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摘 要：名师是教师队伍的领头雁，是教育教学改革的带头人，是学校核心竞争能力的关键，在技工院校建立名师工作室，是积极探索高技能人才培养、现代学徒制、校企合作新模式，打造技工教育品牌的一项重要举措。
关键词：名师 工作室 技工教育 改革创新
近些年来，随着经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，我国经济结构调整不断加快，人力资源能力建设要求不断提高，知识和人才越来越成为推动社会发展的关键因素，培养多层次、各类型的高技能人才，已经成为实施科技兴国战略的重要保证。技工院校如何适应新常态？如何创新改革人才培养教育模式？如何开创校企合作新模式，促进学生优质就业？如何提高技工院校核心竞争能力？如何更好地服务地方经济发展？笔者认为，名师引领、辐射带动是技工院校改革创新、探索高技能人才培养的新途径。
一、特色办学，产教融合
改革创新不是照搬、照套别人的路子，要根据各学校的自身发展规律和特点，从实际出发，挖掘潜力，发展内涵。江门技师学院是一所拥有半个多世纪历史的老牌技工院校，通过多年来的改革创新，学院实现了一次又一次的华丽转身和升级。在适应新时期转型升级的时候，学院大胆创新，依托校办工厂（江门市第一机床厂、江门市化工仪表厂、江门市宇宝电子厂），将生产实践和教学内容有机结合在一起，产训结合，既出人才，又出产品，产教融合。学院实施一体化教改以来，不断强化操作技能，突出职业素养。正是因为这样，学院参加全国、省市技能竞赛屡获殊荣，教师队伍中有3人享受国家政府特殊津贴，4人获全国五一劳动奖章，4人被授予全国技术能手称号，38人被授予省级技术能手称号。2013年，学校被评为全国就业先进单位，并被确定为国家中等职业示范校建设单位。在两年的创新发展过程中，学校抓住机遇，大胆创新，以提高人才培养素质为核心，以创新师资队伍建设为突破口，创建了名师工作室。
二、创新理念，先行先试
名师工作室建设不是技能名师一个人的单独行动，而是一个团队建设、名师是团队的领衔组织者，是黏合团队的精神和灵魂。名师工作室的功能主要有二：一是技术攻关创新，二是高技能人才培养。名师工作室可以将高技能人才培养融合到高技能人才技术攻关创新活动的过程之中，在技术攻关创新的过程中，承担起培养高技能人才的重要任务。名师工作室有别于行业（企业）的技术攻关部门，也有别于某些培训机构，它是现代学徒制的一种新模式，不是企业的技术攻关创新工作室或培训中心。
为了适应新形势的发展，创新职业教育改革，2013年江门市技师学院立足传统品牌专业——模具制造、数控加工专业在江门地区率先创建了名师工作室。名师工作室的人员结构主要有三方面组成：教师团队、企业技术人员团队和学生团队。教师团队由名师、专业骨干教师和青年教师组成，以3位享受国务院特殊津贴的名师为领衔人，以专业骨干教师为中坚力量。在名师的引领下，专业骨干教师与青年教师结对帮扶，不断提升青年教师的工作能力。学生团队则是在学校高级班学生中通过学生申请、教师推荐、技能比拼、综合评定、宣传公示等程序择优选拔，最终两专业名师工作室各确定15位精英学生成为名师弟子;企业团队则由各校企合作企业技术骨干、能工巧匠组成。
名师工作室要发挥名师的示范、引领、指导和辐射作用，加快培养学校专业骨干教师与企业高技能人才，促进高水平技能人才成长，最终实现专业教学与技能水平迅速提升。江门市技师学院名师工作室在开展工作过程中，始终坚持有计划地围绕职业技能水平提升、教研教改能力提高、校办企业产品开发、校外企业合作技术攻关等项目，引入企业高技能人才开展结对帮扶活动，进行手把手的传、帮、带。
