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摘 要：小学语文是小学教育中非常重要的一个组成部分，在新形势下对小学生语文课外阅读指导进行进行加强，对于小学生未来更加深入、有效的开展语文学习，有着非常重要的实际意义。因此，教师需要分析当前在课外阅读教学指导中存在的实际问题，制定出有效的阅读指导策略，通过提升学生的阅读能力，激发出学生的创作灵感，促使学生的语文成绩能够有效提升。
关键词：新形势;小学语文;课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导教学，是教学中非常重要的一部分，通过有效的课外阅读指导，不仅能够帮助小学生拓宽自身的知识面，同时也可以有效提升学生在文学方面的审美眼光。因此，在新形势下，教师需要积极的对当前实际教学指导中存在的不足之处进行研究，并且通过分析造成问题出现的原因，制定出针对性的解决措施。以此保证学生能够在教师的正确指导下，更加有效的开展语文学习，提升语文学习质量。
一、目前小学语文课外阅读指导教学中存在的问题
（一）未充分结合教材
语文教学需要以教材作为基础，通过教材将各种各样的语文知识点传递给学生。而在实际教学中，教师开展课外阅读指导时，经常会出现课外阅读内容与教材内容无法结合的情况。这样不仅造成课外阅读无法体现出应有的作用，真正拓展学生的视野，同时由于没有实现有效的融合，教学效果也得不到保障[1]。
（二）未从学生角度出发
针对小学生来说，其对于故事性、趣味性比较强的内容，而在教学中，大部分教师都没能按照学生的实际需求开展课外阅读指导，只是单纯的将一些名著等课外阅读内容推荐给学生。在这种情况下，学生非常容易出现反感情绪，造成学生无法真正从课外阅读中有所收获。
二、形势下加强小学语文课外阅读指导探究
（一）培养学生课外阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，学生对课外阅读有了兴趣，能够促使学生更加有效的开展课外阅读，从中获得收获[2]。因此，在实际的课外阅读指导中，教师需要充分吸引学生的兴趣，促使小学生能够形成良好的课外阅读习惯，尽量挑选学生感兴趣的书籍，开展课外阅读指导。例如在教学中，教师发现大部分学生对于各种昆虫都比较感兴趣，不仅在课上讨论经常见到的昆虫，如蜻蜓、蚂蚱等，在课下的时候也经常会成帮结队的对某种昆虫进行研究。根据学生的这个兴趣点，教师将《昆虫记》引入到了学生的课外阅读中，并且結合多媒体，为学生制作出了生动有趣的教学课件，为学生展示出了多种多样的昆虫信息，其中不仅包含学生日常接触的各种昆虫，也将一些昆虫的其它相关小知识传递给了学生，如哪些是农田中的益虫、哪些是害虫等。通过这种形式，不仅激发出了学生的学习兴趣，按照学生的兴趣点准确选择课外阅读内容，获得较好的课外阅读效果，同时也真正拓展了学生的视野，丰富了学生的生活常识。
（二）创设良好课外阅读氛围
适合的阅读环境和氛围，能够保证学生的课外阅读，获得事半功倍的效果。因此，在实际的课外阅读指导中，教师需要重视对阅读环境的丰富和完善，通过积极的改善学生阅读环境，保证学生能够更加积极的参与到课外阅读中。例如教师可以在班级中设置“课外阅读图书角”，将各种符合小学生阶段特点、与教材内容相联系的多种书籍放置在图书角中，使学生能够拥有适合的机会开展课外阅读。同时教师也可以鼓励学生将一些自己喜欢、觉得有趣的图书放到图书角中，与其他的同学一起分享，加深同学之间友谊的同时，能够保证学生更加积极的参与到课外阅读中。此外，教师还可以合理的安排自习时间或者是课余时间，引导学生开展各种各样的阅读比赛，如通过书写读后感的形式，对学生阅读成果进行评价。以此保证能够创建出更加浓厚的课外阅读范围，使学生能够潜移默化中通过课外阅读拓宽自身的知识面，增加阅读量，进而提升语文学科学习成绩。
