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摘要：小学阶段是学生学习过程当中的知识积累阶段，能够影响学生今后的发展。班主任作为教学环节的引导者和班级活动的管理者，对于学生的实际学习水平起到直接的影响性作用。小学生年龄较小，自制力较差，且具备着较强的好奇心，如果班主任为能够科学合理地开展班级管理。就必然会影响学生学习的质量。本文就针对小学班主任班级管理的创新与实践进行了简要的探讨分析，希望能够为教育工作的开展提供一定的参考经验。
关键词：小学;班主任;班级管理;创新及实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学班主任是小学班级最为重要的组织者和引导人，小学班主任在进行班级管理过程中，其管理方式对班集体的整个管理效果、学生学习质量等都有一定程度上的影响，另外，小学生往后的发展以及学习积极性也会有影响。因此，小学班主任应该根据小学生的具体情况，有效组织相应的班级管理活动，方式应该灵活、科学。
一、小学班主任应融入集体
小学班主任在进行班级管理过程中，新入学的小学生普遍会对教师有一种敬畏之心。小学班主任应该借助这项时机融入学生中，和学生多交流沟通。基于此，班主任不仅应该多给予学生关怀和鼓励，还应该积极参与班级活动，在进行集体活动期间也可以设置褒奖体系，调动学生活动的积极性，值得注意的是，教师应该建立良好的威信，获得学生的信任与尊重。比如，班主任在节日时写给每一位同学一张贺卡，贺卡内容包含鼓励的话等，促进师生关系的良好建立。此外，小学生对于劳动的意识并不强，班主任也不能通过增加劳动量来改善这一状况，这不仅会使学生有抵触心理，真正地教育效果也无法完成。并且部分班主任因为觉得劳动耽误学生的学习，就剥夺学生劳动的权力，这样并不可取。比如在学生进行班级大扫除时，班主任应该组织学生共同完成，分工合作。班主任也应该积极参与到大扫除中，强化师生感情。
班主任对班级活动的顺利展开有着不可或缺的作用，应掌握每个学生的个体差异，时刻掌握每位学生的学习、生活情况等，定期和学生沟通。多倾听学生的看法，接受其建议。小学阶段学生心理并不成熟，但其思想较为活跃，班主任应该尊重学生意见，建立和谐关系。若是学生遇到困难，班主任应该及时进行引导，对待学生尽可能耐心。
二、建立良好的班级环境
小学阶段，学生很难集中注意力，其思想也会受到外界环境等诸多因素影响。对于此类情况，小学本主任应该营造良好的班级氛围，掌握班级整体情况以及学生心理、性格等，定期对学生进行思想引导，提升学生的情感意识，促进班风的端正，为后期心理疏导奠定基础。良好的班级氛围对学生心理的形成有积极作用[4]。
三、班主任应明确职责
班主任应该清楚自己有管理班级的职责，此外，还需对学生心理状态进行引导，班主任的心理状态对学生会有一定影响，因此，班主任应该时刻调整自己的心理状态，确保心态积极向上，建立良好的班主任形象，为学生做好心理指导，确保学生健康的心理状态，增强师生间的信任，为往后对学生的心理疏导奠定基础。班主任应该融入学生群体，以朋友的方式对待他们，多和学生交流沟通，掌握学生的基本状态。
四、配合科任教师工作
在小学班级中，班主任是班级中占有主导地位的角色，而各科的教师也是不容忽视的组成部分，也是班级中不可缺少的存在，学生各科的成绩和科任教师挂钩，班主任应该有效将各科教师结合起来，一同组建良好的学习氛围。班主任应该定期和科任教师沟通，掌握班级学生学习的情况，以此确保班主任工作的正常进行。
五、强化学生间交流
小学生的认知能力存在一定限制，应该多和其他人沟通，提升自身语言表达能力。但是依照目前小学生的现状进行分析，小学生普遍存在胆怯的现象，在和他人沟通时较为腼腆，班主任应该从心理上予以鼓励，提升其沟通的勇气，此外，师生间的交流同样不容忽视，对学生沟通能力的培养有积极作用，建立学生更好的个性发展以及独立人格。
六、结语
小学班主任在班级中起到主导作用，小学班级管理质量的好坏受到班主任工作的影响。因此，班主任应该真诚对待学生，明确自身职责，培养学生集体荣誉感，尊重学生的想法，多鼓励和关怀学生，定期和学生保持交流，掌握其心理状态，根据个体差异进行心理疏导工作，而针对学生心理健康的引导的途径较为多样，效果最显著的解决措施便是融入学生群体中，以朋友的身份和學生相处，促进师生关系的建立，对心理疏导工作奠定基础，班主任自身应该调整好相应的情绪，让学生潜移默化中感受到健康心理引导，以此建立小学生正确的价值观和人生观，促进小学生的良好发展。
参考文献
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[2]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）：130-131.
