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【摘 要】 素质教育是应试性教育的一大重要改革，也是我国未来教育发展的主流趋势。当前的高中英语教学重点不单单是教会学生学习英语知识，同时还为了提高学生自身的素质。笔者结合自身的教学经验，对高中英语中实施素质教育提出了相应的意见和办法。
【关键词】 高中英语 素质教育 教学方法
高中英语教学，面临着任务紧、压力大的形式，应试教育思想占据课堂的统治地位，课堂教学只注重词汇、语法，强调“一步到位，一考定终身”，而没把其作为一个载体，充分挖掘其文化内涵，从素质教育入手去影响学生。这样的结果是， 学生消极地盲目地背诵英语单词、句式以及英语语法对于英语学习来说是毫无用处的，这样长此以往下去，学生的思想容易固守尘规，并且对知识缺乏灵活运用的能力。所以，应该实施素质教育，培养学生的创造性思维以及独立思考的能力。
1. 冲破阻力，更新观念
教师必须从传统教学的束缚中解脱出来，认识到英语能力的培养首先是交际能力的培养。其次，要努力提高学生的英语领悟能力，扩宽学生的知识面。例如，英语课文中通常会包含生物、经济、政治、科学等很多科目，并且很多都来自于国外，英语教师在教授英语知识的同时也要注重其他学科知识输入的讲解。再有，突出英语的交际性必须一改传统教学模式，因此，对教师的语言熟练程度、教学方法、教学模式等都是一种全新的考验。
2. 以学生为中心，鼓励学生积极参与教学课程
高中英语教学必须坚持以学生为中心，激发学生积极参与意识和主体意识。这实际上是要求教师充分利用课堂时间，保证每一节课的高质高效，擅于利用多媒体等教学工具增进教学效果，擅于设计教学环节激发学生兴趣，比如在口语交际课中除了让学生互相交流外，还可以安排师生交流，这种做法既训练了能力，也增进了师生关系。教学中，教师要因材施教、因需施教，分层次地，循序渐进地满足学生的学习需要，使不同程度的学生都能获得成功的喜悦。
3. 挖掘教材中的人文资源，熏陶学生的素养
高中英语教材中，赋予人文思想的篇章比比皆是，这些都是丰富的精神养料，教师在挖掘出其内在的文化精髓的基础上，既可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育；也可以通过对作者的介绍进行点拨；还可以通过语言品味，引发学生对知识的自我思考能力以及进行全面的分析。这样一来，学生在学习知识的时候，也就是不断吸收的过程，能够在获得知识的过程中也能够提高自身的素质和修养。
4. 实施素质教育的关键是改革教法
当前，高中学习的英语知识量特别的庞大，但是教学时间十分的紧张，如果想要按时完成任务单靠教师是不可能的，.必须训练学生的自学能力。咨询能力包括了独立思考的习惯、正确的学习方法、积极的主观能动性，因此深度的教法改革迫在眉睫。
教学中，坚持温故、授新、操练和巩固的四步教学法，明确每一步骤中教师所充当的角色，合理分配各个环节的时间，在每一环节中强化整体感知，是深化教学改革的主题线索。
主要的教学过程主要可以分为以下几个步骤：首先，任何科目的学习都需要进行课前的准备工作，学生应该在本节课开始讲之前就要对下节课知识的大概情况进行一个了解。作为教师也要帮助学生做好预习的工作，给学生提出下节课的教学重点，并且需要提出几个重要的问题，让学生带着问题去思考。其次，在课堂讲解的过程中，教师应该注重课堂氛围的培养，教师在讲解英语知识的过程中需要鼓励学生积极的参与到教学过程中，适时地插入一些具有足够吸引力的话题或者是东西，采用各种各样的方法，讲解知识点，提高学生对英语知识学习的兴趣。课堂讲解完之后，教师还需要对知识点进行巩固。例如，出一些课后习题对课堂知识进行巩固，或者是对文章进行总结，整理出这堂课学习之后的重点知识等等。
5. 道德素养与创新能力是素质教育的灵魂
教学大纲是在充分研究学习主体的发展规律上产生的主要的关键性的知识，英语教师应该根据主要知识进行教学的讲解，同时要根据学生的实际情况对学生进行点拨试教育。把英语素材作为道德素质教育培养的工具，使学生在学习英语的同时养成良好的行为习惯。
另外，随着高科技进入现代课堂，现代英语素质教育的重心应该放在培养学生英语能力以及学生独立思考能力。在英语教学过程中，教师不能停留在枯燥的教学方法上，英语学习需要一种语感的培养，想要更好的培养语感需要教师创造一种独特的学习情景。教师在教育学生的过程中应该注重培养学生的创造性思维，并且在教学的过程中应该注重鼓励学生参与教学中，并且给学生表现自己的机会。
高中英语教学中素质教育的实施，是基于外语教学法的研究，探索综合化的教改之路。“工欲善其事，必先利其器”，语言的教授要求教师不仅要具备良好的语言理论素养和实践能力，还要掌握优良的教学方法，探索出既有利于课堂操作，又行之有效的素质教育手段。使素质教育所包含的重要意义切实落实到人才综合素质的培养上。
葛炳芳. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法， 2012（02）.
