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【摘要】英语教学中的四项技能主要包括：听、说、读、写。而其中听是英语教学中最重要的一项技能。作为一名高三学生，深感听力在英语学习中的重要性，也深知英语听力水平的高低直接决定了我们的英语成绩，以及和他们人沟通、交流的有效性。由此可知，通过一些有效的技巧去提高我们的英语听力成绩，是学好英语的一大前提条件。本文主要是站在一个高三学生的角度，就技巧在高中英语听力中的应用做一个浅谈。
【关键词】高三学生 英语听力 技巧 运用 浅谈
引言
对于中国的高三学生而言，英语其实就是一门外来的语言。而通过调查发现，身边有很多的同学都一致认为听力是他们学习英语的巨大阻碍，很多时候在听力考试的时候，能够听懂80%内容的学生都极为少数，以致于做题的时候只能连蒙带猜，其最终的听力成绩可想而知。为了改变这样的现状，无论是教师教学方式的改变还是学生学习技巧的探寻都同样重要，也只有这样才能有效提升我们自己的英语听力水平。
一、高中生英语听力中存在的问题之我见
1.缺乏良好的英语听力习惯。作为一名高三学生，在英语听力学习上存在问题，我认为一个很重要的原因则是很多学生都不具有良好的英语听力习惯。
比如有的學生在听力考试开始之前，并没有充分利用时间对听力材料进行熟悉，以致于等到听力开始的时候，就会出现十分慌乱的局面。
而在听力过程中，他们总是会把注意力集中在某一个单词之上，这样往往会因为某个词语没听清楚而失去对整个听力内容的掌握。同时，一旦遇到听不懂的某个无关紧要的句子时，也会习惯性的停下来，这样最终只会导致完全跟不上语速。说到底还是听力习惯的养成问题。
2.英语语言基础整体比较薄弱。英语是一门语言感觉要求非常高的学科知识，这也是为什么班上有的同学即便在基础相当的情况下也更容易获得高分的重要原因，就是语感比较强。而语感强则表明他们具有良好的语言基础，不仅可以运用到阅读以及选择题上，还能运用到听力上。
然而实际情况并不客观，班上依旧有很多的同学语言基础比较薄弱，主要表现在：英语发音错误；词汇量欠缺；语言知识欠缺等问题。许多学生甚至在听力过程中还时常受到母语的干扰，以致于养成了逐字逐句翻译的不良习惯，长此以往，将无法形成正确的英语思维，最终只会影响听力水平的提高。所以，目前高三学生听力中存在的一个比较严重的问题就是语言基础比较薄弱。
3.局限于原有的文化背景。高三学生可以说是一群准大学生，进入大学之后他们的视野也将会变得更加的开阔，而不再是局限于原有的知识认知基础上。然而高三学生由于终日忙于学习，以致于他们接触外界事物的机会越来越少，而这些都直接影响到他们的英语听力水平。
二、如何将有效的技巧应用到高中英语听力中
1.高中英语听力之快速阅读技巧。快速阅读技巧主要是为了加深学生对于听力材料的整体把握程度。尤其是当广播中朗读听力要求并进行试音的时候，学生则可以充分利用这个时间，迅速扫视听力的材料，主要包括题干、选项等内容，并在时间空余的情况下对时间、场所、人物等单词加以重视，尤其是对话的听力题型，是可以试着预测谈话的大致内容的，这样有根据地预测则使得我们在听录音时做到有的放矢，同时也使得答题正确率得到了提升。
2. 高中英语听力之整听技巧。所谓整听技巧即是指在听的时候，要整听句子，整听全文。而这也就要求学生在听对话类型的句子的时候，不要孤立地听一个单词，而是要把内容听完后再作答，而最需要注意的是遇到没听懂的题目千万不要停留，而要继续往下听。
在听小短文的时候，更是要保证听完之后再作答，这样才利于把握对话及短文的主题，同时也帮助我们更好的捕捉短文中所传递出来的相关信息。
3.高中英语听力之巧记技巧。高三学生练习英语听力主要也是为了应付即将到来的高考，高考作为一个选拔人才的考试，学校为了让学生接受到更好的听力训练，通常会选择一些稍有难度的听力材料，主要表现为阅读速度过快等等。
所以为了提高学生听力题的正确率，我认为一定要掌握巧记的技巧。而技巧主要是以记住关键单词为主，比如文中的数字、地点、人物、时间和原因等。
4.高中英语听力之巧记技巧。高考考场如战场，因此每一分都十分的重要。而在英语听力中，虽然很多时候有些内容完全没听懂，但是却可以通过一些常识去判断，并提高答题的正确率。因此，巧记是学生需要掌握的一个十分不错的技巧。
因为听力不可能重复听，所以当完成所有题目之后，我们可以通过以下方式进行检查，从而确保每道试题都能完成，关键是确保答卷不留空白。比如：mary想要爸爸送她一台自行车，但是她的爸爸不同意，因此表达爸爸不同意的句子，人称一定是he ，如果是she，那答案必定就是错误的。
三、结语
虽然听力在整个英语试卷之中的占分比重不大，但是却对学生的整体英语成绩有着十分重要的影响。我们经常看到很多学生由于初中阶段的学习方法不对，从而导致高中三年的英语学习困难重重。听力作为高中英语教学的重要内容，以及高考的重要组成部分，要想真正提高学生的听力水平，作为认真跟随教师的教学方法和步骤外，还要自己掌握一些必要的听力技巧。
参考文献：
[1]邹海峰.英语听力高手[M].广东世界图书出版社，2004.09.
