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摘 要：在新课标深化实施的背景下，构建有效课堂成为教师面临的一个重要课题。之所以重视有效课堂的构建，主要因为有效课堂是反映教学质量的重要指标。因此，本文将以小学语文的教学为例，谈一谈应该怎样构建小学语文有效课堂。
关键词：小学语文;有效课堂;教学策略
简单来说，有效课堂主要是指一种能够使学生产生愉快的心理体验，并且能够吸引学生进行主动学习的课堂形式。根据这一特征不难发现，有效课堂的内涵与新课标的要求是十分相符的。因此，在小学语文教学中，教师应对有效课堂的理念进行一定的研究，并根据新课标的要求采用更加恰当的教学方式，以此来促进教学过程的不断优化与完善，从而更好地保障小学语文的教学质量。
一、营造良好课堂氛围
毋庸置疑，在课堂教学中，教学氛围的营造是十分重要的。只有营造更加活跃的课堂氛围，才能使学生更加积极主动地参与到学习活动当中，从而为有效课堂的构建创造良好的前提条件。为此，教师可以将情境教学的手段应用于小学语文教学中。所谓情境教学，主要是指在课堂中引入或者创设一些与教学内容紧密相关的场景或者氛围，以此来引起学生积极的情感态度体验。不难理解，通过情境教学的方式，可以增强教学过程的趣味性，从而调动学生的学习热情，进而为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
以《狼牙山五壮士》这一课为例，这篇课文讲述的是一个十分著名的英雄故事，学生在课下的时候已经对这个故事有了大致的了解，所以再次让学生阅读这个故事时，学生已经难以产生浓厚的阅读兴趣。于是，为了调动学生的学习热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了《狼牙山五壮士》的同名电影。这部电影的情节与文章中的内容是一致的，并且对文章中描述的场景进行了极大程度的还原，再加上电影中演员的精彩表演，将英雄人物的特点表现了出来。所以通过这种方式，使原本较为枯燥的文字阅读以一种更加直观的形式呈现了出来，而这种方式无疑是十分符合小学阶段学生的年龄特点的。最终，借助教学情境，不但有效调动了学生的学习热情，而且使学生对这篇课文的内容有了初步的了解。由此可见，在有效课堂的构建中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
二、组织学生自主探究
在新课标理念当中，明确要求将学生确立为课堂的主体，而这也是构建有效课堂的重要要求。在小学语文教学中，为了更好地巩固学生的课堂主体地位，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动，以此来充分发挥出学生的主观能动性。当然，自主学习并不是让学生各学各的，而是提倡在整体上发挥学生的自主性。此外，在学生的学习活动中，教师还可以利用恰当的方式对学生进行一定的引导，以此来规范学生的学习过程，只有这样，才能使学生的学习活动取得更加理想的效果。
教学《军犬黑子》这篇课文时，为了发挥学生的课堂主体作用，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我根据学生的实际情况将其划分为了几个小组，然后，为了对学生的思考方向进行引导，我给学生提出了以下一些问题：（1）“黑子”是一条狗，为什么它会与“尊严”这个词联系在一起呢？阅读文章第二节，说一说这是一条怎样的狗。（2）一个非常自信的黑子，為什么最后要离开呢？（3）阅读文章2—9节，说一说在那次特殊的训练当中，黑子一共对小偷进行了几次嗅辨。每一次嗅辨是在什么样的情况下完成的？在每一次嗅辨中，黑子可能在想些什么？从第一次到最后一次，黑子的心情又发生了怎样的变化？（4）从黑子“嗷”的叫声中，你感受到了黑子怎样的感情？（5）从这篇课文中你体会到了什么道理？接着，我让学生根据这些问题进行了合作讨论。之后，我要求各小组出示了各自的讨论结果，并进一步进行了交流。最终，通过这种集思广益的学习方式，使大部分学生都对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
三、完善课堂教学评价
在课堂教学中，教学评价一直以来都是一个十分重要的环节。有效的教学评价，可以及时对教学活动进行调整，从而进一步优化学生的学习过程。因此，在小学语文有效课堂的构建中，教师应该充分重视教学评价的应用价值。同时，在开展教学评价时，有一些基本原则是教师应当遵守的，只有这样，才能使教学评价的积极作用充分发挥出来。
