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摘要： 我国教育工作一直以来以立德树人为教育的主要目标，不断深化教育体制改革为指路方向。在初中教学的各各学科的教学侧重点进行了调整，致力于人民的新式教育，重点培养学生学习的核心素养和学习能力。近年来我国教育各方面也一直在不断创新，不断改革，不断发展。使教育的发展目标，发展方向始终与时代发展相统一。
关键词： 初中英语;课外阅读读后续写;英语学科教育
引言：
当今社会是一个创新型社会，科学技术发展一日千里，当前国际竞争形势也日趋紧张，我们社会的各个方面都在不断变化不断创新。科学技术的发展和信息化水平的提高也影响着当今社会的教育的发展，我们的教学教育也要随着时代的变化发展而变化发展。不能一味的遵守原有的模式，循规蹈矩。我们当今社会的教育要勇于发挥教育工作者的创新观念和创造性思维。
一、提高学生阅读概括能力
随着教育近代化的发展，教育的各个学科也在随之而进行试题创新和教育内容改革。在初中英语学科中，增添了一种叫读后续写的英语写作新题型，读后续写作为新课标考试大纲新增加的一种作文类型，要求学生在阅读完所给出的以一篇课外英语文章之后，根据文章中的150词的内容以及给出的后两段的首要句子，续写出大约150到200字的读后续写内容，要求所写出的续写必需满足文章整体逻辑，与前面给出的课外文章形成一个完整的故事。教师积极面对课改的新题型是教育者对知识经济向人才培养提出挑战的回应，重视创新能力的培养，是教现代教育与传统教育的根本区别。对新课标改革进行出的新课题方案，教师要根据考试大纲和英语学科教育的核心素养勇敢面对老考试的新题型，学习的新内容。
对于课读后续写，重点要帮助学生们要提高学生的英语课外阅读概括能力，在当学生面对一篇没有读过的课外阅读新文章时，我们需要帮助学生进行阅读内容的概括与分析。学生在拿到一篇没有见过的课外阅读文章，首先得第一反应是头疼。更何况是英语文章。学生更是出于一种懵圈状态。所以根据学习的现实问题，首先要提高学生的阅读能力，听说读写之间的联系是相互促进相辅相成的，所以想要写好首先要读懂，弄清文章所讲的大概内容，根据文章线索，把握故事人物之间的关系，理清故事情节，然后概括文章大要，比如在阅读初中英语规定的课外阅读物the wizard of oz时，首先要帮助学生了解文章故事发生的地点where，人物who，原因why，遇到了什么事件what最后如何解决how，通过和学生一起分析这些信息，帮助学生掌握英语阅读的概括能力。
二、打开学生丰富的想象力
学生正处于青少年时期，大脑较为活跃 记忆力和思考力出于记忆高效阶段，对知识记忆掌握程度较高，同时，在这一时期的学生对待事物具有强大的好奇心，面对这个多彩丰富的世界，会不自觉和自觉的进行思考和研究，另外学生的大脑在想象力方面，潜能也是无限的，需要教师去开发，鼓励性教育。学生的思想力是有培养前途的，人的思考力和想象力通过培养是可以获得提高的，激发学生的智慧，教师要有耐心，有信心，学生是独立思考和行为实践的主体。教学活动要充分发散学生的理性思维和激发自由思考意识。
学生要成功解决英语课外阅读读后续写问题，就要进行学生的想象力和思维能力的培养，学生的想象能力的开发，可以有效提高学生的做题能力和做题效率。要打开学生丰富的想象力，首先要增强学生的文化储备，只有知识掌握牢了，掌握多了，学生的脑里有东西了，有智慧了，学生才能写出有逻辑有内涵有思想的文章。增强文化储备，首先要提高孩子的课外阅读量，加强学生英语课外阅读能力，推荐一些新课标规定的初中生必备英语读物，了解基本的文化常识，英语语感，英语语言运用等知识。另外，对于不同年龄段，不同性别，不同性格的徐，学生，教师要因材施教，把握学生发展特点和能力水平，进行书籍种类推荐，书籍内容规划，课程安排等实施素质教育。如对于初中生，教师推荐的新课标所建议的爱丽丝梦游仙境，小妇人等英语课外读物，增加英语文化知识储备量。
三、加强学生逻辑分析能力
