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【摘要】为解决体育教学中学生兴趣不高的问题，本文对体育教学的影响因素与培养学生体育兴趣的重要性做出探讨，提出培养学生体育兴趣的措施与要点，以期为相关人员提供参考。
【关键词】体育教学;学生;兴趣培养
一、引言
在开展体育教学活动时，不仅要增强学生的身体素质，同时还应提高学生的主观能动性，进而促进学生的全面发展。作为体育教师要不断探索多元化的教学模式与方法，积极引导学生在愉悦、宽松的氛围中得到学习与锻炼，全面提高学生的身体素质与综合能力，进而为以后的学习与生活奠定基础。
二、加强体育教学工作的重要意义
就当前的体育教学工作而言，存在着学生学习兴趣不高的问题，导致这一问题的原因主要包含以下几点：其一，由于受到年龄、协调性等因素的影响，学生的自我控制能力较差，在进行体育课程内容的学习时，往往不能按照教师的安排完成相关的动作，使得学生的积极性受到打击;其二，师生之间没有建立起良好的沟通与交流通道，导致学生无法全面地领会学习内容与动作要领;其三，在受到家庭教育观念的影响下，学生的身体素质参差不齐，甚至一些学生的体质偏差，难免会对体育课程内容产生畏惧感。通过做好体育教学工作，逐步培养学生的体育兴趣有着极其重要的意义：首先，学生时期正处于生理、心理、身体发育的关键时期，学生有着活泼好动的特点，对于各类新鲜事物有着较浓厚的好奇心。作为体育活动，其本身具有一种天然的吸引力。但是，学生在长时间的学习过程中，很难保持长时间的注意力与兴趣。通过合理开展体育教学，并辅以科学的教学和训练方式，能够帮助学生树立正确的体育意识，这对于培养学生正确的世界观、人生观与价值观有着重要的意义;其次，在开展体育教学工作时，教师在旁边加以引导与帮助，可以帮助学生建立起良好的体育习惯，使得师生之间建立起良好的关系，进而有助于提高体育教学效果;另外，学生时代通过建立良好的体育锻炼意识，不仅有助于学生心理、生理发育，同时还能提高学生的身体素质，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。
三、体育教学中培养学生体育兴趣的措施与要点
1.合理应用游戏教学方式
学生时期每位学生所面临的文化课学习压力较大，如果能使学生参与到丰富多彩的体育活动中，可以有效缓解学习压力，并为学生提供一个良好的放松机会。作为体育教师，在开展体育教学工作时要加强对游戏教学方式的应用，提高学生的身体素质，使学生积极的参与到体育学习中来，并在学习中掌握体育运动的各项技能与理论知识。比如，在进行“五十米短跑”的体育教学工作时，就可引入游戏教学方式。首先，在开展教学活动之前，要求学生准备好一些纸张，短跑学习过程中鼓励学生将纸放在胸前，并确保在短跑期间纸张不能掉落下来，进而可以为短跑教学活动营造一个热闹、欢快的氛围。采用这一教学方法，既使学生掌握了短跑训练的要点、提高了学生的短跑速度，同时还能有针对性地锻炼学生的协调性与灵敏性，使得枯燥的体育教学活动更具吸引力，使学生的身体素质得到提高。
2.注重语言激励
学生对于教师有着较强的依赖性，在开展体育教学工作期间，教师要在言语方面多给予学生鼓励，进而提高学生对于体育课程的自信心与积极性，以此提高体育教学活动的效果。体育教师应当对教学内容以及技术动作要领进行细化，以便于学生理解。在与学生交谈的过程中，要给予学生更多的鼓励与帮助，师生之间要建立良好的关系。比如，在进行“立定跳远”教学工作期间，首先应当将正确的发力姿势与跳远方式示范给学生，使得每一位学生都能准确的掌握正确的跳远姿势。这一过程中，教师应当规范自身的体育用语，同时还做好配示范性动作。在此基础上，鼓励学生进行模仿与练习。由于受到身体素质、协调性等因素的影响，不同学生的运动能力与体能状况有着较大的差异，因而在练习过程中很难一次就做出标准动作。在此期间，教师要有足够的耐心，并使用激励性语言，对每一位学生进行鼓励与肯定，增强学生的自信心与学习的兴趣，善于发现每一位学生的闪光点。这样一来，才能使学生在学习的过程中不断培养体育兴趣，并增强自信心，提高体育教学效果。
