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【摘要】应用多媒体课件辅助远程大学英语教学不仅能提升教学质量，还能进一步激发学生的学习兴趣。但需要注意的是只有找到正确的使用途径才能达到这一目的。本文就此展开了讨论，从三个方面详细阐述了如何科学、创造性地应用多媒体课件。
【关键词】多媒体课件 辅助 远程 大学英语
现如今，多媒体课件以其优越性被广泛应用在教育事业中。但我们也应该意识到多媒体课件只是一种教学工具。若要充分发挥其价值，我们就应当综合考虑各种因素找到多媒体课件的正确应用途径。在远程大学英语教学中也應当如此，教师应综合考虑教学内容、学生实际，完善课件、课堂的设计，从而提高远程大学英语教学质量。
一、科学设计多媒体课件
为了在教学中能充分发挥出多媒体课件的优势，教师应从多个方面入手科学设计多媒体课件。只有这样才能灵活把控教学节奏，合理展示课件内容等。同时，也只有这样才能实现课堂、教学、学生的三方融合，达到最佳的教学效果。
在多媒体课件设计中，教师应综合考虑以下因素：一是应先明确教学内容，再选择课件素材。学习内容的分析是教学的基础，也是不可或缺的重要步骤。通过分析学习内容能有效确定教学的广度和深度从而做到有计划、有节奏的教学。二是应确定教学策略，即确定如何学习以达到预期目标。其主要内容是教学方法、信息、内容等。而且多媒体课件与教学策略是相互联系的，教学策略的展示需要多媒体课件。三是要合理制定学习评价指标，以确保能够在教学过程中及时获得反馈信息，从而根据信息进行教学的调整和控制，实现课堂效率的最优化。四是要合理应用图片、影像、动画等素材。虽然在一定程度上应用这些素材能够改善课堂学习氛围，吸引学生的注意力。但毕竟是辅助素材，过多的应用有可能会影响到课件的应用效果。简而言之，科学设计多媒体课件对于远程大学英语教学是非常重要的。
二、合理利用现有课件
随着互联网的发展，越来越多的教学资源被共享。这其中就包括非常多的多媒体课件。教师既可以重新自制课件，也可以结合学生实际情况对现有的课件进行修改、利用。但需要注意的是教师应当科学、合理地利用，避免盲目使用，达不到相应的教学效果。
面对不同的教学现状，教师要充分了解所面对学生的学习状况、兴趣爱好以及教学内容。这样在利用现有课件时便能合理取舍，放大其中最需要的知识引导学生学习、思考。比如说在讲解一些比较抽象的文章时可选择性地保留其中直观形象的场景。而如果要训练学生的听说能力则要尽可能地保留其中的练习。当然，还需要注意的是合理利用现有课件，并不是单纯地模仿。教师还是应当注意结合教学内容、学生实际设计出具有特色的多媒体课件，从而助力于大学英语教学。
三、灵活应用多媒体课件
教学目标、内容的不同必然需要设计不同内容的多媒体课件，并选择合理地应用方式。为此，大学英语教师还应当重视依据灵活应用多-体课件。这样才能最大限度地发挥多媒体课件的优越性，提升远程大学英语课堂的生动性和直观性。
比如应用在视听说教学中，教师在课前可以先要求学生进行预习，确保学生对学习内容有个大概的了解。同时，教师应当对教学内容、单元主题等有个大概了解。这样在多媒体课件中可重点标注出重难点，就能有效帮助学生预习。而在课中，由于是视听说教学，教师可以在多媒体课件中设置听力任务。如短文听写、对话听写等。同时在多媒体课件中还可以使用暂停播放键等以便于教师开展各种形式多样的活动。在多媒体课件中，教师还可以设置多种说的任务。这样既能进一步训练学生的表达能力，也可以帮助教师及时了解学生的学习状况，并一次为基础调整教学。在视听说教学的最后，教师还可以共享多媒体课件，从而帮助学生巩固知识。为了进一步达到学习目的，教师还可以在多媒体课件中预留练习题。从上述多媒体课件的应用过程来看，多媒体课件正能够打破传统教学时间、地点的的限制，实现远程教学。同时还能够使远程教学更为灵活、生动。另外，不仅仅是在视听说教学中，在读写教学、阅读教学等课程中，教师也可以充分应用多媒体课件，完善课堂教学，提升学生的学习效率。总的来说，大学英语教师应结合教学灵活应用多媒体课件。只有这样才能既助力于远程教学，也能帮助学生学习。
综上所述，在多媒体课件辅助远程大学英语的教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，并综合考虑各方面的内容科学应用多媒体课件。这样便能将枯燥无味得英语知识生动、形象地展示出来，从而激发出学生的学习兴趣。也只有这样才能优化远程大学英语教学，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]隆涛.制作多媒体课件辅助远程大学英语教学探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（03）：180.