为了实现教学相长、产教融合，实现高技能人才创新培养。教师、学生、企业技术人员在共同进行技术攻关时，首先确定好课题难点，项目不求多、务求实;通过工作室团队的共同研究、探讨、论证，结合企业、学院、教师、学生的实际情况，将技术攻关的过程进行教学化，教学过程行为化，科学合理设计教学过程。如：企业技术人员把在生产、研发新产品过程中的项目课题难点带到学校来，或校办工厂在解决实际生产的困难时，都可以将项目课题难点融入到教学内容，并将其形成教学模式方案。解决项目课题难点的推进过程，其实就是一个教与学的过程，名师利用专业学术专长，企业技术骨干运用实践经验，共同探讨、研究解决问题。通过名师团队的反复论证，确定后再由企业技术人员和名师指导学生团队试行加工、操作。让学生团队参与高水平的产品加工，在此过程中既能强化学生技能训练，又能检验论证结果是否可行，而在实际加工、操作过程中，学生团队也从中得到了学习和技能操作的提升。在攻克课题难点时，可能需要名师工作室团队不断修正，甚至推倒重来，而这些都不重要，重要的是在这一过程中，真正实现了新型的师徒关系，真正实现了传、帮、带。
由名师带动提升科研教改能力，开展职业教育新发展、新方向的研究;以校企合作为主线，联合企业开展项目研发、技术攻关，促进了专业的新知识、新技能在教学中的融入，实现了教学内容的更新、专业建设的方向与时俱进，真正实现了以研促教、科研兴教。
三、基础保障，有效运行
名师工作室的健康快速发展和顺利实施，需要政府、学校、企业等各方面做好支持和帮助。
首先，名师工作室要发展，要运行实施，就离不开软硬件的建设。江门市技师学院依托校办工厂和模具、数控专业实训基地（约8000平方米，价值4000多万元先进设备）以及100多家校企合作单位，多方参与共同推动。学院近年来又累计投入近2000多万元用于重点专业实训基地软硬件建设，制定完善的管理制度，并将打造名师工作室确定为重点专业建设的亮点工程。
2013年7月经江门市人力资源与社会保障部门批准，数控加工、模具制造专业名师工作室被确定为江门市首家名师工作室，并获市财政专项资金扶持建设。2014年底，数控加工专业名师工作室被江门市总工会确定为“劳模创新工作室”。因工作成效显著，2014年又被国家人社部确定为“国家级技能大师工作室”。 其次，名师工作室在集聚优秀职教师资的同时，需要聘请企业专家担任技术顾问。名师工作室不能独立独行，也不能闭门造车，而要敞开大门，结伴前行，让企业参与其中。名师工作室如果没有企业的“对接”，名师的“功力”将大大减弱;如果没有“真实项目”的实践，名师工作室的“功能”将大打折扣。
根据专业特色和实际需求，江门市技师学院名师工作室与多家本地大型企业（如江门市大长江集团有限公司、江门市马正记塑胶制品有限公司、江门市今科机床有限公司等）建立长期合作伙伴关系。这样，名师工作室就可以参与校内工厂和校外企业的产品研发、技术攻关等项目，承接产品加工。在合作中加强了技术交流与研发，同时进一步完善了贴合企业岗位需求的技能人才的培养模式，创新了学生、学校、企业“三方受益”的校企合作和高技能人才培养模式。
四、成效显著，硕果累累
名师工作室目标明确，功能定位科学，职能职责分明。两年来，江门技师学院名师工作室的全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，育人效果明显、业绩突出，已成为具有一定影响力的品牌，《江门日报》《广州日报》《中国教育报》等媒体多次对学院名师工作室进行了报道，省内多所技工院校专程到学校参观和学习名师工作室的运作模式。