3.突出学生的主体地位
体育教学活动应遵循“以人为本”的基本原则，重点突出学生的主体地位。以往在开展体育教学工作时，教师较为注重的是学生对理论知识的掌握程度，而忽略了学生体育技能的训练。同时，很多教师在体育知识的讲解方面花费了大量的时间与精力，但收到的教学成果甚微。当前，为培养学生的体育兴趣、增强学生的身体素质，应改变传统的教学模式与方法，注重学生身体素质的培养。比如，在进行“球类”教学工作时，首先要将技术要领示范给学生，并结合学生的实际情况，将一个班级的学生合理的划分为几个小组，鼓励学生以小组为单位进行学习，提高学生的自主学习能力与交流能力。這一过程中，教师发现问题要及时进行指正，并鼓励学生进行交流，突出学生的主体地位，使学生在训练的过程逐步培养起体育兴趣。
4.尊重学生的个性化特点
受传统教育教学观念的影响下，体育教学工作中多采用单向教学方式，教师只进行相关知识与动作要领的讲解，不注重学生的反馈意见。长此以往，不仅会影响到学生的学习兴趣，同时也将导致教学质量的下降。为有效解决该问题，应当改进当前的教学模式与方法，尊重学生的个性化特点，由以往的单向教学方式逐步过渡到双向教学方式。一方面，具体教学过程中，教师可以使用评估报表等方式，提高教育教学工作质量。在开展教学活动之前，教师应带领学生进行热身准备。比如，可以让学生先围着操场跑两圈，之后再做一些热身活动。学生在做热身运动时，要对每一位学生的参与度进行观察，并统计班级中有多少学生在认认真真地跑步，还有多少学生在偷懒或者是走路完成。在热身结束之后，与表现较落后的学生进行及时的沟通，了解学生是否存在不舒服或者是突发情况。另一方面，在进行体育课程作业的检查时，正式上课之前要对上节课的学习内容进行抽查，了解学生的掌握程度。如此一来，也能够更好地引导学生进入到体育课堂中来，以此提高教学成果，激励学生学习的积极性。此外，在每一节教学课程结束之后，可以对学生进行测试，测试内容不仅要包括重点理论知识，同时还要对技术要领进行测验，不断激发起学生的表现欲望与参与的积极性，对于测验中表现良好的学生，要及时进行鼓励。
5.创设良好的教学情境
通过创设良好的教学情境，使学生全身心的投入到学习活动中，可以提高学生对体育知识的掌握程度，激发学生的学习热情。体育教师在开展教学工作期间，要结合具体的教学活动内同，为学生创建一个良好的教学情境。比如，在进行“双脚跳”教学活动时，可以借助多媒体或者是情景想象的方式，将青蛙跳跃过程展示给学生。之后，再进行双脚跳技术动作要领的讲解与示范，使学生掌握双脚跳的动作要领与特点。同时，通过创设良好的教学情境，还能活跃体育课堂氛围，使每一位学生参与进来，逐步打消学生的畏惧心态，激发学生的学习热情与兴趣。
四、结束语
做好体育教学工作对于培养学生体育兴趣、改善学生体质状况、增强学习自信心有着重要的作用。体育教师要不断优化教学方式、创设良好的教学情境，给予学生更多的鼓励与肯定，以此激发学生的学习兴趣，提高体育教学工作的效果。
参考文献：
[1]郑红军.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育现代化，2016（3）：87-89.
[2]凌玉锦.初中体育教学中学生体育兴趣的培养[J].中学课程辅导，2020（1）：73.