[2]李攀科.互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（09）：91-92.
[3]赵丹，杜娟.浅析互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式[J].学周刊，2013（17）：114.
【关键词】多媒体课件 辅助 远程 大学英语
现如今，多媒体课件以其优越性被广泛应用在教育事业中。但我们也应该意识到多媒体课件只是一种教学工具。若要充分发挥其价值，我们就应当综合考虑各种因素找到多媒体课件的正确应用途径。在远程大学英语教学中也應当如此，教师应综合考虑教学内容、学生实际，完善课件、课堂的设计，从而提高远程大学英语教学质量。
一、科学设计多媒体课件
为了在教学中能充分发挥出多媒体课件的优势，教师应从多个方面入手科学设计多媒体课件。只有这样才能灵活把控教学节奏，合理展示课件内容等。同时，也只有这样才能实现课堂、教学、学生的三方融合，达到最佳的教学效果。
在多媒体课件设计中，教师应综合考虑以下因素：一是应先明确教学内容，再选择课件素材。学习内容的分析是教学的基础，也是不可或缺的重要步骤。通过分析学习内容能有效确定教学的广度和深度从而做到有计划、有节奏的教学。二是应确定教学策略，即确定如何学习以达到预期目标。其主要内容是教学方法、信息、内容等。而且多媒体课件与教学策略是相互联系的，教学策略的展示需要多媒体课件。三是要合理制定学习评价指标，以确保能够在教学过程中及时获得反馈信息，从而根据信息进行教学的调整和控制，实现课堂效率的最优化。四是要合理应用图片、影像、动画等素材。虽然在一定程度上应用这些素材能够改善课堂学习氛围，吸引学生的注意力。但毕竟是辅助素材，过多的应用有可能会影响到课件的应用效果。简而言之，科学设计多媒体课件对于远程大学英语教学是非常重要的。
二、合理利用现有课件
随着互联网的发展，越来越多的教学资源被共享。这其中就包括非常多的多媒体课件。教师既可以重新自制课件，也可以结合学生实际情况对现有的课件进行修改、利用。但需要注意的是教师应当科学、合理地利用，避免盲目使用，达不到相应的教学效果。
面对不同的教学现状，教师要充分了解所面对学生的学习状况、兴趣爱好以及教学内容。这样在利用现有课件时便能合理取舍，放大其中最需要的知识引导学生学习、思考。比如说在讲解一些比较抽象的文章时可选择性地保留其中直观形象的场景。而如果要训练学生的听说能力则要尽可能地保留其中的练习。当然，还需要注意的是合理利用现有课件，并不是单纯地模仿。教师还是应当注意结合教学内容、学生实际设计出具有特色的多媒体课件，从而助力于大学英语教学。
三、灵活应用多媒体课件
教学目标、内容的不同必然需要设计不同内容的多媒体课件，并选择合理地应用方式。为此，大学英语教师还应当重视依据灵活应用多-体课件。这样才能最大限度地发挥多媒体课件的优越性，提升远程大学英语课堂的生动性和直观性。
比如应用在视听说教学中，教师在课前可以先要求学生进行预习，确保学生对学习内容有个大概的了解。同时，教师应当对教学内容、单元主题等有个大概了解。这样在多媒体课件中可重点标注出重难点，就能有效帮助学生预习。而在课中，由于是视听说教学，教师可以在多媒体课件中设置听力任务。如短文听写、对话听写等。同时在多媒体课件中还可以使用暂停播放键等以便于教师开展各种形式多样的活动。在多媒体课件中，教师还可以设置多种说的任务。这样既能进一步训练学生的表达能力，也可以帮助教师及时了解学生的学习状况，并一次为基础调整教学。在视听说教学的最后，教师还可以共享多媒体课件，从而帮助学生巩固知识。为了进一步达到学习目的，教师还可以在多媒体课件中预留练习题。从上述多媒体课件的应用过程来看，多媒体课件正能够打破传统教学时间、地点的的限制，实现远程教学。同时还能够使远程教学更为灵活、生动。另外，不仅仅是在视听说教学中，在读写教学、阅读教学等课程中，教师也可以充分应用多媒体课件，完善课堂教学，提升学生的学习效率。总的来说，大学英语教师应结合教学灵活应用多媒体课件。只有这样才能既助力于远程教学，也能帮助学生学习。
综上所述，在多媒体课件辅助远程大学英语的教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，并综合考虑各方面的内容科学应用多媒体课件。这样便能将枯燥无味得英语知识生动、形象地展示出来，从而激发出学生的学习兴趣。也只有这样才能优化远程大学英语教学，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]隆涛.制作多媒体课件辅助远程大学英语教学探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（03）：180.
[2]李攀科.互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（09）：91-92.
[3]赵丹，杜娟.浅析互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式[J].学周刊，2013（17）：114.