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摘要：传统文化的传承任务始终会落到最新时期的学生身上，教师的任务就是做好传统文化的传承者和引导者，尤其是小学阶段语文教师对于传统文化的认识和态度极其重要。通过营造适合优秀传统文化生长的班级氛围和课堂氛围、加强教学过程中将传统文化结合实际生活，提高学生对于传统文化的理解以及注重开展和传统文化有关的众多活动能够有效做好传统文化在语文教学中的传承任务。教师要根据现代教学理念，结合学生的实际能力和情况进行教学，加强课程教学当中的文化熏陶工作。
关键词：小学语文;传统文化;教学质量;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的历史波澜壮阔，历史遗留下来的文化是宝貴的财富。学生在学习传统文化的同时，能够深入了解中国的历史，这对于他们未来的学习和成长是有好处的。随着传统文化活动举办次数的增多，传统文化在学生心中将留下深刻的印象。而进行传统文化教学的最终目的也就能够顺利实现了。
1构建愉悦的课堂氛围，促使传统文化渗透到语文课堂中
传统的语文课堂难免会有枯燥的情况，新课程标准下教师要深入了解学科的内涵和学科特征，和谐轻松愉快的课堂氛围是激发学生学习的主观能动性和自我效能感的良药。教师在本节课的课前应当搜集大量和本节课有关的趣味性较强的传统文化知识，融入到讲课的各个环节。课上能够以风趣幽默的语言引导学生走入语文学习的天地，加深学生对于传统文化的理解程度。教师在教学过程中要加强对现代化教具的使用，传统文化整体的概念是模糊和抽象的，但是教师需要学会将抽象的知识具象化，通过直观教具的展示、开展适当的课堂游戏来加强学生对于传统文化整体概念的理解，加深学生对于传统文化的学习兴趣，尤其是在古诗类和传统文化结合十分紧密的课堂上，更要注重减小古代和现代文化难以理解的鸿沟。学习氛围有了，但这远远不够，一个热爱学习的班级，一群在课堂上踊跃回答问题的学生，自然让教师心情愉快。只是如果这一切偏离了最初的教学目的，将毫无意义，培养良好的班级氛围以及和谐的课堂氛围，最终的目的还是为了将传统文化融入语文课堂。所以，一切事情的发展，都不能偏离这一目的。以往的小学语文课堂，也会在传授教材知识的同时，穿插传统文化的讲授，如今要做的事情就是增大传统文化讲授的频率，而这一切都是要基于教材的。
2组织传统教学文化活动，激发传统文化学习的兴趣
在小学阶段语文课堂教学任务中，教师可以根据课程进度开展相对的传统教学文化活动，教学过程中教师要注重课堂的活泼生动性，尤其是语文教学的相关活动可以多种多样。语文教师可以申请开展传统文化演讲比赛，引导学生参加宣传传统文化重要性的讲座，还可以通过开展小游戏的方式增加传统文化学习的趣味性
例如，在《花之歌》一课中，本节课是一首充满感情的散文诗，也是富含传统思想的一课，教师可以适当开展诗歌朗诵比赛，促进学生积极朗诵本节课。在本节课当中感受传统文化的魅力，并学会如何利用传统文化丰富自己的思想和内涵，本节课课后可以开展现代诗歌书写比赛，学生根据自己的理解尝试写下自己的诗意。
3因材施教，实现教材的主导性
教师在教学过程中需要注意的是，传统文化的传播不能够偏离教材，在课堂上学生的学习始终建立在遵循教材的基础上。教师要深刻理解教材并且把握传统文化的融合和教材的结合度，在提高结合度和传统文化比重的同时，注重教材的中心地位。教师的教学不能脱离教材，尤其是在教学和传统文化结合十分紧密的课程时，要突出教材的主导地位，加强学生对于教材知识的理解的同时，加深学生的传统文化意识。深刻结合教材，在传统文化融入语文教学的工作中尤为重要。
