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【摘 要】音乐舞蹈的学习对于儿童的成长是非常重要的，它不仅可以在审美以及肢体的协调等方面对儿童进行塑造，对智力的发展也是极为重要的。通过音乐舞蹈的学习可以使得儿童通过音乐舞蹈过程中的肢体表达以及舞蹈动作将自己的真实情感进行传递与表达，同时使其节奏感变得生动、活泼，最后还可以通过音乐舞蹈的学习对大自然有更多的接触与认识。以上就是进行音乐舞蹈教学的主要目的。本文就将对幼儿进行音乐舞蹈教学的必要性进行探讨，并且对有效的培养方案进行总结与分析。
【关键词】幼儿；音乐舞蹈能力；形成与培养
作为与生活接触时间较短的幼儿来说，世界对于他们都是具有吸引力的，也导致了其好奇心以及求知欲望都非常强烈。那么在对幼儿进行音乐舞蹈教学的过程中，可以由教师引导幼儿对音乐从不同的角度进行欣赏，同时把对自己最为有吸引力的事物通过舞蹈的形式表现出来，对幼儿的想象力、思维的发展以及创新意识都有着关键的锻炼作用。
一、幼儿音乐舞蹈在幼儿教育中的重要性
（一）对幼儿的智力发展起到了关键作用
在舞蹈中往往是有着各种形式的中心与题材，在对儿童进行相关方面的培养或者观看的过程中，可以使得儿童对丰富多彩的音乐与舞蹈都有着不同的认识，同时受到舞蹈气氛的熏陶与感染，从而产生属于自己的感受与创新。例如，在针对“马跑”动作对儿童进行教育时，首先由教师对这一动作进行示范，然后学生进行观看，要求幼儿能够对教师的舞蹈动作进行分析，对具有特点的环节进行记忆与掌握。同时，还需要由教师引导幼儿结合自身实践的基础上对马跑的过程中进行相关的想象，从而对跑马的基本动作进行掌握。在这之后，更为重要的是需要幼儿在学会了基本的工作之后，结合自己的想象与联想，在基础动作中加入自己的元素，从而实现对这一动作的丰富。从而也可以逐渐对舞蹈学习的规律与方法进行掌握。在这个学习的过程中，可以使得儿童的智力得到开发与发展。
（二）使得幼儿的性格与品德进行培养
往往在音乐舞蹈的课程中，可以使得儿童处于一种欢快自由的氛围中，而儿童在这种欢快的环境下加上音乐以及舞蹈的配合能够使得其对音乐有着更深的感受与领悟，并且通过自己的动作将自己的情感进行表达，在这个过程中可以使得儿童养成热情以及活泼开朗的性格。同时在舞蹈教学的过程中还可以使得儿童的品德得到良好的培养，主要是在进行舞蹈教学的过程中，使得儿童对舞蹈的情节进行感受，例如在《采茶舞》的教学过程中，可以通过儿童对采茶过程中的互相帮助以及劳动人民热爱劳动的情感进行深刻的体会，从而实现对其相关方面品德的培养。
二、幼儿音乐舞蹈能力的形成与培养方法
（一）舞蹈教师的专业能力良好
1.表达能力与沟通能力较好。在舞蹈教学的过程中，采取的主要教学方法也是“言传身教”，所谓言传就是对教学过程中的内容通过语言进行表达与讲解，从而使得学生了解这些知识，在这个过程中就要求教师的语言表达能力与沟通能力良好。由于对幼儿音乐舞蹈教学是具有一定的特殊性的，首先就是进行教学的是幼儿，其理解能力是较为差的，因此就要求教师的语言是生动直观的，可以保证儿童能够及时了解教师所表达的含义。比如在进行某个舞蹈动作的教学过程中，有些动作要求腿要伸直，在对儿童进行教导时就可以说：在这个动作中，你的腿一定要像小树苗那样笔直，而不能像老树一样弯弯曲曲的。这样就能够使孩子们通过日常的生活的接触知道这个动作该是什么样的。其次就是进行音乐舞蹈教学过程中，往往都会出现一些名词，是与孩子们的生活离得较远的，那么在这个过程中，就需要通过一定的方式，使儿童尽快理解这些词汇的意思。最后还需要教师在进行表达的过程中，速度放慢，语气也要和蔼活泼，这样才有利于儿童对教师的语言进行及时的理解，也可以提高儿童的兴趣。
