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摘要：随着社会经济、信息技术的迅速发展，传统的英语教学已经难以适应时代发展的要求，为了使英语教学步伐紧跟时代发展的潮流，将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。
关键词：多媒体 提高效率 交际能力 有机结合
随着社会的进步，多媒体逐渐地渗透到我们生活的方方面面。未来的世界是高科技的时代，在我们小学英语课堂教学中也要与时俱进、紧跟潮流，用多媒体技术来武装自己、充实自己，提高教学效率，改善教学质量，活跃学习氛围。
在现阶段的小学英语课堂教学中，我们使用了多种电教设备，硬件如：电脑、投影仪、电子白板、智能手机等。还包括一些实用性软件，如：ppt、 word、 Excel、camtasia studio、qq 、微信、瞩目、钉钉、腾讯课堂等等。这些硬件、软件的使用为小学英语课堂教学插上了腾飞的翅膀，也为多媒体和英语课堂教学的有机结合提供了很大的便利和促进，使我们的教学现代化的进程突飞猛进，成果显著。下面来谈谈我的看法：
一、创设真实情境，变抽象为形象，提高教学效率。
因为现实生活中的一些场景不可能在课堂上真实呈现，而我们借助多媒体剪辑视频并使用动画的方式，加上表情、动作、手势等肢体语言的配合，在视觉和听觉等感官的刺激下可以加深学生的记忆和理解。让学生对所学的知识记的更牢固，印象更深刻。真实的情景体现了语言的灵活运用，只要学生能回忆起这部动画短篇，那么所学的知识就不会被遗忘，起到事半功倍的效果。
比如：我们在学习四年级上册Unit 5 《 Dinner’s ready 》A Let’s learn时，里面出现了很多表示食物单词。如：beef、 chicken noodles、rice、fish等。如果只是单纯的看图，以及听说读写的话会非常沉闷，效果差强人意。那么，我们可以用塑料道具把食物以立体逼真的方式呈现出来。真实的触感，加上诱人的香味，再加上视频，学生会非常的兴奋。他们可以反复模仿人物的动作、表情和语言进行角色扮演。老师可以扮演店员，学生可以扮演顾客，真实的呈现餐厅点餐的场景。在这期间老师可以适当的穿插一些常见的生活用语和习惯用法。这样既学习了语言又不乏趣味，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。这样语言会掌握的更牢靠，也提高了课堂效率。
二、激发学生兴趣，活跃课堂氛围，变被动为主动。
“兴趣是最好的老师”，如果在学生不感兴趣的情况下强迫学习会导致学生注意力不集中、厌学。而多媒体把各种电教技术和教学手段进行有机结合，形式多样，教学效果较好。利用图片、视频、听力材料、听写软件、电子教学软件等等，实现了和学生的充分互动，激发了学生的兴趣，把学生的注意力始终吸引在课堂上，改变了小学生注意力只有10分钟的局限性。变被动学习为主动学习。
比如：我们在学习三年级上册Unit 4 《 We love animals》 B Let’s learn时，以常见的猜谜语的方式呈现新知。在听动物的叫声的同时模仿动物的动作，让学生猜测是什么动物。同时，用顺口溜的方式把各种动物单词糅合在句子里，使学生模仿跟读的同时，加深了理解和记忆，达到音形义相结合，也使整堂课的气氛活跃，使枯燥乏味的单词课变得生动有趣，使学生乐在其中，而且愿意参与到这种活动中。
三、学以致用，优化学生的语言交际能力。
我们学习语言的目的，主要是用来实现人与人之间的交流沟通，从而实现从输入到输出的自由灵活转变。通过多媒体的图文并茂和视频的输入到自由使用语言输出的有机结合，可以促进学生的模仿能力，加强在真实语境中运用语言的能力。让学生养成用英语进行思维的习惯，避免了先在脑子用汉语想一遍然后再用英语翻译出来，或者是杂乱的单词在脑海里堆叠而无法形成完整的句子的现象。