同样以《军犬黑子》这篇课文的教学为例，在引导学生完成合作讨论之后，我马上根据以下一些原则组织学生进行了教学评价：第一，出于对学生主体地位的尊重，我要求学生进行了自主评价，让学生谈一谈自己在本节课学习中遇到的问题，而我则根据学生普遍存在的问题进行了一些针对性的讲解;第二，我对学生进行评价时主要针对的是学习的全过程，对于小组和个体在学习中的闪光点，我都给予了充分的肯定。最终，通过这种评价模式，进一步强化了本节课的教学效果。
四、优化课后练习活动
教师应该明白，仅仅依靠课堂教学的短暂时间，很难使学生对教学内容有十分深入的理解。因此，在小学语文教学中，教师应引导学生将学习活动进行延伸。为此，教师可以组织学生进行一些课后练习活动。同时，教师在布置课后练习任务时应当充分考虑学生的学习特点，只有在这一前提下，才能使课后练习发挥出更大的价值。
在《生命的感动》这篇课文的教学中，一个十分重要的教学目标就是引导学生体会父母对孩子的爱。要想真正使学生对父母的爱有更加深入的体会，仅仅依靠课文的学习是难以实现的。因此，在完成这篇课文的教学之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求以自己的实际生活为例，观察生活中自己和父母之间发生的一些小事，并将这些事记录下来，并认真分析这些事情中包含了父母怎样的感情。由于这样的练习方式与学生熟悉的日常生活联系了起来，再加上小学阶段学生是比较喜欢观察的，所以通过这次练习活动，使学生更加深入地了解了父母对自己的爱。
总结来说，在当前的教育背景下，构建有效课堂成为小学语文教学中教师应该着重思考的一个问题。为此，教师应该认真分析构建有效课堂的具体要求以及新课标的教育理念，然后以此为基础组织更加恰当的课堂教学活动。只有这样，才能使课堂教学更加符合当前的教育发展趋势，从而促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1]荀丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019，（41）：63.
[2]韦柳姣.浅谈怎样追寻小学语文课堂的有效教学预设[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：135.
关键词：小学语文;有效课堂;教学策略
简单来说，有效课堂主要是指一种能够使学生产生愉快的心理体验，并且能够吸引学生进行主动学习的课堂形式。根据这一特征不难发现，有效课堂的内涵与新课标的要求是十分相符的。因此，在小学语文教学中，教师应对有效课堂的理念进行一定的研究，并根据新课标的要求采用更加恰当的教学方式，以此来促进教学过程的不断优化与完善，从而更好地保障小学语文的教学质量。
一、营造良好课堂氛围
毋庸置疑，在课堂教学中，教学氛围的营造是十分重要的。只有营造更加活跃的课堂氛围，才能使学生更加积极主动地参与到学习活动当中，从而为有效课堂的构建创造良好的前提条件。为此，教师可以将情境教学的手段应用于小学语文教学中。所谓情境教学，主要是指在课堂中引入或者创设一些与教学内容紧密相关的场景或者氛围，以此来引起学生积极的情感态度体验。不难理解，通过情境教学的方式，可以增强教学过程的趣味性，从而调动学生的学习热情，进而为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
以《狼牙山五壮士》这一课为例，这篇课文讲述的是一个十分著名的英雄故事，学生在课下的时候已经对这个故事有了大致的了解，所以再次让学生阅读这个故事时，学生已经难以产生浓厚的阅读兴趣。于是，为了调动学生的学习热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了《狼牙山五壮士》的同名电影。这部电影的情节与文章中的内容是一致的，并且对文章中描述的场景进行了极大程度的还原，再加上电影中演员的精彩表演，将英雄人物的特点表现了出来。所以通过这种方式，使原本较为枯燥的文字阅读以一种更加直观的形式呈现了出来，而这种方式无疑是十分符合小学阶段学生的年龄特点的。最终，借助教学情境，不但有效调动了学生的学习热情，而且使学生对这篇课文的内容有了初步的了解。由此可见，在有效课堂的构建中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