[3]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018（29）：5-6.
[4]李军.小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略[J].中国教师，2018（2）：7-8.
【关键词】体育教学;学生;兴趣培养
一、引言
在开展体育教学活动时，不仅要增强学生的身体素质，同时还应提高学生的主观能动性，进而促进学生的全面发展。作为体育教师要不断探索多元化的教学模式与方法，积极引导学生在愉悦、宽松的氛围中得到学习与锻炼，全面提高学生的身体素质与综合能力，进而为以后的学习与生活奠定基础。
二、加强体育教学工作的重要意义
就当前的体育教学工作而言，存在着学生学习兴趣不高的问题，导致这一问题的原因主要包含以下几点：其一，由于受到年龄、协调性等因素的影响，学生的自我控制能力较差，在进行体育课程内容的学习时，往往不能按照教师的安排完成相关的动作，使得学生的积极性受到打击;其二，师生之间没有建立起良好的沟通与交流通道，导致学生无法全面地领会学习内容与动作要领;其三，在受到家庭教育观念的影响下，学生的身体素质参差不齐，甚至一些学生的体质偏差，难免会对体育课程内容产生畏惧感。通过做好体育教学工作，逐步培养学生的体育兴趣有着极其重要的意义：首先，学生时期正处于生理、心理、身体发育的关键时期，学生有着活泼好动的特点，对于各类新鲜事物有着较浓厚的好奇心。作为体育活动，其本身具有一种天然的吸引力。但是，学生在长时间的学习过程中，很难保持长时间的注意力与兴趣。通过合理开展体育教学，并辅以科学的教学和训练方式，能够帮助学生树立正确的体育意识，这对于培养学生正确的世界观、人生观与价值观有着重要的意义;其次，在开展体育教学工作时，教师在旁边加以引导与帮助，可以帮助学生建立起良好的体育习惯，使得师生之间建立起良好的关系，进而有助于提高体育教学效果;另外，学生时代通过建立良好的体育锻炼意识，不仅有助于学生心理、生理发育，同时还能提高学生的身体素质，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。
三、体育教学中培养学生体育兴趣的措施与要点
1.合理应用游戏教学方式
学生时期每位学生所面临的文化课学习压力较大，如果能使学生参与到丰富多彩的体育活动中，可以有效缓解学习压力，并为学生提供一个良好的放松机会。作为体育教师，在开展体育教学工作时要加强对游戏教学方式的应用，提高学生的身体素质，使学生积极的参与到体育学习中来，并在学习中掌握体育运动的各项技能与理论知识。比如，在进行“五十米短跑”的体育教学工作时，就可引入游戏教学方式。首先，在开展教学活动之前，要求学生准备好一些纸张，短跑学习过程中鼓励学生将纸放在胸前，并确保在短跑期间纸张不能掉落下来，进而可以为短跑教学活动营造一个热闹、欢快的氛围。采用这一教学方法，既使学生掌握了短跑训练的要点、提高了学生的短跑速度，同时还能有针对性地锻炼学生的协调性与灵敏性，使得枯燥的体育教学活动更具吸引力，使学生的身体素质得到提高。
2.注重语言激励
学生对于教师有着较强的依赖性，在开展体育教学工作期间，教师要在言语方面多给予学生鼓励，进而提高学生对于体育课程的自信心与积极性，以此提高体育教学活动的效果。体育教师应当对教学内容以及技术动作要领进行细化，以便于学生理解。在与学生交谈的过程中，要给予学生更多的鼓励与帮助，师生之间要建立良好的关系。比如，在进行“立定跳远”教学工作期间，首先应当将正确的发力姿势与跳远方式示范给学生，使得每一位学生都能准确的掌握正确的跳远姿势。这一过程中，教师应当规范自身的体育用语，同时还做好配示范性动作。在此基础上，鼓励学生进行模仿与练习。由于受到身体素质、协调性等因素的影响，不同学生的运动能力与体能状况有着较大的差异，因而在练习过程中很难一次就做出标准动作。在此期间，教师要有足够的耐心，并使用激励性语言，对每一位学生进行鼓励与肯定，增强学生的自信心与学习的兴趣，善于发现每一位学生的闪光点。这样一来，才能使学生在学习的过程中不断培养体育兴趣，并增强自信心，提高体育教学效果。