四、拓展生活化语言，充分了解欧美风情。
学习英语不仅仅是听说读写，还要学会在生活中运用。如果光注重语法，有可能会出现直译的情况。语法没错，但不符合欧美人们的日常用语习惯。
比如：我们在学习四年级上册Unit 2 《 My schoolbag 》 B Let’s talk时，里面出现了Excuse me 这个词组。学生不知道这个词组的用法。我们可以使用绘本阅读设计多个生活场景的视频：在路上我们向别人问路要用到这个词组;别人正在忙，我们需要打断别人时也可以用这个词组等等。让学生自己理解总结这个词组的用法，从而学会使用。比单纯的讲解效果更好。
另外，我们也可以补充一些欧美人的传统生活习惯、习俗，饮食习惯，节日来历、社交礼仪、禁忌等等。可以让学生更好的理解和运用的同时也尊重他国的宗教习俗、传统文化和生活习惯等。我们也可以使用绘本阅读，让学生在反复看视频，听说读写的过程中，潜移默化地接收了欧美文化风情，加深了印象。
总之，多媒体技术和小学英语课堂教学中的有机结合，丰富了我们的课堂教学内容，使之呈现了多样化的形式，集听、說、读、写、唱跳、角色扮演为一体。老师和学生每个人都成了课堂的主导者，每个人都成了演员。在玩耍中学习，在学习中玩耍，真正体现了快乐教育的真谛。使学生在有限的四十分钟内获得更多英语当中有关听说方面的知识的同时，读写能力得到提高;且学生使用英语进行思考和表达的能力也得到提高，并为学生实现用英语进行交际打下了坚实的基础。这样，我们就达到了使用多媒体辅助小学英语课堂教学目的。
参考文献：
[1]卡仁青. 小学英语课与多媒体有机融合[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（7）：46-46.
[2]冯丽. 浅谈小学英语教学中多媒体的应用[J]. 课程教育研究， 2016， 000（033）：69.
湖北省襄阳市谷城县实验小学 王丽
关键词：多媒体 提高效率 交际能力 有机结合
随着社会的进步，多媒体逐渐地渗透到我们生活的方方面面。未来的世界是高科技的时代，在我们小学英语课堂教学中也要与时俱进、紧跟潮流，用多媒体技术来武装自己、充实自己，提高教学效率，改善教学质量，活跃学习氛围。
在现阶段的小学英语课堂教学中，我们使用了多种电教设备，硬件如：电脑、投影仪、电子白板、智能手机等。还包括一些实用性软件，如：ppt、 word、 Excel、camtasia studio、qq 、微信、瞩目、钉钉、腾讯课堂等等。这些硬件、软件的使用为小学英语课堂教学插上了腾飞的翅膀，也为多媒体和英语课堂教学的有机结合提供了很大的便利和促进，使我们的教学现代化的进程突飞猛进，成果显著。下面来谈谈我的看法：
一、创设真实情境，变抽象为形象，提高教学效率。
因为现实生活中的一些场景不可能在课堂上真实呈现，而我们借助多媒体剪辑视频并使用动画的方式，加上表情、动作、手势等肢体语言的配合，在视觉和听觉等感官的刺激下可以加深学生的记忆和理解。让学生对所学的知识记的更牢固，印象更深刻。真实的情景体现了语言的灵活运用，只要学生能回忆起这部动画短篇，那么所学的知识就不会被遗忘，起到事半功倍的效果。
比如：我们在学习四年级上册Unit 5 《 Dinner’s ready 》A Let’s learn时，里面出现了很多表示食物单词。如：beef、 chicken noodles、rice、fish等。如果只是单纯的看图，以及听说读写的话会非常沉闷，效果差强人意。那么，我们可以用塑料道具把食物以立体逼真的方式呈现出来。真实的触感，加上诱人的香味，再加上视频，学生会非常的兴奋。他们可以反复模仿人物的动作、表情和语言进行角色扮演。老师可以扮演店员，学生可以扮演顾客，真实的呈现餐厅点餐的场景。在这期间老师可以适当的穿插一些常见的生活用语和习惯用法。这样既学习了语言又不乏趣味，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。这样语言会掌握的更牢靠，也提高了课堂效率。
