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摘要：天峻县第一民族中学原名为“天峻县寄宿制完全中学”2011年10月更为现名。建校于1977年9月，位于天峻县新源镇迎宾路9号，是全县第一所民族寄宿制完全中学，生源99%来自全县三镇七乡基层牧区，承担着普及初中义务教育和高中学历教育的教学任务。针对天峻县第一民族中学学生对物理丧失热情、学习困难的现状，培养学生学习物理的兴趣显得尤为重要。本文就少数民族牧区学生如何在物理课堂教学中培养学生的学习兴趣进行分析与阐述。
关键词：牧区学生 高中物理 课堂教学 习兴趣
引言
天峻县第一民族中学占地面积53827m2，校舍建筑面积7447平方米，其中：“尚学楼”建筑面积2293.44平方米；“尚志楼”建筑面积1680平方米；行政办公楼建筑面积1839.96平方米；学生宿舍、餐厅建筑5701.15平方米；图书、阅览大楼建筑面积为1079平方米；拥有图书18730册，标准化塑胶运动场占地面积2.3万平方米；校园硬化面积18791.19平方米；绿化面积5091.74平方米。学校自建校起至2008年7月期间，实施“二类”教学模式，从2008年8月起，实施“一类”模式及汉语模式与“二类”模式及藏语模式并存，以“一类”模式（汉语）模式为主的双模式教学。“一类模式”12个教学班，学生527名，“二类模式”5个教学班，学生197名。高中323名，一类模式5个教学班级，学生224名，二类模式3个教学班级，学生99名。住宿学生485名。
天峻县第一民族学校重视管理制度创新建设，重视教师业务素质提升，重视学生德育培养，重视学生才艺特长展示，重视校园文化建设内涵，重视长远建设发展规划。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”学生对物理普遍比较感兴趣，特别是刚开始接触物理这门学科的时候。但是，随着物理趣味性的缺失和教师在物理课堂上的机械式教学，牧区学生慢慢对物理丧失热情，并逐步感到学习困难。因此，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛尤为重要。
一、“二类”模式双结合学习创设物理情境，提出问题
由于牧区学生习惯于母语教学法及本文中所说的“二类”模式教学，因此在设置问题时，要从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容且学生感兴趣的物理情境，使“一类”模式和“二类”模式双结合提出几个问题。问题应紧扣课标，并适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。许多问题的背后都隐藏着让学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。要让学生觉得物理就在自己的身边，并体会到两种语言学习物理知识在生活中的应用价值和乐趣，这样有利于激发学生学习的兴趣，学习时易于理解和接受。通过提问，激发学生的兴趣，使学生积极思考，参与学习过程，寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生逐渐学会建构知识、理解知识、领会知识，运用知识，发现一些新的问题。
培养牧区学生的学习兴趣：
（一）讲话要有幽默感
我国著名的教育改革家魏书生主张，每个课堂都应充满学生的笑声。在大力提倡素质教育和改革课堂教学模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣、消除学生枯燥心态的良好方法。教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育 ： 家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，可使教学顿时生辉。
（二）建立和谐的师生关系
教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。放开课堂，让学生自主探索，有利于学生激发灵感，提高创造能力，发挥团结精神。
（三）应该多做实验
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水、无本之木，纸上谈兵。所以，加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
三、妙用多媒体，辅助物理课堂教学
在多媒体教学中，牧区学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用。利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，可以让学生清晰掌握知识结构，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。
四、多鼓励，让学生充满自信
在教学中，能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生总结的尽量让学生总结，能让学生自学的尽量让学生自学，能让学生动手的尽量让学生动手。激励学生自主学习，自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些学生有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。下面本人就结合自己的教学实践，谈两点感受：
（一）关爱学生。教师关爱学生，与学生平等相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也能使学生感到自身的价值，树立自信心。
（二）要增强学生自信心，必须给予学生更多的实践机会，大胆放手，帮助、鼓励学生尝试各种活动，鼓励他们大胆发言等。
结语：
总之，兴趣是推动人的认识活动的重要动机。“二类”模式在课堂上，如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度，以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习的无穷乐趣。
【参考文献】
[1]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.
