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摘要：现阶段，由于新课标的不断深入推进，高中数学的教育教学理念也在不断发生改变。其中最重要的就是需要重视对于学生自主学习能力的培养，这就需要教师在日常教学过程中重视学生在数学课堂中的主体教学地位，以及帮助学生树立正确的学习目标，以及创设出良好且具有激励性的教学环境，引导学生针对具体的数学问题进行充分的独立自主的学习与探究。本文将根据笔者的教学经验总结，针对如何在高中数学中开展高校的自主学习教学策略的探讨。
关键词：高中数学;自主学习;教学策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中时期的数学知识是一门具有着强烈思维逻辑性的基础性学科，不仅对于学生的逻辑思维能力的培养有着举足轻重的作用，更是学生学习其它理工学科知识的必备基础。因此教师需要充分重视对于高中数学中的学生的自主学习能力的培养，通过开展多样化且切合学生认知特点的教学手段，创设出高质量的教学策略与教学手段，从而帮助学生提升对于数学知识的自学能力与自主学习热情。
一、高中数学开展自主学习教学的意义
高中时期的教学是学生进入大学之前的重要教学阶段，是学生总结与完善自身多年学习知识体系的重要阶段。同时由于面临高考的应试压力，导致整体的教学压力一直较大，因此教师可以尝试开展培养学生自主学习的能力的教学模式，不仅可以有效的帮助学生树立正确科学的学习目标，同时可以营造出良好的自主学习的教学氛围。在经过长期这样的教学模式之后，教师可以明显的观察到学生数学思维能力的提升。如对于全新的数学问题，学生开始尝试利用自身的数学知识储备，尝试进行分析、理解、归纳以及解决的的数学思维。正是基于上述的教学现象，高中数学教师需要重视对于学生自主学习能力的培养。
二、高中数学自主学习的具体教学措施
（一）以学生为主体，树立学习目标
根据笔者的教学观察，想要让学生养成自主学习习惯与能力，就需要教师重视学生在教学中的主体地位，并且同时也要让学生自身也认识到自己本身才是教学中的主导者。然后教师引导学生树立自身的学习目标，从而有效的改变学生的学习状态，将学生从原来单纯有教师安排自身的学习计划，转变为在明确学习目标的背景下，独立自主的设计出符合教学目标的教学计划，并引导学生充分发挥自身的主观积极的学习的状态，最终有效的促进学生成绩与自主学习能力的提升。
例如，教师在教授《含绝对值的不等式解法》时，教师为了充分的激发学生对于的数学知识的学习兴趣，就可以尝试引导学生回顾与数理之前所学习的绝对值的相关知识点，并通过课堂提问的方式，引导学生进行思考“不等式具有什么特点？含有绝对值的不等式会具有什么特征？如何解决含有绝对值的不等式的问题”通过这样课堂提问的方式，充分重视了学生在教学中的主体位置，调动学生学习积极性，引发学生思考，并让学生清楚的了解了接下来的教学目标，进行开展有效的自主学习。
（二）创设学习情境，激发学生自主学习意识
高中时期的学生在学习学科知识的时候，往往倾向于学习自身擅长与喜欢的学科，因此高中数学教师在开展课堂教学的时候，需要充分了解当前学生的兴趣爱好与关注的时事热点，利用学生普遍感兴趣内容，将数学问题有机的融合到一起，从而可以创设高效的学习情境，让学生在这样的教学情景中，不自觉的产生学习数学的兴趣，然后根据着数学问题自身深入的学习新课知识，有效的激发了学生的自主学习意识。
例如教师在教授《函数的图像》时，教师可以按照要求教学内容与学生的兴趣，在课前提前收集与函数写相关的图片，然后在課堂中集中展示给学生，从而让学生直观的体会函数图像的特点。另外利用函数图像特有的形象性与生动性，充分激发起学生对函数知识的求知欲和探索欲，这时学生便会结合自己课堂学习的内容进行自主的学习，有效解决学生在课堂学习中阶段的疑问，进一步培养学生自主学习的意识。
（三）运用数学知识解决实际问题，提转变学生思维
高中时期数学知识中包含有大量枯燥、单调、抽象的数学概念与理论知识，学生在学习的过程中，一直不清楚学习到具体知识有什么实际用处，因而无法充分调动起学习数学知识的意愿，影响了学生学习数学知识的思维能力。这时教师就需要充分转变这种教学现状，利用数学知识与实际生活的关联性，带领学生学习如何将学到的数学知识如何应用的实际生活当中，从而让学生明白学习数学知的实际用处，转变学生的数学思维，从数学教学的实践中，提升了学生的自主学习思维与意愿。
例如，教师在带领学生学习《函数的应用举例》之后，教师可以将函数问题进行拓展到实际生活当中，引导学生利用丰富的生活经验，将其有效的迁移到到函数知识，并且给予学生充足时间，引导学生对于函数问题解，进行充分的交流与讨论，对表现优秀与表现良好的学生皆要给予支持与表扬，同时指出每个学生自身存在的不足之处，利于学生完善并提升自己，使学生能够合理规范的构建出数学知识框架，培养学生自主总结与归纳的学习习惯，提升学生自主学习能力。
总而言之，高中时期的学生是未来建设祖国的主力军，因此教师需要重点培养学生的自主学习能力，通过多元化的教学模式，如以学生为主体的教学理念，创设出学生感兴趣的教学情景，以及引导学生运用数学知识去解决世界问题，从而有效提升了学生自主学习的能力与意愿。
参考文献
[1]陈艳.高中数学自主学习的方法探究[J].语数外学习：数学教育，2018.