二、激发学生兴趣，活跃课堂氛围，变被动为主动。
“兴趣是最好的老师”，如果在学生不感兴趣的情况下强迫学习会导致学生注意力不集中、厌学。而多媒体把各种电教技术和教学手段进行有机结合，形式多样，教学效果较好。利用图片、视频、听力材料、听写软件、电子教学软件等等，实现了和学生的充分互动，激发了学生的兴趣，把学生的注意力始终吸引在课堂上，改变了小学生注意力只有10分钟的局限性。变被动学习为主动学习。
比如：我们在学习三年级上册Unit 4 《 We love animals》 B Let’s learn时，以常见的猜谜语的方式呈现新知。在听动物的叫声的同时模仿动物的动作，让学生猜测是什么动物。同时，用顺口溜的方式把各种动物单词糅合在句子里，使学生模仿跟读的同时，加深了理解和记忆，达到音形义相结合，也使整堂课的气氛活跃，使枯燥乏味的单词课变得生动有趣，使学生乐在其中，而且愿意参与到这种活动中。
三、学以致用，优化学生的语言交际能力。
我们学习语言的目的，主要是用来实现人与人之间的交流沟通，从而实现从输入到输出的自由灵活转变。通过多媒体的图文并茂和视频的输入到自由使用语言输出的有机结合，可以促进学生的模仿能力，加强在真实语境中运用语言的能力。让学生养成用英语进行思维的习惯，避免了先在脑子用汉语想一遍然后再用英语翻译出来，或者是杂乱的单词在脑海里堆叠而无法形成完整的句子的现象。
四、拓展生活化语言，充分了解欧美风情。
学习英语不仅仅是听说读写，还要学会在生活中运用。如果光注重语法，有可能会出现直译的情况。语法没错，但不符合欧美人们的日常用语习惯。
比如：我们在学习四年级上册Unit 2 《 My schoolbag 》 B Let’s talk时，里面出现了Excuse me 这个词组。学生不知道这个词组的用法。我们可以使用绘本阅读设计多个生活场景的视频：在路上我们向别人问路要用到这个词组;别人正在忙，我们需要打断别人时也可以用这个词组等等。让学生自己理解总结这个词组的用法，从而学会使用。比单纯的讲解效果更好。
另外，我们也可以补充一些欧美人的传统生活习惯、习俗，饮食习惯，节日来历、社交礼仪、禁忌等等。可以让学生更好的理解和运用的同时也尊重他国的宗教习俗、传统文化和生活习惯等。我们也可以使用绘本阅读，让学生在反复看视频，听说读写的过程中，潜移默化地接收了欧美文化风情，加深了印象。
总之，多媒体技术和小学英语课堂教学中的有机结合，丰富了我们的课堂教学内容，使之呈现了多样化的形式，集听、說、读、写、唱跳、角色扮演为一体。老师和学生每个人都成了课堂的主导者，每个人都成了演员。在玩耍中学习，在学习中玩耍，真正体现了快乐教育的真谛。使学生在有限的四十分钟内获得更多英语当中有关听说方面的知识的同时，读写能力得到提高;且学生使用英语进行思考和表达的能力也得到提高，并为学生实现用英语进行交际打下了坚实的基础。这样，我们就达到了使用多媒体辅助小学英语课堂教学目的。
参考文献：
[1]卡仁青. 小学英语课与多媒体有机融合[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（7）：46-46.
[2]冯丽. 浅谈小学英语教学中多媒体的应用[J]. 课程教育研究， 2016， 000（033）：69.
湖北省襄阳市谷城县实验小学 王丽