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摘要：互联网的出现，为社会带来了天翻地覆的变化，改变了人们的生活生产，提升了人们的生活水平，与此同时，相对应的就是人们对于教育的教学水平以及教学技术的要求也就越来越高。文章针对中学阶段信息技术的基本理念与基本过程来进行了相关探讨分析，以期可以来提升中学阶段信息技术教学的课堂教学效率。
关键词：中学信息技术;新课程改革;教学整合;基本理念;课程内容
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-374
现在，新课改的不断推行，加强了信息技术在中学阶段的教学地位，因此，教师在开展中学信息技术学科教学活动的过程中，就应当加强对于信息技术与教学整合的重视程度，提升学生的实践能力，激发学生学习信息技术的学习兴趣，使学生可以更好地理解信息技术的知识内容，从而来提升中学阶段的信息技术和其他学科的教学效率，促进学生更好的发展。
一、中学阶段信息技术教学的基本理念及过程
（一）中学信息技术教学的基本理念
实际上，信息技术在现在的教学活动开展中是一门相对来说比较重要的科目，因为现在的時代是一个互联网时代，是一个信息时代，所以，教师就应当加强对于学生信息技术的培养，从而使学生可以具备基本的信息技术知识。同时，教师除了要向学生讲解信息技术理论知识内容之外，还应当加强对于学生的实践应用能力，从而来在调动学生学习积极主动性，激发学生学习兴趣，培养学生的信息技术的应用能力，促进学生运用信息技术解决实际问题的能力提升，使学生可以得到更好地发展。
（二）中学信息技术的教学过程
目前为止，中学阶段的信息技术教学已经形成一个完整的教学模式，教师在展开信息技术教学活动的过程中往往都是按照自己对于教材的理解来进行的，实际上信息技术教学除了学习理论让学生自己上机操作教材内内容，还要让学生把在课堂上学到的知识运用到自己平常的学习中去。使用信息技术掌握信息的收集、整理、检索、分析、转化和利用到自己平常的学习中去，将理论与实践应用到实际的问题中。
1.理论课程
理论课程指的是教师先对教材中的信息技术知识内容有一个了解，然后在将其向学生进行详细的讲解，使学生可以具备扎实的理论知识内容来作为学习信息技术的基础。教师在向学生讲解理论课程的时候，需要注意到的是，理论知识只是为了让学生在脑海中构建起一个系统性的知识框架，便于学生进行实践。
2.上机课程
上机课程指的是教师在向学生传授了一定的理论知识内容之后带领学生由教师转战机房，让学生在机房中来自己上手对理论性的知识内容进行实践练习，从而来加深学生对于信息技术知识内容的理解程度。但是随着时代发展家家户户都有计算机而且孩子从小就耳濡目染接触更多的电子产品，但是孩子在家的关注点多用于娱乐，教师在上机课时一是让学生学习运用电脑来解决生活和学习中的难题，二是让学生自己的去发现信息技术对于我日常生活带来的便利。让学生知道信息化发展带来不光只有娱乐休闲更多的是对我们生活学习的提供的帮助。
3.课外实践课程
课外实践课程主要指的是学生在掌握了一定程度上的理论知识内容、具备了一定程度上的实践能力之后将信息技术的知识内容进行应用，促进学生更好地提升。课后老师可以可以针对学生的学习进度让学生们试着用课堂学的知识做一个Excel表格或者Word文档，让学生自己去实际操作，多练习才能熟练掌握基本操作要领。
二、中学阶段信息技术与学科整合的必要性
新课程改革的不断推行，意味着传统的信息技术课程教学模式已经不再适用，教师需要做出新的尝试，不断地进行创新，使信息技术可以与学科进行整合，从而来提升中学阶段信息技术课堂的教学效率。
1.中学信息技术进行学科整合符合时代的发展