近两年江门市机械加工类的技能比赛均在江门市技师学院举行，名师工作室成为了学校技能大赛参赛选手的集训基地。另外，还承接了包括广东省机械技师学院、广东省技师学院、广州市机电技工学校等多所技工院校竞赛选手大赛前的集训工作。学校多名青年教师进入名师工作室进修，技能水平得到了迅速成长，并成为独当一面的专业骨干教师。2014年，骨干教师周文康获得第六届全国数控技能大赛四轴加工中心教师组全国第二名。同时，名师工作室已选拔和培养60多名“名师弟子”，弟子们在“师傅”的带领下，通过参加技能竞赛、参与产品工艺项目、完成产品加工任务等方式，技能实践水平迅速提高，成为学生中的精英。其中名师弟子钟健蓝获得第六届全国数控技能广东省选拔赛四轴加工中心学生组个人第二名;黄健球老师所带领的团队获得中国技能大赛广东省可编程序控制系统设计师职业技能竞赛学生组全国第三名、广东省机电一体化职业技能竞赛师生组冠军。
名师工作室还承担了企业人员技师和高级技师培训和考核、国家技工院校一体化师资培训等多种培训工作。同时积极开展校企合作，利用自身设备和技术优势，承接了部分企业关键产品零部件加工，解决了合作企业的燃眉之急。如通过与大长江集团合作，名师工作室团队攻克了摩托车高精密弯管检具、摩托车后视镜加工等难题;与江门市其兴机械厂合作攻关，解决了冰刀溜冰鞋支架、电池自动脱壳机自动送料螺旋槽等加工难题;与科杰机械自动化有限公司合作，共同研发和生产加工了该公司的控制箱传动轴。
通过名师工作室的创新模式，校企合作出现了新的合作伙伴关系，既出人才，又出产品;既解决难题，又促进教学相长。优异的成绩和突出的业绩，使名师工作室成为了学校学制教育和技能培训“两翼驱动”的重要平台和基地。
总之，在新形势下，技工院校要想不断发展壮大，必须不断深化教育教学改革。通过名师工作室的工作推进，学校要以就业为导向，以能力为本位，不断创新、探索高技能人才的培养方式;要通过名师引领、探索，科学有效地提高教育质量，不断推动技工教育的新发展。
（作者单位：江门市技师学院）
关键词：名师 工作室 技工教育 改革创新
近些年来，随着经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，我国经济结构调整不断加快，人力资源能力建设要求不断提高，知识和人才越来越成为推动社会发展的关键因素，培养多层次、各类型的高技能人才，已经成为实施科技兴国战略的重要保证。技工院校如何适应新常态？如何创新改革人才培养教育模式？如何开创校企合作新模式，促进学生优质就业？如何提高技工院校核心竞争能力？如何更好地服务地方经济发展？笔者认为，名师引领、辐射带动是技工院校改革创新、探索高技能人才培养的新途径。
一、特色办学，产教融合
改革创新不是照搬、照套别人的路子，要根据各学校的自身发展规律和特点，从实际出发，挖掘潜力，发展内涵。江门技师学院是一所拥有半个多世纪历史的老牌技工院校，通过多年来的改革创新，学院实现了一次又一次的华丽转身和升级。在适应新时期转型升级的时候，学院大胆创新，依托校办工厂（江门市第一机床厂、江门市化工仪表厂、江门市宇宝电子厂），将生产实践和教学内容有机结合在一起，产训结合，既出人才，又出产品，产教融合。学院实施一体化教改以来，不断强化操作技能，突出职业素养。正是因为这样，学院参加全国、省市技能竞赛屡获殊荣，教师队伍中有3人享受国家政府特殊津贴，4人获全国五一劳动奖章，4人被授予全国技术能手称号，38人被授予省级技术能手称号。2013年，学校被评为全国就业先进单位，并被确定为国家中等职业示范校建设单位。在两年的创新发展过程中，学校抓住机遇，大胆创新，以提高人才培养素质为核心，以创新师资队伍建设为突破口，创建了名师工作室。