让学习和生活结合到一起，无疑是一种不错的教学方式。在玩中学，在学中玩，正如文中所说，讨论春节是学生学习传统文化一个不错的机会。每年一次的春节，是学生以及所有人接触传统文化最多的时刻。小学语文教材上有一篇课文专门介绍了中国的春节，但不够深入。不是说教材讲述的不够深入，而是在学生吸收知识的过程中有些单薄。只有学生亲自经历过了，才能更加深刻地理解教材上有关于传统文化的内容。而令人开心的一个消息是，随着人们对传统文化越来越重视，有越来越多的学校开始开展有关于传统文化的活动，这使得越来越多的人开始关注传统文化，让学生学习传统文化的渠道开始增加。
例如，在《故宫博物院》一课中，学生对于枯燥的语言介绍没有很高的兴趣，教师在课前搜集大量的关于故宫博物院的图片整理成趣味性极强的幻灯片，在课堂上首先通过交流和问答法提高学生对于故宫博物院的兴趣，然后在结合教材语言的同时，展示搜集到的相应图片，让学生有一种身临其境的感觉，更加直观接触传统文化。
小学作为语文教学的基础阶段，要增加传统文化在语文课程教学当中的比重。正所谓立足于传统，才能够展望未来，小学语文教师作为启发和引导学生养成良好语文思维的重要引导者，应当在注重语文知识教学的同时，注重优秀传统文化的传播。教师作为学生学习的引导者和学生能力的促进者，在小学阶段就应该培养起学生对于传统文化的重视，肩负传承传统文化的重任。在小学语文教学中加强传统文化的融合不仅是符合当今时代素质教育目标的方式，更是促进课堂教学效率和质量提高的重要途径。
4结束语
综上述，伴随社会科技和经济发展，有关部门对于人才的培养提出适合社会发展的新要求，教师的职能不再是简单的知识传授，而是要更注重人才的全面发展。一个国家和民族想要培养出高素质的全面发展人才，就需要立足于传统文化，深化传统文化在语文教学中的比重，可以有效帮助学生夯实基础和提升素养。此外，传统文化具有独特的魅力，其深远性和文化特质能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高其对语文课堂的兴趣。
参考文献
[1]王莉.传承中华传统文化提高语文教学质量[J].家庭生活指南，2020，（01）：213.
[2]侯师臣.渗透传统文化提高教学效率——小学语文教学中的文化渗透策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019，（04）：4.
[3]王长静.加强传统文化渗透提高小学语文教学质量[J].快乐阅读，2016，（20）：79.
关键词：小学语文;传统文化;教学质量;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的历史波澜壮阔，历史遗留下来的文化是宝貴的财富。学生在学习传统文化的同时，能够深入了解中国的历史，这对于他们未来的学习和成长是有好处的。随着传统文化活动举办次数的增多，传统文化在学生心中将留下深刻的印象。而进行传统文化教学的最终目的也就能够顺利实现了。
1构建愉悦的课堂氛围，促使传统文化渗透到语文课堂中
传统的语文课堂难免会有枯燥的情况，新课程标准下教师要深入了解学科的内涵和学科特征，和谐轻松愉快的课堂氛围是激发学生学习的主观能动性和自我效能感的良药。教师在本节课的课前应当搜集大量和本节课有关的趣味性较强的传统文化知识，融入到讲课的各个环节。课上能够以风趣幽默的语言引导学生走入语文学习的天地，加深学生对于传统文化的理解程度。教师在教学过程中要加强对现代化教具的使用，传统文化整体的概念是模糊和抽象的，但是教师需要学会将抽象的知识具象化，通过直观教具的展示、开展适当的课堂游戏来加强学生对于传统文化整体概念的理解，加深学生对于传统文化的学习兴趣，尤其是在古诗类和传统文化结合十分紧密的课堂上，更要注重减小古代和现代文化难以理解的鸿沟。学习氛围有了，但这远远不够，一个热爱学习的班级，一群在课堂上踊跃回答问题的学生，自然让教师心情愉快。只是如果这一切偏离了最初的教学目的，将毫无意义，培养良好的班级氛围以及和谐的课堂氛围，最终的目的还是为了将传统文化融入语文课堂。所以，一切事情的发展，都不能偏离这一目的。以往的小学语文课堂，也会在传授教材知识的同时，穿插传统文化的讲授，如今要做的事情就是增大传统文化讲授的频率，而这一切都是要基于教材的。