加强学生的逻辑分析能力主要可以通过课堂学习，有关阅读能力培养教学活动来达到学生逻辑分析能力的提高。教师在课堂安排教学内容设置中就可以充分发挥清晰的自己逻辑分析能力，将逻辑分析能力贯穿整个课堂中，在课堂教學中，对学习内容进行知识网络构建，让学生在潜移默化的情况下，加强逻辑分析能力的的培养。形成一个良好的逻辑分析规划习惯，这样可以有效促进学生的逻辑分析能力。
一个高质量的英语课外阅读读后续写需要综合文章前面内容的逻辑体系，文章续写需要学生在阅读之后综合自己的逻辑思路，运用自己的逻辑分析方法进行逻辑分析，统筹兼顾文章，把握文章的主体内容，写出文章续写。老师在课堂教育中可以清晰的教给学生逻辑分析的方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习，让学生学会获取知识的方法，掌握方法比获取知识更重要，帮助学生养成良好的学习习惯，使学习成为学生自己的一种生活方式。将所学到的方法灵活运用，提高解决问题的能力。学生在答英语课外阅读读后续写这类题型中，常常因为答题时间不够，无法保证充分的阅读，造成情节构思不合理，人物关系没弄清的情况。使所以提高学生逻辑分析能力不仅有利于提高阅读效率，还有利于综合文章结构，完成高质量续写。
结束语：
初中英语课外阅读读后续写是初中英语教育的一种新题型，对待这种新体型，老师要进行教育教学方法创新。教师作为学生成长路上的指路人，学生的学习习惯，学习能力，学习方法都与教师有着密切相关的联系，对于解决问题的方都需要教师大胆去探索。教师要培养学生的高效学习效率和正确的学习思想，以及良好的学习习惯。所以老师在应对教育背景下新型题型时要大胆创新，通过提高学生概括能力，激发学生想象力，加强学生分析能力积极应对这类英语教育问题。
参考文献：
[1] 李含梅. 初中英语课外阅读中的瓶颈问题分析及应对策略[J]. 新课程，2021（2）：134.
[2] 罗成俊. 在初中英语教学中开展课外阅读的必要性及建议[J]. 新课程，2021（6）：92.
[3] 郑璐. 微探初中英语课外拓展阅读教学策略[J]. 中学课程资源，2021，17（4）：34-35. DOI：10.3969/j.issn.1673-2634.2021.04.016.
[4] 周宬霖，赵昱. 初中英语读后续写探究——以Unit 8 It Must Belong to Carla为例[J]. 英语教师，2020，20（13）：82-85，92.
关键词： 初中英语;课外阅读读后续写;英语学科教育
引言：
当今社会是一个创新型社会，科学技术发展一日千里，当前国际竞争形势也日趋紧张，我们社会的各个方面都在不断变化不断创新。科学技术的发展和信息化水平的提高也影响着当今社会的教育的发展，我们的教学教育也要随着时代的变化发展而变化发展。不能一味的遵守原有的模式，循规蹈矩。我们当今社会的教育要勇于发挥教育工作者的创新观念和创造性思维。
一、提高学生阅读概括能力
随着教育近代化的发展，教育的各个学科也在随之而进行试题创新和教育内容改革。在初中英语学科中，增添了一种叫读后续写的英语写作新题型，读后续写作为新课标考试大纲新增加的一种作文类型，要求学生在阅读完所给出的以一篇课外英语文章之后，根据文章中的150词的内容以及给出的后两段的首要句子，续写出大约150到200字的读后续写内容，要求所写出的续写必需满足文章整体逻辑，与前面给出的课外文章形成一个完整的故事。教师积极面对课改的新题型是教育者对知识经济向人才培养提出挑战的回应，重视创新能力的培养，是教现代教育与传统教育的根本区别。对新课标改革进行出的新课题方案，教师要根据考试大纲和英语学科教育的核心素养勇敢面对老考试的新题型，学习的新内容。
对于课读后续写，重点要帮助学生们要提高学生的英语课外阅读概括能力，在当学生面对一篇没有读过的课外阅读新文章时，我们需要帮助学生进行阅读内容的概括与分析。学生在拿到一篇没有见过的课外阅读文章，首先得第一反应是头疼。更何况是英语文章。学生更是出于一种懵圈状态。所以根据学习的现实问题，首先要提高学生的阅读能力，听说读写之间的联系是相互促进相辅相成的，所以想要写好首先要读懂，弄清文章所讲的大概内容，根据文章线索，把握故事人物之间的关系，理清故事情节，然后概括文章大要，比如在阅读初中英语规定的课外阅读物the wizard of oz时，首先要帮助学生了解文章故事发生的地点where，人物who，原因why，遇到了什么事件what最后如何解决how，通过和学生一起分析这些信息，帮助学生掌握英语阅读的概括能力。