[3]巴合提努尔木拉提汗.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].科学咨询（科技管理），2020（11）：44.
[4]任军红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技管理），2020（09）：180.
[5]赖金花. 浅谈小学班主任班级管理的基本现状及创新方法[J]. 成功：中下， 2018（5）.
关键词：小学;班主任;班级管理;创新及实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学班主任是小学班级最为重要的组织者和引导人，小学班主任在进行班级管理过程中，其管理方式对班集体的整个管理效果、学生学习质量等都有一定程度上的影响，另外，小学生往后的发展以及学习积极性也会有影响。因此，小学班主任应该根据小学生的具体情况，有效组织相应的班级管理活动，方式应该灵活、科学。
一、小学班主任应融入集体
小学班主任在进行班级管理过程中，新入学的小学生普遍会对教师有一种敬畏之心。小学班主任应该借助这项时机融入学生中，和学生多交流沟通。基于此，班主任不仅应该多给予学生关怀和鼓励，还应该积极参与班级活动，在进行集体活动期间也可以设置褒奖体系，调动学生活动的积极性，值得注意的是，教师应该建立良好的威信，获得学生的信任与尊重。比如，班主任在节日时写给每一位同学一张贺卡，贺卡内容包含鼓励的话等，促进师生关系的良好建立。此外，小学生对于劳动的意识并不强，班主任也不能通过增加劳动量来改善这一状况，这不仅会使学生有抵触心理，真正地教育效果也无法完成。并且部分班主任因为觉得劳动耽误学生的学习，就剥夺学生劳动的权力，这样并不可取。比如在学生进行班级大扫除时，班主任应该组织学生共同完成，分工合作。班主任也应该积极参与到大扫除中，强化师生感情。
班主任对班级活动的顺利展开有着不可或缺的作用，应掌握每个学生的个体差异，时刻掌握每位学生的学习、生活情况等，定期和学生沟通。多倾听学生的看法，接受其建议。小学阶段学生心理并不成熟，但其思想较为活跃，班主任应该尊重学生意见，建立和谐关系。若是学生遇到困难，班主任应该及时进行引导，对待学生尽可能耐心。
二、建立良好的班级环境
小学阶段，学生很难集中注意力，其思想也会受到外界环境等诸多因素影响。对于此类情况，小学本主任应该营造良好的班级氛围，掌握班级整体情况以及学生心理、性格等，定期对学生进行思想引导，提升学生的情感意识，促进班风的端正，为后期心理疏导奠定基础。良好的班级氛围对学生心理的形成有积极作用[4]。
三、班主任应明确职责
班主任应该清楚自己有管理班级的职责，此外，还需对学生心理状态进行引导，班主任的心理状态对学生会有一定影响，因此，班主任应该时刻调整自己的心理状态，确保心态积极向上，建立良好的班主任形象，为学生做好心理指导，确保学生健康的心理状态，增强师生间的信任，为往后对学生的心理疏导奠定基础。班主任应该融入学生群体，以朋友的方式对待他们，多和学生交流沟通，掌握学生的基本状态。
四、配合科任教师工作
在小学班级中，班主任是班级中占有主导地位的角色，而各科的教师也是不容忽视的组成部分，也是班级中不可缺少的存在，学生各科的成绩和科任教师挂钩，班主任应该有效将各科教师结合起来，一同组建良好的学习氛围。班主任应该定期和科任教师沟通，掌握班级学生学习的情况，以此确保班主任工作的正常进行。
五、强化学生间交流
小学生的认知能力存在一定限制，应该多和其他人沟通，提升自身语言表达能力。但是依照目前小学生的现状进行分析，小学生普遍存在胆怯的现象，在和他人沟通时较为腼腆，班主任应该从心理上予以鼓励，提升其沟通的勇气，此外，师生间的交流同样不容忽视，对学生沟通能力的培养有积极作用，建立学生更好的个性发展以及独立人格。
六、结语
小学班主任在班级中起到主导作用，小学班级管理质量的好坏受到班主任工作的影响。因此，班主任应该真诚对待学生，明确自身职责，培养学生集体荣誉感，尊重学生的想法，多鼓励和关怀学生，定期和学生保持交流，掌握其心理状态，根据个体差异进行心理疏导工作，而针对学生心理健康的引导的途径较为多样，效果最显著的解决措施便是融入学生群体中，以朋友的身份和學生相处，促进师生关系的建立，对心理疏导工作奠定基础，班主任自身应该调整好相应的情绪，让学生潜移默化中感受到健康心理引导，以此建立小学生正确的价值观和人生观，促进小学生的良好发展。
参考文献
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[2]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）：130-131.
[3]巴合提努尔木拉提汗.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].科学咨询（科技管理），2020（11）：44.
[4]任军红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技管理），2020（09）：180.
[5]赖金花. 浅谈小学班主任班级管理的基本现状及创新方法[J]. 成功：中下， 2018（5）.