中华文化博大精深，中国汉字丰富多变。我们的语文课是中华文化的传承与发展的载体，而识字是我们学习语文最基础的阶段。我们怎么让孩子们喜欢识字、乐于识字呢？
　　一、激趣识字
　　1、猜谜识字。出个谜语猜猜看。把谜语引入生字的识记，让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字，会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”作业，激励学生观察学过的生字的字形，展开想象，自己编字谜。这样，识字、认字避免了单调无味的重复抄写，有趣味、有创造性。如教学“百”，可出示谜语“说你白你不白，脱下帽子就知道。”先让学生猜一猜，接着揭示答案。
　　2、儿歌识字。根据我们低年级儿童的年龄特点与他们的思维发展，出示儿歌让孩子们识字，激发孩子们识字的兴趣。如“爪”字：“三个小脚丫，就是一个爪。老鹰有爪子，爱把小鸡抓。”等等，这些儿歌通俗易懂，又有节奏感，可以培养学生的识字兴趣，还可以培养学生朗读儿童诗的语感。
　　3、画图、示图识字。我们祖国的文字——象形字，源于图画，一些象形字经历了几千年的演变，仍保存了造字之初的事物（图画）的某些特点。教学这些生字时，教师可以先用简笔画画出这些字的图片，然后让学生联系汉字，说说是什么字。如“亭”、“鸟”、“家”、“龟”等，让学生在图形和字形之间产生联想记忆，很容易就掌握了所要识记的汉字。
　　4、比较联系识字。如学习“晴”字，可与“睛”字相比较，“日”有太阳是晴天，所以是“日”字旁，“睛”“目”字表示与眼睛有关，所以，是“目”字旁。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
　　二、阅读识字
　　苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”在阅读中，学生也可以认识很多生字。学生通过读故事、听故事、说故事的途径在阅读活动中和生字见面。多看、多读、多听也就对那些生字有了大致的印象。同时，汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性，使字形和意义之间有着密切的關联。因此，看到一个汉字容易产生联想，推测它的意义。这样就使得儿童在阅读中遇到不认识的字，也可凭借字形猜测出词句的大意。
　　小小汉字，奥妙无穷。我们只有通过各种各样的识字途径，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、自然的环境中熟练地掌握所学的生字，真正让学生在学习中露出笑靥。