二、打开学生丰富的想象力
学生正处于青少年时期，大脑较为活跃 记忆力和思考力出于记忆高效阶段，对知识记忆掌握程度较高，同时，在这一时期的学生对待事物具有强大的好奇心，面对这个多彩丰富的世界，会不自觉和自觉的进行思考和研究，另外学生的大脑在想象力方面，潜能也是无限的，需要教师去开发，鼓励性教育。学生的思想力是有培养前途的，人的思考力和想象力通过培养是可以获得提高的，激发学生的智慧，教师要有耐心，有信心，学生是独立思考和行为实践的主体。教学活动要充分发散学生的理性思维和激发自由思考意识。
学生要成功解决英语课外阅读读后续写问题，就要进行学生的想象力和思维能力的培养，学生的想象能力的开发，可以有效提高学生的做题能力和做题效率。要打开学生丰富的想象力，首先要增强学生的文化储备，只有知识掌握牢了，掌握多了，学生的脑里有东西了，有智慧了，学生才能写出有逻辑有内涵有思想的文章。增强文化储备，首先要提高孩子的课外阅读量，加强学生英语课外阅读能力，推荐一些新课标规定的初中生必备英语读物，了解基本的文化常识，英语语感，英语语言运用等知识。另外，对于不同年龄段，不同性别，不同性格的徐，学生，教师要因材施教，把握学生发展特点和能力水平，进行书籍种类推荐，书籍内容规划，课程安排等实施素质教育。如对于初中生，教师推荐的新课标所建议的爱丽丝梦游仙境，小妇人等英语课外读物，增加英语文化知识储备量。
三、加强学生逻辑分析能力
加强学生的逻辑分析能力主要可以通过课堂学习，有关阅读能力培养教学活动来达到学生逻辑分析能力的提高。教师在课堂安排教学内容设置中就可以充分发挥清晰的自己逻辑分析能力，将逻辑分析能力贯穿整个课堂中，在课堂教學中，对学习内容进行知识网络构建，让学生在潜移默化的情况下，加强逻辑分析能力的的培养。形成一个良好的逻辑分析规划习惯，这样可以有效促进学生的逻辑分析能力。
一个高质量的英语课外阅读读后续写需要综合文章前面内容的逻辑体系，文章续写需要学生在阅读之后综合自己的逻辑思路，运用自己的逻辑分析方法进行逻辑分析，统筹兼顾文章，把握文章的主体内容，写出文章续写。老师在课堂教育中可以清晰的教给学生逻辑分析的方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习，让学生学会获取知识的方法，掌握方法比获取知识更重要，帮助学生养成良好的学习习惯，使学习成为学生自己的一种生活方式。将所学到的方法灵活运用，提高解决问题的能力。学生在答英语课外阅读读后续写这类题型中，常常因为答题时间不够，无法保证充分的阅读，造成情节构思不合理，人物关系没弄清的情况。使所以提高学生逻辑分析能力不仅有利于提高阅读效率，还有利于综合文章结构，完成高质量续写。
结束语：
初中英语课外阅读读后续写是初中英语教育的一种新题型，对待这种新体型，老师要进行教育教学方法创新。教师作为学生成长路上的指路人，学生的学习习惯，学习能力，学习方法都与教师有着密切相关的联系，对于解决问题的方都需要教师大胆去探索。教师要培养学生的高效学习效率和正确的学习思想，以及良好的学习习惯。所以老师在应对教育背景下新型题型时要大胆创新，通过提高学生概括能力，激发学生想象力，加强学生分析能力积极应对这类英语教育问题。
参考文献：
[1] 李含梅. 初中英语课外阅读中的瓶颈问题分析及应对策略[J]. 新课程，2021（2）：134.
[2] 罗成俊. 在初中英语教学中开展课外阅读的必要性及建议[J]. 新课程，2021（6）：92.
[3] 郑璐. 微探初中英语课外拓展阅读教学策略[J]. 中学课程资源，2021，17（4）：34-35. DOI：10.3969/j.issn.1673-2634.2021.04.016.
[4] 周宬霖，赵昱. 初中英语读后续写探究——以Unit 8 It Must Belong to Carla为例[J]. 英语教师，2020，20（13）：82-85，92.