2.专业的技能技巧。这个方面就是要求教师在音乐舞蹈方面的专业能力以及知识都具有较好的状况，这也是能否进行正常高效教学的基础条件。在音乐舞蹈的教学过程中，由于舞蹈这个科目主要就是通过肢体动作进行表达的，因此，通过语言是无法实现将舞蹈的所有精髓都表达出来，还是要通过动作进行教学，这就是“言传身教”过程中的“身教”，能够实现这个过程就要求教师对舞蹈以及教学内容有着深刻的认识，也就是专业技巧能力要达到一定的标准。
（二）教学内容要与儿童的实际情况进行联系
在音乐舞蹈的教学过程中，音乐与舞蹈是无法分离的，幼儿在进行舞蹈学习时，该舞蹈的音乐应该是与儿童这个年龄段相匹配的，其中一些欢快活泼、形象生动的儿歌是最为合适的选择，但是在实际的教学过程中，很多教师都会选择一些时下比较流行的音乐作为背景音乐，例如《小苹果》等等，这样的歌曲也是较为活泼的，实际上也是可以作为背景音乐的，但是这些歌曲与儿童还是不太匹配的，我认为在舞蹈教学过程中还是应该选择儿童歌曲作为背景音乐，主要就是因为儿童歌曲活泼并且其歌词的内容也比较容易被儿童接受以及理解，这对舞蹈的表现也是有一定关系的。因此，在进行幼儿舞蹈教学的过程中选择合适的音乐是非常必要的。
（三）幼儿舞蹈教学过程应该是层层深入的
对幼儿进行舞蹈教学的过程中，实际上是具有不同年龄段的幼儿，这也就导致了其理解能力与学习能力还是存在着明显的差距的，因此舞蹈教学要针对不同的年龄段，编排与其适合的舞蹈动作。在舞蹈教学的过程中，也应该采取层层深入的方法，首先进行基本动作的教学，在基本动作掌握了之后再进行较为复杂的动作的学习。这个方面在幼儿舞蹈考级的过程中也是有所体现的，往往要考取的级数越高，其舞蹈动作越复杂，但是也都是从基础的内容，例如对同一个动作的考核，较低级数考核过程中表现最为简单基础的，而随着级数的增高而变得越来越复杂。只有在这种过程中才可以使儿童尽快接受这个动作，并且使其基础足够扎实，同时通过这种方法也可以提高幼儿的学习兴趣。
（四）给孩子们足够的空间
在舞蹈教学中，儿童的想象力与创造力是非常重要的，这就需要给儿童足够的空间发挥其想象力。但是实际过程中，教师在教学过程中，过于严格的要求其动作的准确与否，打击了学生的想象力，将学生在动作中加入的其他元素与动作进行强行的删除，这对儿童想象力的发挥是具有阻碍作用的。
（五）对幼儿的优点进行鼓励
表扬与鼓励可以激发学生对音乐舞蹈的兴趣，进一步提高其学习的能力，因此对孩子进行鼓励与表扬是在教学过程中必不可少的内容。其实，在幼儿阶段的孩子是非常自信的，因为他们根本就不知道什么是错的，他们也非常渴望得到教师的表扬与鼓励，所以，就要求教师在教学过程中，对幼儿身上存在的缺点与不足，尽量避免严格的批评与打击，应该在鼓励中帮助其进行改正。尤其是对于舞蹈教学，教师对孩子的一个动过的鼓励，都可能会使其对舞蹈产生浓厚的兴趣，从而能够从主观意愿上产生主动学习的情绪，能够将舞蹈的学习坚持到底。
总而言之，对幼儿的教学对于整个民族的发展都是具有积极意义的，我国在幼儿教育方面的工作起步要比发达国家晚很多，现在还是处于萌芽的状态，在幼儿教学的发展过程中，作为幼儿教师是具有重要作用。因此，我会进行更多的学习，使自己的能力够达到一定的水准，对幼儿的舞蹈教学起到更好的促进作用。
【参考文献】
[1]王晓琴.中国舞蹈技巧教材.吉林音响出版社，2010，12.
[2]朱畅.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J] .教育与教学研究，2011，7.
[3]于斐.幼儿舞蹈教学与幼儿素质教育[J] .2011，7.