二、创新理念，先行先试
名师工作室建设不是技能名师一个人的单独行动，而是一个团队建设、名师是团队的领衔组织者，是黏合团队的精神和灵魂。名师工作室的功能主要有二：一是技术攻关创新，二是高技能人才培养。名师工作室可以将高技能人才培养融合到高技能人才技术攻关创新活动的过程之中，在技术攻关创新的过程中，承担起培养高技能人才的重要任务。名师工作室有别于行业（企业）的技术攻关部门，也有别于某些培训机构，它是现代学徒制的一种新模式，不是企业的技术攻关创新工作室或培训中心。
为了适应新形势的发展，创新职业教育改革，2013年江门市技师学院立足传统品牌专业——模具制造、数控加工专业在江门地区率先创建了名师工作室。名师工作室的人员结构主要有三方面组成：教师团队、企业技术人员团队和学生团队。教师团队由名师、专业骨干教师和青年教师组成，以3位享受国务院特殊津贴的名师为领衔人，以专业骨干教师为中坚力量。在名师的引领下，专业骨干教师与青年教师结对帮扶，不断提升青年教师的工作能力。学生团队则是在学校高级班学生中通过学生申请、教师推荐、技能比拼、综合评定、宣传公示等程序择优选拔，最终两专业名师工作室各确定15位精英学生成为名师弟子;企业团队则由各校企合作企业技术骨干、能工巧匠组成。
名师工作室要发挥名师的示范、引领、指导和辐射作用，加快培养学校专业骨干教师与企业高技能人才，促进高水平技能人才成长，最终实现专业教学与技能水平迅速提升。江门市技师学院名师工作室在开展工作过程中，始终坚持有计划地围绕职业技能水平提升、教研教改能力提高、校办企业产品开发、校外企业合作技术攻关等项目，引入企业高技能人才开展结对帮扶活动，进行手把手的传、帮、带。
为了实现教学相长、产教融合，实现高技能人才创新培养。教师、学生、企业技术人员在共同进行技术攻关时，首先确定好课题难点，项目不求多、务求实;通过工作室团队的共同研究、探讨、论证，结合企业、学院、教师、学生的实际情况，将技术攻关的过程进行教学化，教学过程行为化，科学合理设计教学过程。如：企业技术人员把在生产、研发新产品过程中的项目课题难点带到学校来，或校办工厂在解决实际生产的困难时，都可以将项目课题难点融入到教学内容，并将其形成教学模式方案。解决项目课题难点的推进过程，其实就是一个教与学的过程，名师利用专业学术专长，企业技术骨干运用实践经验，共同探讨、研究解决问题。通过名师团队的反复论证，确定后再由企业技术人员和名师指导学生团队试行加工、操作。让学生团队参与高水平的产品加工，在此过程中既能强化学生技能训练，又能检验论证结果是否可行，而在实际加工、操作过程中，学生团队也从中得到了学习和技能操作的提升。在攻克课题难点时，可能需要名师工作室团队不断修正，甚至推倒重来，而这些都不重要，重要的是在这一过程中，真正实现了新型的师徒关系，真正实现了传、帮、带。
由名师带动提升科研教改能力，开展职业教育新发展、新方向的研究;以校企合作为主线，联合企业开展项目研发、技术攻关，促进了专业的新知识、新技能在教学中的融入，实现了教学内容的更新、专业建设的方向与时俱进，真正实现了以研促教、科研兴教。
三、基础保障，有效运行
名师工作室的健康快速发展和顺利实施，需要政府、学校、企业等各方面做好支持和帮助。
首先，名师工作室要发展，要运行实施，就离不开软硬件的建设。江门市技师学院依托校办工厂和模具、数控专业实训基地（约8000平方米，价值4000多万元先进设备）以及100多家校企合作单位，多方参与共同推动。学院近年来又累计投入近2000多万元用于重点专业实训基地软硬件建设，制定完善的管理制度，并将打造名师工作室确定为重点专业建设的亮点工程。
