再加之人文教学文化存在着抽象性和不确定性等因素，给体育教师的教学带来了一定的困境。大多数体育教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方式，没有对教学方法制定完善的教学内容，导致人文思想理念无法更好的融入到体育教学中来，制约了体育教学的良好发展。
三、人文思想融入体育教学中的路径方法
（一）情感交流教学法
情感教学法作为当前教学的重要组成部分，可以直观的体现体育教学的特征，同时也是展现教师责任心的重要体现，教师如果能够将情感交流融入到教学中来，就会改变单调和枯燥的体育教学，营造良好的教学氛围。通过情感交流的方式能够增进教师和学生之间的互相理解，建立友谊，分享体育教学带来的快乐，提高体育教学传达的内涵和作用。例如：在体育课中随手捡起身边的垃圾和玻璃碎片，就可以消除存在的安全隐患；天冷了，告诉学生多穿点衣服；学生在体育课上不小心伤到了，教师关心学生的伤口把学生送到医务室。这些行为都体现了人文思想理论，教师通过自我示范，给学生造成了潜移默化的影响，进而促进学生养成帮助他人的良好精神，使人文思想在体育课程中得到很好的融合。
（二）美育教学法
体育教学的主要目的和教学意义就是体育教师在日常的教学中通过个性形式的教学手段和教学方法对学生的体育思想观念和体育意识进行良好的渗透，提高了学生的身体健康水平，对学生的生活和学习都起到了积极地促进作用。教师的教学方式对学生有着重要的影响。虽然同学都有对美的追求，但是却对美的真正含义缺乏了解，大多数学生将外在美作为评判美的标准，这种错误的思想，严重影响着学生的身体健康和心理健康，同时也给体育教学带来不利影响。对此，教师应该针对具体的教学内容，让学生正确的理解美，对学生进行正面的教育。例如：健康美、朝气美和和谐美都是美的重要体现，体现出了强大的人文思想理念，将各种美的知识融入到体育教学中来，引导学生对美进行正确的认识和追求，都是人文思想理念在体育教学中的表现。
（三）心理教学法
通过对体育课程的了解可知，学生的心理状态影响着学生的学习成绩和学习态度。教师应该利用心理教学法，调动学生积极的学习因素，减少学生由于不良心理因素而对学习产生的影响。心理教学法致力于激发学生内在的潜能，将学生的身体素质与人文思想结合起来，以便达到更好的教学效果。例如，在速跑教学中，学生在跑道上跑，教师在周围或者终点鼓励学生，为学生呐喊。通过这样的方式促進了学生积极性和荣誉感的提升，会使学生感受到教师的热情，促进学生学习积极性的提高，更好的完成教学内容的要求。通过这种调控和诱导学生心理状态的教学方式，达到了良好的教学效果，促进了教师教学质量的提升，也激发了学生内在的体育潜能[。
四、结论
综上所述，体育教学是对学生进行人文思想理论教育的关键，为了促进学生综合素质的发展，激发学生参与活动的能力，应该在体育课程中融入人文思想理念，给学生营造丰富多彩的体育文化氛围，促进学生自身能力的发展，提升体育教学的质量。
参考文献：
[1] 卢欢.高校体育教学中融入人文精神的理论研究[D].东北师范大学.2010.
[2] 蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[D].西南大学.2012.
[3] 余应鸿.高校人文社会科学研究人文管理范式研究[D].西南大学.2014.