随着教育改革的不断深入，“乡村少年宫”作为一项新的课程，微笑着走进了我们的青小校园。这份微笑吸引了所有老师和学生的目光，那么新奇、那么可爱。热爱舞蹈的我，非常荣幸地被选为少年宫腰鼓小组的辅导教师。作为腰鼓队的辅导教师，面对一双双渴求知识的、好奇的眼睛，我深感肩上担子的沉重。腰鼓不仅对于学生来说是新鲜的，对于我也是很“陌生”的课程。少年宫的课堂不同于我们日常的课堂教学，应该教给孩子一些日常接触不到的、满足于他们兴趣特长的内容。我深刻地认识到：我要和孩子们共同学习、共同发展了。
　　我开始在网络中搜寻适合自己和孩子们需要的内容：健身腰鼓、少儿腰鼓、安塞腰鼓，用心地揣摩、比较。我覺得安塞腰鼓动作灵活，优美大气，刚劲有力，场面热烈奔放，更能体现新一代少年儿童活泼乐观的性格，使孩子的身心得到锻炼。因此我决心和孩子们一起，演练出一套适合我们自己的、具有青小特色的“安塞腰鼓”，为我们的乡村少年宫增添一道亮丽的风景线。
　　一、从自我做起，做发展型的老师
　　要想达到理想的效果，首先应该做的是作为辅导教师的我先练会每一个动作。那段时间，我所有的课余时间几乎都用来练习安塞腰鼓的动作了。安塞腰鼓的动作是我在网上看到的最好看，也是最难练的，更是我最喜欢的动作。音乐教学的重要理念之一就是“兴趣”。我觉得只有老师感兴趣了，才会有兴趣去指导学生，也才会调动起学生的学习兴趣。每一周的活动课上我都要指导学生完成一组动作，我发现只要我学会的动作，稍加指导学生很快就能学会，我用一周练会的动作，学生两节课就基本练熟了。我深刻地体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师。安塞腰鼓里有一套精彩的动作，我就叫它“小缠腰过裆步”，这是一组8拍完成的动作，第一、二拍小缠腰，第三、四、五拍跑跳，第六拍是最精彩的踢右腿跨下击鼓，第七拍双手鼓槌打右鼓面，第八拍扬鼓绸。这套动作我用了半个月的时间才学会，记得当时练习动作像着了魔一样，无时无刻不在琢磨手和脚的协调性。
　　二、可爱的小老师，增进学习效率
　　乡村少年宫的小组成员是依据孩子的兴趣特长自愿报名参加的，注重参与的全员性，因此学生存在着年龄的差距。在我的腰鼓队里，从二年级到六年级的学生都有，从智力水平上就存在着很大的差异。每一套动作高年级的学生已经学会了，可低年级的学生还没会，这么多的学生光靠老师来指导费力、费时不可能面面俱到。针对这种现象，我采取选拔小老师的办法，就是选择动作做得标准的高年级学生作为小老师，每位小老师带领几个学生，自行选择场地小班化练习，不仅激发了学生的学习积极性，而且我们也巧妙地躲避了夏日阳光的暴晒，保护了孩子的身体健康，大大增进了学习效率。小老师教学时我进行巡视，我发现在孩子的身上有无穷的潜力，每位小老师有不同的方法，她们有的在前面示范，有的亲手指导小孩子的手脚协调摆放，有的喊口令练习，更惊奇的是那些低年级的小孩子在小老师的身边似乎变得安静多了。我们腰鼓队能取得后来的优秀成果，在很大程度上我要感谢这些可爱的小老师。
　　三、优秀的大鼓手，轰动青小校园
　　有一天主管领导对我说腰鼓要在大鼓的烘托下才会更加有气势，学校打算为腰鼓队配备大鼓。本来已经轻松下来的心情一下子又紧张起来：我哪里会打大鼓啊！网上根本找不到合适的大鼓的鼓点节奏谱，只好仔细听安塞腰鼓表演时大鼓的节奏，反复地听，记录下来并自己先练会。一个问题解决了，新的问题又来了：找谁来当鼓手呢？腰鼓队里全是女同学，鼓手应该选择男同学才更为合适，而且还要本着自愿参加的原则。我在执教的五年级男生里做动员，愿意打鼓的来报名，我满心以为那些在音乐课上表现突出的男生会来报名，可结果一个都没有，我一个也不熟悉。报名的积极性却很高，我给他们发节奏谱，指导练习方法，然后让他们在课余时间自己先练习。他们的积极性非常高，每天在校园里看见我都会跑过来问：“老师，啥时候练习大鼓啊？”其中有一个叫白××，节奏特别稳，敲出的鼓点铿锵有力，在他的带领下我们腰鼓队的大鼓真的敲响了。
　　有一天我下班回到家公公问我：“你们学校敲鼓干什么？敲的鼓声不像是扭秧歌，好像是黄土高原上那种。”我心中窃喜：“看来我们的大鼓练得很成功。少年宫活动时只要我们的大鼓一响，就会使整个腰鼓队的学生精神振奋，士气大增，鲜艳的鼓绸伴随着铿锵的锣鼓点，小腰鼓队员们舞动灵巧的身姿、洋溢天真可爱的笑脸，在操场上格外引人注目。”每当有客人来我们学校观看少年宫展示时，我们的大鼓手潇洒的身姿，铿锵有力的、欢快的鼓点总会吸引各方的客人来驻足观赏、拍照留念。真的，我现在深深体会到那句话：老师要善于发现学生身上的闪光点。我无意中点燃了几位“调皮捣蛋”学生身上的闪光点，他们照亮了整个腰鼓队，更照亮了我们整个的青小校园，我由衷地感谢他们。
　　编辑 李琴芳