我们可以看出，现在社会发展的显著特征就是人们所处于一个信息化的生活环境中，不仅仅是改变着人们的生活，而且影响着教学。因此，中学阶段的信息技术课堂教学作为学生接触信息技术的一门基础性的课程，应当与学科进行一定程度上的整合，从而使学生可以学会如何获取、分析、处理、运用信息技术。
2.中学信息技术与学科进行整合是新课改的要求
新课程改革的要求提出之后，更加重视对于学生综合素质的培养，因此，教师在开展信息技术教学活动的过程中就应当加强与学科之间的整合，从而使得学生的综合素养能够得到一定程度上的提升。例如在学习数学几何方面的知识就可以尝试去做几何的立体图形，这样就能更直观的看到图形所能呈现的样子，更容易结合知识点来解决数学方面的问题
三、对中学信息技术与学科整合的探索建议
1.从教师入手，更新教育理念
教师在开展信息技术教学活动的过程中，首先就需要转变自己的教学理念，要意识到课堂的教学的主体是学生而不是教师，因此，教师就应当以激发学生的学习兴趣为主导，从而来调动学生学习的积极主动性，从而来提升信息技术课堂教学的效率。其次，教师需要不断的提升自身的知识储备，这样一来才能够充分的来应对课堂教学过程中的问题，及时的解答学生提出的问题。
2.从授课内容入手，与课程内容进行整合
在开展中学阶段信息技术课堂教学活动的过程中，教师应当重视对于信息技术与课堂内容之间的整合，不能够只向学生传授理论性的知识内容，而是应当将理论内容与上机课程相结合，提升学生的信息技术应用能力，从而促进学生综合能力提升，提升信息技术课堂的教学效率。
四、总结
新课程改革要求的提出，意味着教师不能够再沿袭传统的教学模式，这样不利于学生的发展，而是应当将信息技术与课程内容进行整合，充分地利用学科工具，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，促进课堂教学效率的提升，促进中学阶段信息技术课程教学能够更上一层楼。
参考文献
[1]王志盛. 新课标下信息技术与课程整合的探讨[J]. 中华少年， 2018（1）.
[2]刘燕霞. 试论初中化学教学与信息技术的整合及应用[J]. 学周刊， 2016， 19（19）：182-183.
关键词：中学信息技术;新课程改革;教学整合;基本理念;课程内容
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-374
现在，新课改的不断推行，加强了信息技术在中学阶段的教学地位，因此，教师在开展中学信息技术学科教学活动的过程中，就应当加强对于信息技术与教学整合的重视程度，提升学生的实践能力，激发学生学习信息技术的学习兴趣，使学生可以更好地理解信息技术的知识内容，从而来提升中学阶段的信息技术和其他学科的教学效率，促进学生更好的发展。
一、中学阶段信息技术教学的基本理念及过程
（一）中学信息技术教学的基本理念
实际上，信息技术在现在的教学活动开展中是一门相对来说比较重要的科目，因为现在的時代是一个互联网时代，是一个信息时代，所以，教师就应当加强对于学生信息技术的培养，从而使学生可以具备基本的信息技术知识。同时，教师除了要向学生讲解信息技术理论知识内容之外，还应当加强对于学生的实践应用能力，从而来在调动学生学习积极主动性，激发学生学习兴趣，培养学生的信息技术的应用能力，促进学生运用信息技术解决实际问题的能力提升，使学生可以得到更好地发展。
（二）中学信息技术的教学过程
目前为止，中学阶段的信息技术教学已经形成一个完整的教学模式，教师在展开信息技术教学活动的过程中往往都是按照自己对于教材的理解来进行的，实际上信息技术教学除了学习理论让学生自己上机操作教材内内容，还要让学生把在课堂上学到的知识运用到自己平常的学习中去。使用信息技术掌握信息的收集、整理、检索、分析、转化和利用到自己平常的学习中去，将理论与实践应用到实际的问题中。
1.理论课程