【关键词】 高中英语 素质教育 教学方法
高中英语教学，面临着任务紧、压力大的形式，应试教育思想占据课堂的统治地位，课堂教学只注重词汇、语法，强调“一步到位，一考定终身”，而没把其作为一个载体，充分挖掘其文化内涵，从素质教育入手去影响学生。这样的结果是， 学生消极地盲目地背诵英语单词、句式以及英语语法对于英语学习来说是毫无用处的，这样长此以往下去，学生的思想容易固守尘规，并且对知识缺乏灵活运用的能力。所以，应该实施素质教育，培养学生的创造性思维以及独立思考的能力。
1. 冲破阻力，更新观念
教师必须从传统教学的束缚中解脱出来，认识到英语能力的培养首先是交际能力的培养。其次，要努力提高学生的英语领悟能力，扩宽学生的知识面。例如，英语课文中通常会包含生物、经济、政治、科学等很多科目，并且很多都来自于国外，英语教师在教授英语知识的同时也要注重其他学科知识输入的讲解。再有，突出英语的交际性必须一改传统教学模式，因此，对教师的语言熟练程度、教学方法、教学模式等都是一种全新的考验。
2. 以学生为中心，鼓励学生积极参与教学课程
高中英语教学必须坚持以学生为中心，激发学生积极参与意识和主体意识。这实际上是要求教师充分利用课堂时间，保证每一节课的高质高效，擅于利用多媒体等教学工具增进教学效果，擅于设计教学环节激发学生兴趣，比如在口语交际课中除了让学生互相交流外，还可以安排师生交流，这种做法既训练了能力，也增进了师生关系。教学中，教师要因材施教、因需施教，分层次地，循序渐进地满足学生的学习需要，使不同程度的学生都能获得成功的喜悦。
3. 挖掘教材中的人文资源，熏陶学生的素养
高中英语教材中，赋予人文思想的篇章比比皆是，这些都是丰富的精神养料，教师在挖掘出其内在的文化精髓的基础上，既可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育；也可以通过对作者的介绍进行点拨；还可以通过语言品味，引发学生对知识的自我思考能力以及进行全面的分析。这样一来，学生在学习知识的时候，也就是不断吸收的过程，能够在获得知识的过程中也能够提高自身的素质和修养。
4. 实施素质教育的关键是改革教法
当前，高中学习的英语知识量特别的庞大，但是教学时间十分的紧张，如果想要按时完成任务单靠教师是不可能的，.必须训练学生的自学能力。咨询能力包括了独立思考的习惯、正确的学习方法、积极的主观能动性，因此深度的教法改革迫在眉睫。
教学中，坚持温故、授新、操练和巩固的四步教学法，明确每一步骤中教师所充当的角色，合理分配各个环节的时间，在每一环节中强化整体感知，是深化教学改革的主题线索。
主要的教学过程主要可以分为以下几个步骤：首先，任何科目的学习都需要进行课前的准备工作，学生应该在本节课开始讲之前就要对下节课知识的大概情况进行一个了解。作为教师也要帮助学生做好预习的工作，给学生提出下节课的教学重点，并且需要提出几个重要的问题，让学生带着问题去思考。其次，在课堂讲解的过程中，教师应该注重课堂氛围的培养，教师在讲解英语知识的过程中需要鼓励学生积极的参与到教学过程中，适时地插入一些具有足够吸引力的话题或者是东西，采用各种各样的方法，讲解知识点，提高学生对英语知识学习的兴趣。课堂讲解完之后，教师还需要对知识点进行巩固。例如，出一些课后习题对课堂知识进行巩固，或者是对文章进行总结，整理出这堂课学习之后的重点知识等等。
5. 道德素养与创新能力是素质教育的灵魂
教学大纲是在充分研究学习主体的发展规律上产生的主要的关键性的知识，英语教师应该根据主要知识进行教学的讲解，同时要根据学生的实际情况对学生进行点拨试教育。把英语素材作为道德素质教育培养的工具，使学生在学习英语的同时养成良好的行为习惯。
另外，随着高科技进入现代课堂，现代英语素质教育的重心应该放在培养学生英语能力以及学生独立思考能力。在英语教学过程中，教师不能停留在枯燥的教学方法上，英语学习需要一种语感的培养，想要更好的培养语感需要教师创造一种独特的学习情景。教师在教育学生的过程中应该注重培养学生的创造性思维，并且在教学的过程中应该注重鼓励学生参与教学中，并且给学生表现自己的机会。
高中英语教学中素质教育的实施，是基于外语教学法的研究，探索综合化的教改之路。“工欲善其事，必先利其器”，语言的教授要求教师不仅要具备良好的语言理论素养和实践能力，还要掌握优良的教学方法，探索出既有利于课堂操作，又行之有效的素质教育手段。使素质教育所包含的重要意义切实落实到人才综合素质的培养上。
葛炳芳. 高中英语教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法， 2012（02）.