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摘要：数学学科作为教育的重要组成部分，对培养学生的思维能力、逻辑能力等有很大的帮助，但是数学知识具有一定的连贯性，随着学习过程的深入，学习难度也在不断加大，所以需要学生具备稳定的知识基础。而对于普通高中的数学教学而言，由于学生基础知识不够扎实等原因，导致教学有效性降低，效率也难以提升。
关键词：高中数学教学;提升策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-134
引言
在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免再利用传统单一的局限的这种教学模式来进行教学。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。
一、培养学生的创新探究能力
高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，這样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。无论是在之前还是在现阶段的高中数学教学中，小组合作都是比较常见并且具有良好应用效果的教学模式。学生们可以以小组为单位，对各种不同类型的问题进行深入的分析和讨论，这样不仅可以相互影响对方的思维思考，而且还可以取长补短，将学生们在课堂中的主体作用充分发挥出来。在整个小组合作模式的应用过程中，学生们本身的创新意识和能力可以得到有效提升。
比如：在“空间几何体的表面积”这一节相关教学内容的学习过程中，教师可以根据学生们的学习情况、学习意识、能力以及成绩等将学生们划分为几个小组。让学生们以小组的形式，对圆柱、圆锥、圆台的侧面母线展开之后会获得什么样的图形等这些问题进行计算、讨论和分析。学生们在通过小组合作之后，可以得出正确的结论，如果部分小组没有得出结论，那么教师可以在其中起到良好的引导作用，这样可以保证学生们的创新探究能力得到有效提升。
二、信息技术的辅助教学
学生在初中学习的知识能够对高中的学习有所帮助，这就需要教师对学生的基本情况以及能力等进行准确地了解。我国已经全面进入信息化时代，信息技术的快速发展，对很多领域都可以起到良好的推动作用，尤其是在教育领域更是如此。信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供用有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革实施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。教学时，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。学生们在日常学习过程中，不仅可以很好地吸收这些知识，还可以提高学习兴趣。同时，教师在高中数学的教学过程中，还可以通过多媒体的视频、动画等各种不同类型的生动方式，将这些抽象的知识直观呈现出来，促使高中数学的趣味性特征可以得到有发挥。
四、尽量运用通俗易懂的语言
由于数学学科知识复杂，教师通常需要在有限的时间内完成任务，所以需要在课堂的语言表达上做出优化。高中数学知识涵盖更多的定理与公式，这些本身就会对同学们的理解造成阻碍，教师如果在讲解中表达得比较深奥，学生听不明白，课堂效率就会下降。而如果运用通俗易懂的语言，就能激发同学们的学习兴趣，同时使他们更为积极活跃地参与到课堂中，自然而然会更加关注于教师所讲的内容。
例如：在讲解集合这部分的内容时，教师可以设计实际的空间表示集合，集合以这样的形式展开更加便于同学们的理解，还能够锻炼他们的抽象思维能力，有效提升教学有效性。教师在教学过程中，首先要深入分析教材的内容，对教材内容有自己独特的见解，其次要采用通俗易懂的语言进行教学。教师还可以在课堂中引入生活的案例，通过讲解生活中常见的案例，激发学生学习的积极性，提高学生对课堂的关注度，提升数学学习效率。
五、结合现实生活设置趣味性问题
数学知识一直以来都是高中生在学习时的重点，同时也是难点。由于数学知识当中会涉及非常多的内容，比如公式、定理、基本概念等，同时数学习题也比较复杂，所以学生们在日常学习以及对习题进行解答的时候，自身必须要具备非常良好的推理能力和抽象思维能力。所以在日常教学过程中，要对一些具有趣味性的问题进行设置，这样才能够激发学生们对数学学习的兴趣。在利用问题方法进行教学的时候，教师可以与教学内容进行结合，利用一些学生们在日常生活中比较常见或者是比较熟悉的事物来进行教学。
比如：在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一条直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动的投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。利用这种具有情境化特征的情境，在对这些情境进行设置和具体应用时，不仅可以提高学生们的积极性和主动性，而且还可以促使学生们在对这些问题进行思考时的兴趣也得到有效激发。在保证问题教学方法可以顺利开展基础上，为高中数学教学的有效性提升提供有效保障。
结语
高中数学在教学过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面。同时，教师还要意识到学生们在数学课堂教学过程中的主体性作用是否可以得到有效发挥，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义。
参考文献
丁旭刚.高中数学教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（19）：180.