（三）养成正确阅读的习惯
小学阶段是帮助学生形成各种良好学习习惯的基础阶段，也是非常重要的一个时期，在这个阶段中学生形成的各种习惯，往往会伴随学生一生。因此，教师需要在加强阅读指导的同时，通过合理的方式培养学生形成正确的阅读习惯，为学生今后的学习奠定良好基础。例如在课外阅读指导中，教师可能会指导学生阅读一些相对比较深刻的内容，如《雷雨》、《钢铁是怎样炼成的》等。针对这些包含深刻内涵的阅读资料，教师需要强调学生在阅读过程中，需要做到“细嚼慢咽”，不能够通过浏览的形式开展课外阅读，需要指导学生通过阅读，准确了解文章内容的同时，真正明确作者创作的中心思想，保证阅读的质量。同时，教师需要培养学生形成阅读抄写的习惯，对于课外阅读的资料，挑选出自己比较喜爱的句子抄写下来。这样在学生开展写作训练的过程中，教师就可以指导学生将自己的日常名句积累应用到写作中，保证课外阅读的实际作用能够有效发挥出来[3]。
结语
课外阅读指导是小学语文教学中非常重要的一个环节，需要得到教师的充分重视，通过有效的课外教学指导，提升学生的课外阅读质量，帮助学生获得更多的有用知识。因此，在实际的课外阅读指导中，教师除了需要按照学生的兴趣开展教学指导之外，还需要创设适合的学习氛围、培养学生正确阅读习惯。以此保证能够真正解决在课外阅读指导中存在的问题，不断提升学生阅读水平，增强学生语文学习效果和质量。
参考文献：
[1]陈雪莲.思维品质，阅读精髓之所在[J].文理导航（下旬），2020（03）：63+66.
[2]施奕贝.劳于读书 逸于作文——浅谈高年级课外阅读指导[J].考试周刊，2020（16）：41-42.
[3]宋春芳.让阅读之花开放在学生的心田——浅谈小学语文低学段课外阅读指导[J].新教育，2019（35）：81-82.
项目基金：本文系江西省教育学科"十四五"规划2021年度普通类一般课题+《依托"家校合作共同体"促进偏远农村小学生阅读常态化的实践研究》+21PTYB101 研究成果
关键词：新形势;小学语文;课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导教学，是教学中非常重要的一部分，通过有效的课外阅读指导，不仅能够帮助小学生拓宽自身的知识面，同时也可以有效提升学生在文学方面的审美眼光。因此，在新形势下，教师需要积极的对当前实际教学指导中存在的不足之处进行研究，并且通过分析造成问题出现的原因，制定出针对性的解决措施。以此保证学生能够在教师的正确指导下，更加有效的开展语文学习，提升语文学习质量。
一、目前小学语文课外阅读指导教学中存在的问题
（一）未充分结合教材
语文教学需要以教材作为基础，通过教材将各种各样的语文知识点传递给学生。而在实际教学中，教师开展课外阅读指导时，经常会出现课外阅读内容与教材内容无法结合的情况。这样不仅造成课外阅读无法体现出应有的作用，真正拓展学生的视野，同时由于没有实现有效的融合，教学效果也得不到保障[1]。
（二）未从学生角度出发
针对小学生来说，其对于故事性、趣味性比较强的内容，而在教学中，大部分教师都没能按照学生的实际需求开展课外阅读指导，只是单纯的将一些名著等课外阅读内容推荐给学生。在这种情况下，学生非常容易出现反感情绪，造成学生无法真正从课外阅读中有所收获。
二、形势下加强小学语文课外阅读指导探究