[2]张春霞.”微课”在高中数学自主学习中的应用[J].数学大世界旬刊，2019.
[3]艾文宇，熊海斌，郑文明.以核心素养为导向，培养学生高中数学自主学习能力的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.2018.
关键词：高中数学;自主学习;教学策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中时期的数学知识是一门具有着强烈思维逻辑性的基础性学科，不仅对于学生的逻辑思维能力的培养有着举足轻重的作用，更是学生学习其它理工学科知识的必备基础。因此教师需要充分重视对于高中数学中的学生的自主学习能力的培养，通过开展多样化且切合学生认知特点的教学手段，创设出高质量的教学策略与教学手段，从而帮助学生提升对于数学知识的自学能力与自主学习热情。
一、高中数学开展自主学习教学的意义
高中时期的教学是学生进入大学之前的重要教学阶段，是学生总结与完善自身多年学习知识体系的重要阶段。同时由于面临高考的应试压力，导致整体的教学压力一直较大，因此教师可以尝试开展培养学生自主学习的能力的教学模式，不仅可以有效的帮助学生树立正确科学的学习目标，同时可以营造出良好的自主学习的教学氛围。在经过长期这样的教学模式之后，教师可以明显的观察到学生数学思维能力的提升。如对于全新的数学问题，学生开始尝试利用自身的数学知识储备，尝试进行分析、理解、归纳以及解决的的数学思维。正是基于上述的教学现象，高中数学教师需要重视对于学生自主学习能力的培养。
二、高中数学自主学习的具体教学措施
（一）以学生为主体，树立学习目标
根据笔者的教学观察，想要让学生养成自主学习习惯与能力，就需要教师重视学生在教学中的主体地位，并且同时也要让学生自身也认识到自己本身才是教学中的主导者。然后教师引导学生树立自身的学习目标，从而有效的改变学生的学习状态，将学生从原来单纯有教师安排自身的学习计划，转变为在明确学习目标的背景下，独立自主的设计出符合教学目标的教学计划，并引导学生充分发挥自身的主观积极的学习的状态，最终有效的促进学生成绩与自主学习能力的提升。
例如，教师在教授《含绝对值的不等式解法》时，教师为了充分的激发学生对于的数学知识的学习兴趣，就可以尝试引导学生回顾与数理之前所学习的绝对值的相关知识点，并通过课堂提问的方式，引导学生进行思考“不等式具有什么特点？含有绝对值的不等式会具有什么特征？如何解决含有绝对值的不等式的问题”通过这样课堂提问的方式，充分重视了学生在教学中的主体位置，调动学生学习积极性，引发学生思考，并让学生清楚的了解了接下来的教学目标，进行开展有效的自主学习。
（二）创设学习情境，激发学生自主学习意识
高中时期的学生在学习学科知识的时候，往往倾向于学习自身擅长与喜欢的学科，因此高中数学教师在开展课堂教学的时候，需要充分了解当前学生的兴趣爱好与关注的时事热点，利用学生普遍感兴趣内容，将数学问题有机的融合到一起，从而可以创设高效的学习情境，让学生在这样的教学情景中，不自觉的产生学习数学的兴趣，然后根据着数学问题自身深入的学习新课知识，有效的激发了学生的自主学习意识。
例如教师在教授《函数的图像》时，教师可以按照要求教学内容与学生的兴趣，在课前提前收集与函数写相关的图片，然后在課堂中集中展示给学生，从而让学生直观的体会函数图像的特点。另外利用函数图像特有的形象性与生动性，充分激发起学生对函数知识的求知欲和探索欲，这时学生便会结合自己课堂学习的内容进行自主的学习，有效解决学生在课堂学习中阶段的疑问，进一步培养学生自主学习的意识。
（三）运用数学知识解决实际问题，提转变学生思维
高中时期数学知识中包含有大量枯燥、单调、抽象的数学概念与理论知识，学生在学习的过程中，一直不清楚学习到具体知识有什么实际用处，因而无法充分调动起学习数学知识的意愿，影响了学生学习数学知识的思维能力。这时教师就需要充分转变这种教学现状，利用数学知识与实际生活的关联性，带领学生学习如何将学到的数学知识如何应用的实际生活当中，从而让学生明白学习数学知的实际用处，转变学生的数学思维，从数学教学的实践中，提升了学生的自主学习思维与意愿。
例如，教师在带领学生学习《函数的应用举例》之后，教师可以将函数问题进行拓展到实际生活当中，引导学生利用丰富的生活经验，将其有效的迁移到到函数知识，并且给予学生充足时间，引导学生对于函数问题解，进行充分的交流与讨论，对表现优秀与表现良好的学生皆要给予支持与表扬，同时指出每个学生自身存在的不足之处，利于学生完善并提升自己，使学生能够合理规范的构建出数学知识框架，培养学生自主总结与归纳的学习习惯，提升学生自主学习能力。
总而言之，高中时期的学生是未来建设祖国的主力军，因此教师需要重点培养学生的自主学习能力，通过多元化的教学模式，如以学生为主体的教学理念，创设出学生感兴趣的教学情景，以及引导学生运用数学知识去解决世界问题，从而有效提升了学生自主学习的能力与意愿。
参考文献
[1]陈艳.高中数学自主学习的方法探究[J].语数外学习：数学教育，2018.
[2]张春霞.”微课”在高中数学自主学习中的应用[J].数学大世界旬刊，2019.
[3]艾文宇，熊海斌，郑文明.以核心素养为导向，培养学生高中数学自主学习能力的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.2018.