理论课程指的是教师先对教材中的信息技术知识内容有一个了解，然后在将其向学生进行详细的讲解，使学生可以具备扎实的理论知识内容来作为学习信息技术的基础。教师在向学生讲解理论课程的时候，需要注意到的是，理论知识只是为了让学生在脑海中构建起一个系统性的知识框架，便于学生进行实践。
2.上机课程
上机课程指的是教师在向学生传授了一定的理论知识内容之后带领学生由教师转战机房，让学生在机房中来自己上手对理论性的知识内容进行实践练习，从而来加深学生对于信息技术知识内容的理解程度。但是随着时代发展家家户户都有计算机而且孩子从小就耳濡目染接触更多的电子产品，但是孩子在家的关注点多用于娱乐，教师在上机课时一是让学生学习运用电脑来解决生活和学习中的难题，二是让学生自己的去发现信息技术对于我日常生活带来的便利。让学生知道信息化发展带来不光只有娱乐休闲更多的是对我们生活学习的提供的帮助。
3.课外实践课程
课外实践课程主要指的是学生在掌握了一定程度上的理论知识内容、具备了一定程度上的实践能力之后将信息技术的知识内容进行应用，促进学生更好地提升。课后老师可以可以针对学生的学习进度让学生们试着用课堂学的知识做一个Excel表格或者Word文档，让学生自己去实际操作，多练习才能熟练掌握基本操作要领。
二、中学阶段信息技术与学科整合的必要性
新课程改革的不断推行，意味着传统的信息技术课程教学模式已经不再适用，教师需要做出新的尝试，不断地进行创新，使信息技术可以与学科进行整合，从而来提升中学阶段信息技术课堂的教学效率。
1.中学信息技术进行学科整合符合时代的发展
我们可以看出，现在社会发展的显著特征就是人们所处于一个信息化的生活环境中，不仅仅是改变着人们的生活，而且影响着教学。因此，中学阶段的信息技术课堂教学作为学生接触信息技术的一门基础性的课程，应当与学科进行一定程度上的整合，从而使学生可以学会如何获取、分析、处理、运用信息技术。
2.中学信息技术与学科进行整合是新课改的要求
新课程改革的要求提出之后，更加重视对于学生综合素质的培养，因此，教师在开展信息技术教学活动的过程中就应当加强与学科之间的整合，从而使得学生的综合素养能够得到一定程度上的提升。例如在学习数学几何方面的知识就可以尝试去做几何的立体图形，这样就能更直观的看到图形所能呈现的样子，更容易结合知识点来解决数学方面的问题
三、对中学信息技术与学科整合的探索建议
1.从教师入手，更新教育理念
教师在开展信息技术教学活动的过程中，首先就需要转变自己的教学理念，要意识到课堂的教学的主体是学生而不是教师，因此，教师就应当以激发学生的学习兴趣为主导，从而来调动学生学习的积极主动性，从而来提升信息技术课堂教学的效率。其次，教师需要不断的提升自身的知识储备，这样一来才能够充分的来应对课堂教学过程中的问题，及时的解答学生提出的问题。
2.从授课内容入手，与课程内容进行整合
在开展中学阶段信息技术课堂教学活动的过程中，教师应当重视对于信息技术与课堂内容之间的整合，不能够只向学生传授理论性的知识内容，而是应当将理论内容与上机课程相结合，提升学生的信息技术应用能力，从而促进学生综合能力提升，提升信息技术课堂的教学效率。
四、总结
新课程改革要求的提出，意味着教师不能够再沿袭传统的教学模式，这样不利于学生的发展，而是应当将信息技术与课程内容进行整合，充分地利用学科工具，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，促进课堂教学效率的提升，促进中学阶段信息技术课程教学能够更上一层楼。
参考文献
[1]王志盛. 新课标下信息技术与课程整合的探讨[J]. 中华少年， 2018（1）.
[2]刘燕霞. 试论初中化学教学与信息技术的整合及应用[J]. 学周刊， 2016， 19（19）：182-183.