3.突出学生的主体地位
体育教学活动应遵循“以人为本”的基本原则，重点突出学生的主体地位。以往在开展体育教学工作时，教师较为注重的是学生对理论知识的掌握程度，而忽略了学生体育技能的训练。同时，很多教师在体育知识的讲解方面花费了大量的时间与精力，但收到的教学成果甚微。当前，为培养学生的体育兴趣、增强学生的身体素质，应改变传统的教学模式与方法，注重学生身体素质的培养。比如，在进行“球类”教学工作时，首先要将技术要领示范给学生，并结合学生的实际情况，将一个班级的学生合理的划分为几个小组，鼓励学生以小组为单位进行学习，提高学生的自主学习能力与交流能力。這一过程中，教师发现问题要及时进行指正，并鼓励学生进行交流，突出学生的主体地位，使学生在训练的过程逐步培养起体育兴趣。
4.尊重学生的个性化特点
受传统教育教学观念的影响下，体育教学工作中多采用单向教学方式，教师只进行相关知识与动作要领的讲解，不注重学生的反馈意见。长此以往，不仅会影响到学生的学习兴趣，同时也将导致教学质量的下降。为有效解决该问题，应当改进当前的教学模式与方法，尊重学生的个性化特点，由以往的单向教学方式逐步过渡到双向教学方式。一方面，具体教学过程中，教师可以使用评估报表等方式，提高教育教学工作质量。在开展教学活动之前，教师应带领学生进行热身准备。比如，可以让学生先围着操场跑两圈，之后再做一些热身活动。学生在做热身运动时，要对每一位学生的参与度进行观察，并统计班级中有多少学生在认认真真地跑步，还有多少学生在偷懒或者是走路完成。在热身结束之后，与表现较落后的学生进行及时的沟通，了解学生是否存在不舒服或者是突发情况。另一方面，在进行体育课程作业的检查时，正式上课之前要对上节课的学习内容进行抽查，了解学生的掌握程度。如此一来，也能够更好地引导学生进入到体育课堂中来，以此提高教学成果，激励学生学习的积极性。此外，在每一节教学课程结束之后，可以对学生进行测试，测试内容不仅要包括重点理论知识，同时还要对技术要领进行测验，不断激发起学生的表现欲望与参与的积极性，对于测验中表现良好的学生，要及时进行鼓励。
5.创设良好的教学情境
通过创设良好的教学情境，使学生全身心的投入到学习活动中，可以提高学生对体育知识的掌握程度，激发学生的学习热情。体育教师在开展教学工作期间，要结合具体的教学活动内同，为学生创建一个良好的教学情境。比如，在进行“双脚跳”教学活动时，可以借助多媒体或者是情景想象的方式，将青蛙跳跃过程展示给学生。之后，再进行双脚跳技术动作要领的讲解与示范，使学生掌握双脚跳的动作要领与特点。同时，通过创设良好的教学情境，还能活跃体育课堂氛围，使每一位学生参与进来，逐步打消学生的畏惧心态，激发学生的学习热情与兴趣。
四、结束语
做好体育教学工作对于培养学生体育兴趣、改善学生体质状况、增强学习自信心有着重要的作用。体育教师要不断优化教学方式、创设良好的教学情境，给予学生更多的鼓励与肯定，以此激发学生的学习兴趣，提高体育教学工作的效果。
参考文献：
[1]郑红军.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育现代化，2016（3）：87-89.
[2]凌玉锦.初中体育教学中学生体育兴趣的培养[J].中学课程辅导，2020（1）：73.
[3]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018（29）：5-6.
[4]李军.小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略[J].中国教师，2018（2）：7-8.