二、组织学生自主探究
在新课标理念当中，明确要求将学生确立为课堂的主体，而这也是构建有效课堂的重要要求。在小学语文教学中，为了更好地巩固学生的课堂主体地位，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动，以此来充分发挥出学生的主观能动性。当然，自主学习并不是让学生各学各的，而是提倡在整体上发挥学生的自主性。此外，在学生的学习活动中，教师还可以利用恰当的方式对学生进行一定的引导，以此来规范学生的学习过程，只有这样，才能使学生的学习活动取得更加理想的效果。
教学《军犬黑子》这篇课文时，为了发挥学生的课堂主体作用，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我根据学生的实际情况将其划分为了几个小组，然后，为了对学生的思考方向进行引导，我给学生提出了以下一些问题：（1）“黑子”是一条狗，为什么它会与“尊严”这个词联系在一起呢？阅读文章第二节，说一说这是一条怎样的狗。（2）一个非常自信的黑子，為什么最后要离开呢？（3）阅读文章2—9节，说一说在那次特殊的训练当中，黑子一共对小偷进行了几次嗅辨。每一次嗅辨是在什么样的情况下完成的？在每一次嗅辨中，黑子可能在想些什么？从第一次到最后一次，黑子的心情又发生了怎样的变化？（4）从黑子“嗷”的叫声中，你感受到了黑子怎样的感情？（5）从这篇课文中你体会到了什么道理？接着，我让学生根据这些问题进行了合作讨论。之后，我要求各小组出示了各自的讨论结果，并进一步进行了交流。最终，通过这种集思广益的学习方式，使大部分学生都对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
三、完善课堂教学评价
在课堂教学中，教学评价一直以来都是一个十分重要的环节。有效的教学评价，可以及时对教学活动进行调整，从而进一步优化学生的学习过程。因此，在小学语文有效课堂的构建中，教师应该充分重视教学评价的应用价值。同时，在开展教学评价时，有一些基本原则是教师应当遵守的，只有这样，才能使教学评价的积极作用充分发挥出来。
同样以《军犬黑子》这篇课文的教学为例，在引导学生完成合作讨论之后，我马上根据以下一些原则组织学生进行了教学评价：第一，出于对学生主体地位的尊重，我要求学生进行了自主评价，让学生谈一谈自己在本节课学习中遇到的问题，而我则根据学生普遍存在的问题进行了一些针对性的讲解;第二，我对学生进行评价时主要针对的是学习的全过程，对于小组和个体在学习中的闪光点，我都给予了充分的肯定。最终，通过这种评价模式，进一步强化了本节课的教学效果。
四、优化课后练习活动
教师应该明白，仅仅依靠课堂教学的短暂时间，很难使学生对教学内容有十分深入的理解。因此，在小学语文教学中，教师应引导学生将学习活动进行延伸。为此，教师可以组织学生进行一些课后练习活动。同时，教师在布置课后练习任务时应当充分考虑学生的学习特点，只有在这一前提下，才能使课后练习发挥出更大的价值。
在《生命的感动》这篇课文的教学中，一个十分重要的教学目标就是引导学生体会父母对孩子的爱。要想真正使学生对父母的爱有更加深入的体会，仅仅依靠课文的学习是难以实现的。因此，在完成这篇课文的教学之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求以自己的实际生活为例，观察生活中自己和父母之间发生的一些小事，并将这些事记录下来，并认真分析这些事情中包含了父母怎样的感情。由于这样的练习方式与学生熟悉的日常生活联系了起来，再加上小学阶段学生是比较喜欢观察的，所以通过这次练习活动，使学生更加深入地了解了父母对自己的爱。
总结来说，在当前的教育背景下，构建有效课堂成为小学语文教学中教师应该着重思考的一个问题。为此，教师应该认真分析构建有效课堂的具体要求以及新课标的教育理念，然后以此为基础组织更加恰当的课堂教学活动。只有这样，才能使课堂教学更加符合当前的教育发展趋势，从而促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1]荀丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019，（41）：63.
[2]韦柳姣.浅谈怎样追寻小学语文课堂的有效教学预设[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：135.