浅谈高中英语听力技巧

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  摘要:在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的,而提高听力水平是一个相当复杂的过程,非一朝一夕之事,它涉及了学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素,要培养学生的学习兴趣和信心,注意在平时的训练中掌握听力技巧,这样持之以恒,听力水平一定能得到提高。
  关键词:高中英语 听力技巧
  
  在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的,在听说读写的全面发展中,听是先锋,是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。
  一、影响学生听力的主要因素
  (一)学习动机
  学习动机对语言,特别是外语学习有相当重要的影响,动机是学习成功的关键之一。首先,强烈的学习动机使学习者具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,应该朝哪个方向努力。其次,学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究都已证明,动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度,具有坚持把学习任务最后完成的毅力。因此学生必须要想方设法调动自己的学习积极性,激发内在潜能。
  (二)学生的学习兴趣
  兴趣,贯穿于整个英语学习过程的始终。瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。因此在英语学习中学生要增强自信心,培养学习兴趣。
  二、对提高英语听力的几点建议
  (一)语言知识
  语言知识是听力理解的基础。听力水平比较差的学生普遍存在语音、语法、词汇等方面不足的现象,这些因素将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平,必须拥有相应数量的必备词汇。另外许国璋老先生曾有一句话,把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的,只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象,再一次听到这个词时,就容易听懂了。如果发音不正确,那么再听到这个词时,还以为是别的什么词呢。
  而习惯用语和固定用法也是相当重要。例如在对话中,A: It's a good day today. Wouldyou like to have a picnic with me?B: I couldn'tagree more.如果学生不知道“I can't agreemore”的意思,就直接影响题目的判断。因此学生在平时英语学习中,必须掌握正确的英语发音,注意由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系而发生的音变,注重对词汇、习惯用语和固定用法的积累。
  (二)精听和泛听
  阅读中有精读和泛读,听力中也分为精听和泛听。精听必须高度集中思想,力图听懂每个词语、句子。首先听之前不能看文字材料,要先把录音文章听一遍,通晓大意,然后再重放,一句一句地听,精听时要有蚂蚁啃骨头的精神,要点是听句子的主谓宾,实词以及说话人的语气,遇到听不懂的词语、句子,就倒录音再听,一遍不行两遍,甚至三遍,靠自己的耐心和毅力,从反反复复的练听中判断出其准确的意思,实在听不懂就看一眼文字材料。然后再下一句,等到每个句子都听懂了,再把全文从头至尾放一遍,的确全听懂了,精听也达到了预期的效果。
  精听的是质,泛听的是量,只有两者有机结合才能产生学习的质量。在大多数学生英语学习过程中,多以泛听为主。例如当你起床时,就放些英语磁带,看看英语新闻,听听英语广播,让自己充分浸润在英语氛围中,就像处在英语国家的语言环境中;另外还可以准备一个Walkman,听英语课文磁带或者自己喜爱的英文歌曲,不占用整块的学习时间,而是利用休息时间或零星时间,使自己尽可能增加“听”的输人量,听的量增加了,有些语言情景与常用单词短语反复听了,也就慢慢听懂了,英语听的能力也逐步提高了。
  (三)重视听力技能训练
  1.培养用英语思维的习惯
  很多学生在做听力时都将英语转换成中文理解,这会影响听力的正常进行,更不利于听力的提高。因此学生要培养英语思维习惯,摆脱母语的干扰。
  2.学会做笔记,培养捕捉信息的能力
  听力中时间有限,没有文字材料可参考,因此学生边听边记,边理解,边猜测。很多同学讲,“考听力时我都听懂了,可等到选择的时候,却好像有一半都记不清了。”这是正常的,原因是我们在听的时候,大部分注意力在理解方面,加上没有及时对所提细节做笔记,自然便会听了后面忘了前面,而听力测试的重点往往就在细节的辨识上。因此,考生要靠笔记记下时间、人物、事件、地点等关键信息。笔记可以用关键词,也可以用短语来表示,关键是要简洁、明白、快捷。你也可以边听边快速核对A,B,C,D各项内容,用对错号加以标示,或针对不同选项做简单笔记。例如:
  W: I hope the library is open now.
  M: Look at the sign. It says: 9 a. m. to 5p. m. weekdays; 9 a. m. to 3 p. m. Satur-days;9 a. m. to 12 noon Sundays.
  Q: When will the library be open on Satur-days?
  A. From 9 a. m. to 5 p. m. (weekdays)
  B. From 12 noon to 9 p. m. ( x)
  C. From 9 a. m. to 12 noon. (Sundays)
  D. From 9 a. m. to 3 p. m. (Saturdays)
  若能边听边对选择加以记录或标示(如上面括号中所示),便可以得到正确答案(D)。
  3.培养预测判断的能力
  听力不是一天两天就能提高的,要克服心理障碍,需要长期坚持。在做题之前要快速浏览一下所有的听力题目,积极进行预测,带着问题去听,尽量弄明白每一个题目是问的什么,答案都是涉及到什么。预测和判断时可根据标题或题后练习进行,在听时结合语境语调,推断真实含意。眼耳并用,听读结合,一边用耳听,一边用眼睛浏览各个选项,做到听与思考、阅读、选择同时进行。
  (四)丰富文化背景知识
  英语新课标在听力方面指出,高中学生听力水平能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度,能听懂一般场合的信息广播等。掌握语法知识有助于理解语句结构,而熟悉有关文化知识,则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度,既取决于他们语言水平的高低,更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。有少数学生在听的过程中,尽管每个单词都听清楚了,但连贯起来却不知所云,这主要是因为对背景知识不了解。因此,学生要尽可能多的了解英语国家的社会风俗习惯,扩大知识面,特别要注意中外文化差异,这样持之以恒,听力水平一定能得到提高。
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