2组织传统教学文化活动，激发传统文化学习的兴趣
在小学阶段语文课堂教学任务中，教师可以根据课程进度开展相对的传统教学文化活动，教学过程中教师要注重课堂的活泼生动性，尤其是语文教学的相关活动可以多种多样。语文教师可以申请开展传统文化演讲比赛，引导学生参加宣传传统文化重要性的讲座，还可以通过开展小游戏的方式增加传统文化学习的趣味性
例如，在《花之歌》一课中，本节课是一首充满感情的散文诗，也是富含传统思想的一课，教师可以适当开展诗歌朗诵比赛，促进学生积极朗诵本节课。在本节课当中感受传统文化的魅力，并学会如何利用传统文化丰富自己的思想和内涵，本节课课后可以开展现代诗歌书写比赛，学生根据自己的理解尝试写下自己的诗意。
3因材施教，实现教材的主导性
教师在教学过程中需要注意的是，传统文化的传播不能够偏离教材，在课堂上学生的学习始终建立在遵循教材的基础上。教师要深刻理解教材并且把握传统文化的融合和教材的结合度，在提高结合度和传统文化比重的同时，注重教材的中心地位。教师的教学不能脱离教材，尤其是在教学和传统文化结合十分紧密的课程时，要突出教材的主导地位，加强学生对于教材知识的理解的同时，加深学生的传统文化意识。深刻结合教材，在传统文化融入语文教学的工作中尤为重要。
让学习和生活结合到一起，无疑是一种不错的教学方式。在玩中学，在学中玩，正如文中所说，讨论春节是学生学习传统文化一个不错的机会。每年一次的春节，是学生以及所有人接触传统文化最多的时刻。小学语文教材上有一篇课文专门介绍了中国的春节，但不够深入。不是说教材讲述的不够深入，而是在学生吸收知识的过程中有些单薄。只有学生亲自经历过了，才能更加深刻地理解教材上有关于传统文化的内容。而令人开心的一个消息是，随着人们对传统文化越来越重视，有越来越多的学校开始开展有关于传统文化的活动，这使得越来越多的人开始关注传统文化，让学生学习传统文化的渠道开始增加。
例如，在《故宫博物院》一课中，学生对于枯燥的语言介绍没有很高的兴趣，教师在课前搜集大量的关于故宫博物院的图片整理成趣味性极强的幻灯片，在课堂上首先通过交流和问答法提高学生对于故宫博物院的兴趣，然后在结合教材语言的同时，展示搜集到的相应图片，让学生有一种身临其境的感觉，更加直观接触传统文化。
小学作为语文教学的基础阶段，要增加传统文化在语文课程教学当中的比重。正所谓立足于传统，才能够展望未来，小学语文教师作为启发和引导学生养成良好语文思维的重要引导者，应当在注重语文知识教学的同时，注重优秀传统文化的传播。教师作为学生学习的引导者和学生能力的促进者，在小学阶段就应该培养起学生对于传统文化的重视，肩负传承传统文化的重任。在小学语文教学中加强传统文化的融合不仅是符合当今时代素质教育目标的方式，更是促进课堂教学效率和质量提高的重要途径。
4结束语
综上述，伴随社会科技和经济发展，有关部门对于人才的培养提出适合社会发展的新要求，教师的职能不再是简单的知识传授，而是要更注重人才的全面发展。一个国家和民族想要培养出高素质的全面发展人才，就需要立足于传统文化，深化传统文化在语文教学中的比重，可以有效帮助学生夯实基础和提升素养。此外，传统文化具有独特的魅力，其深远性和文化特质能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高其对语文课堂的兴趣。
参考文献
[1]王莉.传承中华传统文化提高语文教学质量[J].家庭生活指南，2020，（01）：213.
[2]侯师臣.渗透传统文化提高教学效率——小学语文教学中的文化渗透策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019，（04）：4.
[3]王长静.加强传统文化渗透提高小学语文教学质量[J].快乐阅读，2016，（20）：79.