[2]肖万祥，冯万祥.中学课堂有效教学的 20 条建议[M].
关键词：牧区学生 高中物理 课堂教学 习兴趣
引言
天峻县第一民族中学占地面积53827m2，校舍建筑面积7447平方米，其中：“尚学楼”建筑面积2293.44平方米；“尚志楼”建筑面积1680平方米；行政办公楼建筑面积1839.96平方米；学生宿舍、餐厅建筑5701.15平方米；图书、阅览大楼建筑面积为1079平方米；拥有图书18730册，标准化塑胶运动场占地面积2.3万平方米；校园硬化面积18791.19平方米；绿化面积5091.74平方米。学校自建校起至2008年7月期间，实施“二类”教学模式，从2008年8月起，实施“一类”模式及汉语模式与“二类”模式及藏语模式并存，以“一类”模式（汉语）模式为主的双模式教学。“一类模式”12个教学班，学生527名，“二类模式”5个教学班，学生197名。高中323名，一类模式5个教学班级，学生224名，二类模式3个教学班级，学生99名。住宿学生485名。
天峻县第一民族学校重视管理制度创新建设，重视教师业务素质提升，重视学生德育培养，重视学生才艺特长展示，重视校园文化建设内涵，重视长远建设发展规划。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”学生对物理普遍比较感兴趣，特别是刚开始接触物理这门学科的时候。但是，随着物理趣味性的缺失和教师在物理课堂上的机械式教学，牧区学生慢慢对物理丧失热情，并逐步感到学习困难。因此，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛尤为重要。
一、“二类”模式双结合学习创设物理情境，提出问题
由于牧区学生习惯于母语教学法及本文中所说的“二类”模式教学，因此在设置问题时，要从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容且学生感兴趣的物理情境，使“一类”模式和“二类”模式双结合提出几个问题。问题应紧扣课标，并适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。许多问题的背后都隐藏着让学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。要让学生觉得物理就在自己的身边，并体会到两种语言学习物理知识在生活中的应用价值和乐趣，这样有利于激发学生学习的兴趣，学习时易于理解和接受。通过提问，激发学生的兴趣，使学生积极思考，参与学习过程，寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生逐渐学会建构知识、理解知识、领会知识，运用知识，发现一些新的问题。
培养牧区学生的学习兴趣：
（一）讲话要有幽默感
我国著名的教育改革家魏书生主张，每个课堂都应充满学生的笑声。在大力提倡素质教育和改革课堂教学模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣、消除学生枯燥心态的良好方法。教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育 ： 家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，可使教学顿时生辉。
（二）建立和谐的师生关系
教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。放开课堂，让学生自主探索，有利于学生激发灵感，提高创造能力，发挥团结精神。
（三）应该多做实验
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水、无本之木，纸上谈兵。所以，加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
三、妙用多媒体，辅助物理课堂教学
在多媒体教学中，牧区学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用。利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，可以让学生清晰掌握知识结构，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。
四、多鼓励，让学生充满自信
在教学中，能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生总结的尽量让学生总结，能让学生自学的尽量让学生自学，能让学生动手的尽量让学生动手。激励学生自主学习，自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些学生有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。下面本人就结合自己的教学实践，谈两点感受：
（一）关爱学生。教师关爱学生，与学生平等相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也能使学生感到自身的价值，树立自信心。
（二）要增强学生自信心，必须给予学生更多的实践机会，大胆放手，帮助、鼓励学生尝试各种活动，鼓励他们大胆发言等。
结语：
总之，兴趣是推动人的认识活动的重要动机。“二类”模式在课堂上，如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度，以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习的无穷乐趣。
【参考文献】
[1]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.
[2]肖万祥，冯万祥.中学课堂有效教学的 20 条建议[M].