2013年7月经江门市人力资源与社会保障部门批准，数控加工、模具制造专业名师工作室被确定为江门市首家名师工作室，并获市财政专项资金扶持建设。2014年底，数控加工专业名师工作室被江门市总工会确定为“劳模创新工作室”。因工作成效显著，2014年又被国家人社部确定为“国家级技能大师工作室”。 其次，名师工作室在集聚优秀职教师资的同时，需要聘请企业专家担任技术顾问。名师工作室不能独立独行，也不能闭门造车，而要敞开大门，结伴前行，让企业参与其中。名师工作室如果没有企业的“对接”，名师的“功力”将大大减弱;如果没有“真实项目”的实践，名师工作室的“功能”将大打折扣。
根据专业特色和实际需求，江门市技师学院名师工作室与多家本地大型企业（如江门市大长江集团有限公司、江门市马正记塑胶制品有限公司、江门市今科机床有限公司等）建立长期合作伙伴关系。这样，名师工作室就可以参与校内工厂和校外企业的产品研发、技术攻关等项目，承接产品加工。在合作中加强了技术交流与研发，同时进一步完善了贴合企业岗位需求的技能人才的培养模式，创新了学生、学校、企业“三方受益”的校企合作和高技能人才培养模式。
四、成效显著，硕果累累
名师工作室目标明确，功能定位科学，职能职责分明。两年来，江门技师学院名师工作室的全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，育人效果明显、业绩突出，已成为具有一定影响力的品牌，《江门日报》《广州日报》《中国教育报》等媒体多次对学院名师工作室进行了报道，省内多所技工院校专程到学校参观和学习名师工作室的运作模式。
近两年江门市机械加工类的技能比赛均在江门市技师学院举行，名师工作室成为了学校技能大赛参赛选手的集训基地。另外，还承接了包括广东省机械技师学院、广东省技师学院、广州市机电技工学校等多所技工院校竞赛选手大赛前的集训工作。学校多名青年教师进入名师工作室进修，技能水平得到了迅速成长，并成为独当一面的专业骨干教师。2014年，骨干教师周文康获得第六届全国数控技能大赛四轴加工中心教师组全国第二名。同时，名师工作室已选拔和培养60多名“名师弟子”，弟子们在“师傅”的带领下，通过参加技能竞赛、参与产品工艺项目、完成产品加工任务等方式，技能实践水平迅速提高，成为学生中的精英。其中名师弟子钟健蓝获得第六届全国数控技能广东省选拔赛四轴加工中心学生组个人第二名;黄健球老师所带领的团队获得中国技能大赛广东省可编程序控制系统设计师职业技能竞赛学生组全国第三名、广东省机电一体化职业技能竞赛师生组冠军。
名师工作室还承担了企业人员技师和高级技师培训和考核、国家技工院校一体化师资培训等多种培训工作。同时积极开展校企合作，利用自身设备和技术优势，承接了部分企业关键产品零部件加工，解决了合作企业的燃眉之急。如通过与大长江集团合作，名师工作室团队攻克了摩托车高精密弯管检具、摩托车后视镜加工等难题;与江门市其兴机械厂合作攻关，解决了冰刀溜冰鞋支架、电池自动脱壳机自动送料螺旋槽等加工难题;与科杰机械自动化有限公司合作，共同研发和生产加工了该公司的控制箱传动轴。
通过名师工作室的创新模式，校企合作出现了新的合作伙伴关系，既出人才，又出产品;既解决难题，又促进教学相长。优异的成绩和突出的业绩，使名师工作室成为了学校学制教育和技能培训“两翼驱动”的重要平台和基地。
总之，在新形势下，技工院校要想不断发展壮大，必须不断深化教育教学改革。通过名师工作室的工作推进，学校要以就业为导向，以能力为本位，不断创新、探索高技能人才的培养方式;要通过名师引领、探索，科学有效地提高教育质量，不断推动技工教育的新发展。
（作者单位：江门市技师学院）