[4]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，2014，6.
[5]陈蓉晖.民族民间舞.浙江大学出版社，2013，10.
[6]鲁洁，王逢贤.德育新论.江苏教育出版社，2015.
【作者简介】
方灵燕（1984.04～），女，浙江广播电视大学临海学院，研究方向：音乐教育。
【关键词】幼儿；音乐舞蹈能力；形成与培养
作为与生活接触时间较短的幼儿来说，世界对于他们都是具有吸引力的，也导致了其好奇心以及求知欲望都非常强烈。那么在对幼儿进行音乐舞蹈教学的过程中，可以由教师引导幼儿对音乐从不同的角度进行欣赏，同时把对自己最为有吸引力的事物通过舞蹈的形式表现出来，对幼儿的想象力、思维的发展以及创新意识都有着关键的锻炼作用。
一、幼儿音乐舞蹈在幼儿教育中的重要性
（一）对幼儿的智力发展起到了关键作用
在舞蹈中往往是有着各种形式的中心与题材，在对儿童进行相关方面的培养或者观看的过程中，可以使得儿童对丰富多彩的音乐与舞蹈都有着不同的认识，同时受到舞蹈气氛的熏陶与感染，从而产生属于自己的感受与创新。例如，在针对“马跑”动作对儿童进行教育时，首先由教师对这一动作进行示范，然后学生进行观看，要求幼儿能够对教师的舞蹈动作进行分析，对具有特点的环节进行记忆与掌握。同时，还需要由教师引导幼儿结合自身实践的基础上对马跑的过程中进行相关的想象，从而对跑马的基本动作进行掌握。在这之后，更为重要的是需要幼儿在学会了基本的工作之后，结合自己的想象与联想，在基础动作中加入自己的元素，从而实现对这一动作的丰富。从而也可以逐渐对舞蹈学习的规律与方法进行掌握。在这个学习的过程中，可以使得儿童的智力得到开发与发展。
（二）使得幼儿的性格与品德进行培养
往往在音乐舞蹈的课程中，可以使得儿童处于一种欢快自由的氛围中，而儿童在这种欢快的环境下加上音乐以及舞蹈的配合能够使得其对音乐有着更深的感受与领悟，并且通过自己的动作将自己的情感进行表达，在这个过程中可以使得儿童养成热情以及活泼开朗的性格。同时在舞蹈教学的过程中还可以使得儿童的品德得到良好的培养，主要是在进行舞蹈教学的过程中，使得儿童对舞蹈的情节进行感受，例如在《采茶舞》的教学过程中，可以通过儿童对采茶过程中的互相帮助以及劳动人民热爱劳动的情感进行深刻的体会，从而实现对其相关方面品德的培养。
二、幼儿音乐舞蹈能力的形成与培养方法
（一）舞蹈教师的专业能力良好
1.表达能力与沟通能力较好。在舞蹈教学的过程中，采取的主要教学方法也是“言传身教”，所谓言传就是对教学过程中的内容通过语言进行表达与讲解，从而使得学生了解这些知识，在这个过程中就要求教师的语言表达能力与沟通能力良好。由于对幼儿音乐舞蹈教学是具有一定的特殊性的，首先就是进行教学的是幼儿，其理解能力是较为差的，因此就要求教师的语言是生动直观的，可以保证儿童能够及时了解教师所表达的含义。比如在进行某个舞蹈动作的教学过程中，有些动作要求腿要伸直，在对儿童进行教导时就可以说：在这个动作中，你的腿一定要像小树苗那样笔直，而不能像老树一样弯弯曲曲的。这样就能够使孩子们通过日常的生活的接触知道这个动作该是什么样的。其次就是进行音乐舞蹈教学过程中，往往都会出现一些名词，是与孩子们的生活离得较远的，那么在这个过程中，就需要通过一定的方式，使儿童尽快理解这些词汇的意思。最后还需要教师在进行表达的过程中，速度放慢，语气也要和蔼活泼，这样才有利于儿童对教师的语言进行及时的理解，也可以提高儿童的兴趣。
2.专业的技能技巧。这个方面就是要求教师在音乐舞蹈方面的专业能力以及知识都具有较好的状况，这也是能否进行正常高效教学的基础条件。在音乐舞蹈的教学过程中，由于舞蹈这个科目主要就是通过肢体动作进行表达的，因此，通过语言是无法实现将舞蹈的所有精髓都表达出来，还是要通过动作进行教学，这就是“言传身教”过程中的“身教”，能够实现这个过程就要求教师对舞蹈以及教学内容有着深刻的认识，也就是专业技巧能力要达到一定的标准。