关键词：高中数学教学;提升策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-134
引言
在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免再利用传统单一的局限的这种教学模式来进行教学。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。
一、培养学生的创新探究能力
高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，這样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。无论是在之前还是在现阶段的高中数学教学中，小组合作都是比较常见并且具有良好应用效果的教学模式。学生们可以以小组为单位，对各种不同类型的问题进行深入的分析和讨论，这样不仅可以相互影响对方的思维思考，而且还可以取长补短，将学生们在课堂中的主体作用充分发挥出来。在整个小组合作模式的应用过程中，学生们本身的创新意识和能力可以得到有效提升。
比如：在“空间几何体的表面积”这一节相关教学内容的学习过程中，教师可以根据学生们的学习情况、学习意识、能力以及成绩等将学生们划分为几个小组。让学生们以小组的形式，对圆柱、圆锥、圆台的侧面母线展开之后会获得什么样的图形等这些问题进行计算、讨论和分析。学生们在通过小组合作之后，可以得出正确的结论，如果部分小组没有得出结论，那么教师可以在其中起到良好的引导作用，这样可以保证学生们的创新探究能力得到有效提升。
二、信息技术的辅助教学
学生在初中学习的知识能够对高中的学习有所帮助，这就需要教师对学生的基本情况以及能力等进行准确地了解。我国已经全面进入信息化时代，信息技术的快速发展，对很多领域都可以起到良好的推动作用，尤其是在教育领域更是如此。信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供用有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革实施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。教学时，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。学生们在日常学习过程中，不仅可以很好地吸收这些知识，还可以提高学习兴趣。同时，教师在高中数学的教学过程中，还可以通过多媒体的视频、动画等各种不同类型的生动方式，将这些抽象的知识直观呈现出来，促使高中数学的趣味性特征可以得到有发挥。
四、尽量运用通俗易懂的语言
由于数学学科知识复杂，教师通常需要在有限的时间内完成任务，所以需要在课堂的语言表达上做出优化。高中数学知识涵盖更多的定理与公式，这些本身就会对同学们的理解造成阻碍，教师如果在讲解中表达得比较深奥，学生听不明白，课堂效率就会下降。而如果运用通俗易懂的语言，就能激发同学们的学习兴趣，同时使他们更为积极活跃地参与到课堂中，自然而然会更加关注于教师所讲的内容。
例如：在讲解集合这部分的内容时，教师可以设计实际的空间表示集合，集合以这样的形式展开更加便于同学们的理解，还能够锻炼他们的抽象思维能力，有效提升教学有效性。教师在教学过程中，首先要深入分析教材的内容，对教材内容有自己独特的见解，其次要采用通俗易懂的语言进行教学。教师还可以在课堂中引入生活的案例，通过讲解生活中常见的案例，激发学生学习的积极性，提高学生对课堂的关注度，提升数学学习效率。
五、结合现实生活设置趣味性问题
数学知识一直以来都是高中生在学习时的重点，同时也是难点。由于数学知识当中会涉及非常多的内容，比如公式、定理、基本概念等，同时数学习题也比较复杂，所以学生们在日常学习以及对习题进行解答的时候，自身必须要具备非常良好的推理能力和抽象思维能力。所以在日常教学过程中，要对一些具有趣味性的问题进行设置，这样才能够激发学生们对数学学习的兴趣。在利用问题方法进行教学的时候，教师可以与教学内容进行结合，利用一些学生们在日常生活中比较常见或者是比较熟悉的事物来进行教学。
比如：在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一条直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动的投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。利用这种具有情境化特征的情境，在对这些情境进行设置和具体应用时，不仅可以提高学生们的积极性和主动性，而且还可以促使学生们在对这些问题进行思考时的兴趣也得到有效激发。在保证问题教学方法可以顺利开展基础上，为高中数学教学的有效性提升提供有效保障。
结语
高中数学在教学过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面。同时，教师还要意识到学生们在数学课堂教学过程中的主体性作用是否可以得到有效发挥，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义。
参考文献
丁旭刚.高中数学教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（19）：180.