（一）培养学生课外阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，学生对课外阅读有了兴趣，能够促使学生更加有效的开展课外阅读，从中获得收获[2]。因此，在实际的课外阅读指导中，教师需要充分吸引学生的兴趣，促使小学生能够形成良好的课外阅读习惯，尽量挑选学生感兴趣的书籍，开展课外阅读指导。例如在教学中，教师发现大部分学生对于各种昆虫都比较感兴趣，不仅在课上讨论经常见到的昆虫，如蜻蜓、蚂蚱等，在课下的时候也经常会成帮结队的对某种昆虫进行研究。根据学生的这个兴趣点，教师将《昆虫记》引入到了学生的课外阅读中，并且結合多媒体，为学生制作出了生动有趣的教学课件，为学生展示出了多种多样的昆虫信息，其中不仅包含学生日常接触的各种昆虫，也将一些昆虫的其它相关小知识传递给了学生，如哪些是农田中的益虫、哪些是害虫等。通过这种形式，不仅激发出了学生的学习兴趣，按照学生的兴趣点准确选择课外阅读内容，获得较好的课外阅读效果，同时也真正拓展了学生的视野，丰富了学生的生活常识。
（二）创设良好课外阅读氛围
适合的阅读环境和氛围，能够保证学生的课外阅读，获得事半功倍的效果。因此，在实际的课外阅读指导中，教师需要重视对阅读环境的丰富和完善，通过积极的改善学生阅读环境，保证学生能够更加积极的参与到课外阅读中。例如教师可以在班级中设置“课外阅读图书角”，将各种符合小学生阶段特点、与教材内容相联系的多种书籍放置在图书角中，使学生能够拥有适合的机会开展课外阅读。同时教师也可以鼓励学生将一些自己喜欢、觉得有趣的图书放到图书角中，与其他的同学一起分享，加深同学之间友谊的同时，能够保证学生更加积极的参与到课外阅读中。此外，教师还可以合理的安排自习时间或者是课余时间，引导学生开展各种各样的阅读比赛，如通过书写读后感的形式，对学生阅读成果进行评价。以此保证能够创建出更加浓厚的课外阅读范围，使学生能够潜移默化中通过课外阅读拓宽自身的知识面，增加阅读量，进而提升语文学科学习成绩。
（三）养成正确阅读的习惯
小学阶段是帮助学生形成各种良好学习习惯的基础阶段，也是非常重要的一个时期，在这个阶段中学生形成的各种习惯，往往会伴随学生一生。因此，教师需要在加强阅读指导的同时，通过合理的方式培养学生形成正确的阅读习惯，为学生今后的学习奠定良好基础。例如在课外阅读指导中，教师可能会指导学生阅读一些相对比较深刻的内容，如《雷雨》、《钢铁是怎样炼成的》等。针对这些包含深刻内涵的阅读资料，教师需要强调学生在阅读过程中，需要做到“细嚼慢咽”，不能够通过浏览的形式开展课外阅读，需要指导学生通过阅读，准确了解文章内容的同时，真正明确作者创作的中心思想，保证阅读的质量。同时，教师需要培养学生形成阅读抄写的习惯，对于课外阅读的资料，挑选出自己比较喜爱的句子抄写下来。这样在学生开展写作训练的过程中，教师就可以指导学生将自己的日常名句积累应用到写作中，保证课外阅读的实际作用能够有效发挥出来[3]。
结语
课外阅读指导是小学语文教学中非常重要的一个环节，需要得到教师的充分重视，通过有效的课外教学指导，提升学生的课外阅读质量，帮助学生获得更多的有用知识。因此，在实际的课外阅读指导中，教师除了需要按照学生的兴趣开展教学指导之外，还需要创设适合的学习氛围、培养学生正确阅读习惯。以此保证能够真正解决在课外阅读指导中存在的问题，不断提升学生阅读水平，增强学生语文学习效果和质量。
参考文献：
[1]陈雪莲.思维品质，阅读精髓之所在[J].文理导航（下旬），2020（03）：63+66.
[2]施奕贝.劳于读书 逸于作文——浅谈高年级课外阅读指导[J].考试周刊，2020（16）：41-42.
[3]宋春芳.让阅读之花开放在学生的心田——浅谈小学语文低学段课外阅读指导[J].新教育，2019（35）：81-82.
项目基金：本文系江西省教育学科"十四五"规划2021年度普通类一般课题+《依托"家校合作共同体"促进偏远农村小学生阅读常态化的实践研究》+21PTYB101 研究成果