（二）教学内容要与儿童的实际情况进行联系
在音乐舞蹈的教学过程中，音乐与舞蹈是无法分离的，幼儿在进行舞蹈学习时，该舞蹈的音乐应该是与儿童这个年龄段相匹配的，其中一些欢快活泼、形象生动的儿歌是最为合适的选择，但是在实际的教学过程中，很多教师都会选择一些时下比较流行的音乐作为背景音乐，例如《小苹果》等等，这样的歌曲也是较为活泼的，实际上也是可以作为背景音乐的，但是这些歌曲与儿童还是不太匹配的，我认为在舞蹈教学过程中还是应该选择儿童歌曲作为背景音乐，主要就是因为儿童歌曲活泼并且其歌词的内容也比较容易被儿童接受以及理解，这对舞蹈的表现也是有一定关系的。因此，在进行幼儿舞蹈教学的过程中选择合适的音乐是非常必要的。
（三）幼儿舞蹈教学过程应该是层层深入的
对幼儿进行舞蹈教学的过程中，实际上是具有不同年龄段的幼儿，这也就导致了其理解能力与学习能力还是存在着明显的差距的，因此舞蹈教学要针对不同的年龄段，编排与其适合的舞蹈动作。在舞蹈教学的过程中，也应该采取层层深入的方法，首先进行基本动作的教学，在基本动作掌握了之后再进行较为复杂的动作的学习。这个方面在幼儿舞蹈考级的过程中也是有所体现的，往往要考取的级数越高，其舞蹈动作越复杂，但是也都是从基础的内容，例如对同一个动作的考核，较低级数考核过程中表现最为简单基础的，而随着级数的增高而变得越来越复杂。只有在这种过程中才可以使儿童尽快接受这个动作，并且使其基础足够扎实，同时通过这种方法也可以提高幼儿的学习兴趣。
（四）给孩子们足够的空间
在舞蹈教学中，儿童的想象力与创造力是非常重要的，这就需要给儿童足够的空间发挥其想象力。但是实际过程中，教师在教学过程中，过于严格的要求其动作的准确与否，打击了学生的想象力，将学生在动作中加入的其他元素与动作进行强行的删除，这对儿童想象力的发挥是具有阻碍作用的。
（五）对幼儿的优点进行鼓励
表扬与鼓励可以激发学生对音乐舞蹈的兴趣，进一步提高其学习的能力，因此对孩子进行鼓励与表扬是在教学过程中必不可少的内容。其实，在幼儿阶段的孩子是非常自信的，因为他们根本就不知道什么是错的，他们也非常渴望得到教师的表扬与鼓励，所以，就要求教师在教学过程中，对幼儿身上存在的缺点与不足，尽量避免严格的批评与打击，应该在鼓励中帮助其进行改正。尤其是对于舞蹈教学，教师对孩子的一个动过的鼓励，都可能会使其对舞蹈产生浓厚的兴趣，从而能够从主观意愿上产生主动学习的情绪，能够将舞蹈的学习坚持到底。
总而言之，对幼儿的教学对于整个民族的发展都是具有积极意义的，我国在幼儿教育方面的工作起步要比发达国家晚很多，现在还是处于萌芽的状态，在幼儿教学的发展过程中，作为幼儿教师是具有重要作用。因此，我会进行更多的学习，使自己的能力够达到一定的水准，对幼儿的舞蹈教学起到更好的促进作用。
【参考文献】
[1]王晓琴.中国舞蹈技巧教材.吉林音响出版社，2010，12.
[2]朱畅.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J] .教育与教学研究，2011，7.
[3]于斐.幼儿舞蹈教学与幼儿素质教育[J] .2011，7.
[4]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，2014，6.
[5]陈蓉晖.民族民间舞.浙江大学出版社，2013，10.
[6]鲁洁，王逢贤.德育新论.江苏教育出版社，2015.
【作者简介】
方灵燕（1984.04～），女，浙江广播电视大学临海学院，研究方向：音乐教育。