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摘 要 2017年教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》，明确规定自2017年9月起，一二年级均需开设科学课。这项规定充分体现科学教育的重要性，但也给科学教师带来诸多挑战。众所周知，科学是一门以探究为主，伴随高级思维活动的课程，它需要学生在遵循既定规则的基础上探索、发现。而小学生好动、注意力无法持久集中;以自我为中心、不愿听取别人想法……孩子的这些特点都为有效开展科学课带来阻力。
关键词 小学科学;学习习惯;现状;策略
中图分类号：C1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0144-01
学生的良好学习习惯的养成教育不是在一朝一夕中养成的，学生良好习惯的养成需要教师的不断探索，要立足现实、注重过程、不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，要让学生养成良好的学习习惯，形成终生学习的能力。
一、小学科学教学现状
（一）教学目标不明确
由于中国传统教学方法极为单一，在教学过程中教师只是一味地灌输理论知识。但是，这与开设小学科学这门课程的初衷相背离。这在很大程度上剥夺了学生自由学习的权利。因此，这样的教学策略更加不利于科学课程的开展。
（二）没有充分体现学生主体地位
随着我国教育方法的不断改革，体现以学生为本的政策需要被落实到教学工作中。但是，我们还是能够看见许多学校依然没有将学生摆在教学的首要位置。由于教师硬性要求学生学习理论知识，使得其产生抵触心理。由于学生的不配合，所以，就使教学工作不能够顺利地开展。
二、小学科学培养学生良好学习习惯的策略
（一）提高学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。在用酒精等加热试管时，教师可以通过酒精灯所发出的蓝色火焰吸引学生的注意力，并且将其燃烧时所发出的蓝色火焰进行讲解。因为酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃烧时就会发出蓝色火焰。这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。这样学生通过直接的观察不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学数学学习做铺垫。
（二）培养学生观察能力
在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，随即让每位学生说出有什么现象发生。这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于200mL。随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习。
（三）培养学会合作习惯
一年级孩子基本没有小组合作经验，所以小组合作前，一定要明确要求、责任到人、公平分配、材料尽量一人一份。虽然有孩子可能不喜欢被分配到的任务，但要让孩子明白他们是一个团队，需要按分配来完成任务，这样可减少小组矛盾的产生。同时这也是培养团队意识的好時机，告诉孩子每项任务、每位成员都是小组合作不可或缺的。团队意识、团队凝聚力可借助小组比赛来培养。平时的课堂评价往往采用小组为单位进行，有时会因为一位孩子的表现好坏表扬或批评整个小组，让孩子有“一荣俱荣，一耻俱耻”的观念，意识到他们是一个整体。当然也会出现孩子不服气，明明自己做得很好却被小组个别人所“拖累”，这时老师要先肯定他的好，同时告诉小组成员需要共同进步，自己进步的同时也需关注小组成员的进步，可适时提醒和帮助能力较弱的同伴。慢慢地，小组合作的效率提高了，优秀孩子的“组织、领导力”也得到了锻炼。
（四）加强学生记录习惯
一人一张记录单，多种形式（画、印、写、图表等）记录自己的想法。刚开始学习科学的孩子多数会因实验操作而忘记记录，教师可单独设置记录时间，再慢慢向边观察边记录过渡，记录尽量在观察实验过程中进行，当孩子急于与教师、同伴分享自己的发现时，教师一定要强调将精彩的发现记录下来。如果孩子不太愿意记录，告知记录的重要性，也可进行记录小比赛，看看谁记录的发现多。记录的要求也是根据学生的内容发展螺旋上升：画→词→句，这对孩子来说是一个考验。老师可以用示范的方式告诉孩子如何进行记录，如对于一个特定的现象，孩子不知道如何记录描述，可进行简短的小讨论，引导孩子选择最简练、最合理的记录方式。
综上，有效培养学生良好的学习习惯对小学科学教学有重要的作用。所以，在日后的教学工作中，教师应注重培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]郑红波.浅谈小学科学课学生学习习惯的培养[J].教师教育论坛，2018（08）：91.
关键词 小学科学;学习习惯;现状;策略
中图分类号：C1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0144-01
学生的良好学习习惯的养成教育不是在一朝一夕中养成的，学生良好习惯的养成需要教师的不断探索，要立足现实、注重过程、不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，要让学生养成良好的学习习惯，形成终生学习的能力。
一、小学科学教学现状
（一）教学目标不明确
由于中国传统教学方法极为单一，在教学过程中教师只是一味地灌输理论知识。但是，这与开设小学科学这门课程的初衷相背离。这在很大程度上剥夺了学生自由学习的权利。因此，这样的教学策略更加不利于科学课程的开展。
（二）没有充分体现学生主体地位
随着我国教育方法的不断改革，体现以学生为本的政策需要被落实到教学工作中。但是，我们还是能够看见许多学校依然没有将学生摆在教学的首要位置。由于教师硬性要求学生学习理论知识，使得其产生抵触心理。由于学生的不配合，所以，就使教学工作不能够顺利地开展。
二、小学科学培养学生良好学习习惯的策略
（一）提高学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。在用酒精等加热试管时，教师可以通过酒精灯所发出的蓝色火焰吸引学生的注意力，并且将其燃烧时所发出的蓝色火焰进行讲解。因为酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃烧时就会发出蓝色火焰。这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。这样学生通过直接的观察不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学数学学习做铺垫。
（二）培养学生观察能力
在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，随即让每位学生说出有什么现象发生。这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于200mL。随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习。
（三）培养学会合作习惯
一年级孩子基本没有小组合作经验，所以小组合作前，一定要明确要求、责任到人、公平分配、材料尽量一人一份。虽然有孩子可能不喜欢被分配到的任务，但要让孩子明白他们是一个团队，需要按分配来完成任务，这样可减少小组矛盾的产生。同时这也是培养团队意识的好時机，告诉孩子每项任务、每位成员都是小组合作不可或缺的。团队意识、团队凝聚力可借助小组比赛来培养。平时的课堂评价往往采用小组为单位进行，有时会因为一位孩子的表现好坏表扬或批评整个小组，让孩子有“一荣俱荣，一耻俱耻”的观念，意识到他们是一个整体。当然也会出现孩子不服气，明明自己做得很好却被小组个别人所“拖累”，这时老师要先肯定他的好，同时告诉小组成员需要共同进步，自己进步的同时也需关注小组成员的进步，可适时提醒和帮助能力较弱的同伴。慢慢地，小组合作的效率提高了，优秀孩子的“组织、领导力”也得到了锻炼。
（四）加强学生记录习惯
一人一张记录单，多种形式（画、印、写、图表等）记录自己的想法。刚开始学习科学的孩子多数会因实验操作而忘记记录，教师可单独设置记录时间，再慢慢向边观察边记录过渡，记录尽量在观察实验过程中进行，当孩子急于与教师、同伴分享自己的发现时，教师一定要强调将精彩的发现记录下来。如果孩子不太愿意记录，告知记录的重要性，也可进行记录小比赛，看看谁记录的发现多。记录的要求也是根据学生的内容发展螺旋上升：画→词→句，这对孩子来说是一个考验。老师可以用示范的方式告诉孩子如何进行记录，如对于一个特定的现象，孩子不知道如何记录描述，可进行简短的小讨论，引导孩子选择最简练、最合理的记录方式。
综上，有效培养学生良好的学习习惯对小学科学教学有重要的作用。所以，在日后的教学工作中，教师应注重培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]郑红波.浅谈小学科学课学生学习习惯的培养[J].教师教育论坛，2018（08）：91.