[2]韩宝成.高中英语同步听力[M].外语教学与研究出版社， 2007.03.
【关键词】高三学生 英语听力 技巧 运用 浅谈
引言
对于中国的高三学生而言，英语其实就是一门外来的语言。而通过调查发现，身边有很多的同学都一致认为听力是他们学习英语的巨大阻碍，很多时候在听力考试的时候，能够听懂80%内容的学生都极为少数，以致于做题的时候只能连蒙带猜，其最终的听力成绩可想而知。为了改变这样的现状，无论是教师教学方式的改变还是学生学习技巧的探寻都同样重要，也只有这样才能有效提升我们自己的英语听力水平。
一、高中生英语听力中存在的问题之我见
1.缺乏良好的英语听力习惯。作为一名高三学生，在英语听力学习上存在问题，我认为一个很重要的原因则是很多学生都不具有良好的英语听力习惯。
比如有的學生在听力考试开始之前，并没有充分利用时间对听力材料进行熟悉，以致于等到听力开始的时候，就会出现十分慌乱的局面。
而在听力过程中，他们总是会把注意力集中在某一个单词之上，这样往往会因为某个词语没听清楚而失去对整个听力内容的掌握。同时，一旦遇到听不懂的某个无关紧要的句子时，也会习惯性的停下来，这样最终只会导致完全跟不上语速。说到底还是听力习惯的养成问题。
2.英语语言基础整体比较薄弱。英语是一门语言感觉要求非常高的学科知识，这也是为什么班上有的同学即便在基础相当的情况下也更容易获得高分的重要原因，就是语感比较强。而语感强则表明他们具有良好的语言基础，不仅可以运用到阅读以及选择题上，还能运用到听力上。
然而实际情况并不客观，班上依旧有很多的同学语言基础比较薄弱，主要表现在：英语发音错误；词汇量欠缺；语言知识欠缺等问题。许多学生甚至在听力过程中还时常受到母语的干扰，以致于养成了逐字逐句翻译的不良习惯，长此以往，将无法形成正确的英语思维，最终只会影响听力水平的提高。所以，目前高三学生听力中存在的一个比较严重的问题就是语言基础比较薄弱。
3.局限于原有的文化背景。高三学生可以说是一群准大学生，进入大学之后他们的视野也将会变得更加的开阔，而不再是局限于原有的知识认知基础上。然而高三学生由于终日忙于学习，以致于他们接触外界事物的机会越来越少，而这些都直接影响到他们的英语听力水平。
二、如何将有效的技巧应用到高中英语听力中
1.高中英语听力之快速阅读技巧。快速阅读技巧主要是为了加深学生对于听力材料的整体把握程度。尤其是当广播中朗读听力要求并进行试音的时候，学生则可以充分利用这个时间，迅速扫视听力的材料，主要包括题干、选项等内容，并在时间空余的情况下对时间、场所、人物等单词加以重视，尤其是对话的听力题型，是可以试着预测谈话的大致内容的，这样有根据地预测则使得我们在听录音时做到有的放矢，同时也使得答题正确率得到了提升。
2. 高中英语听力之整听技巧。所谓整听技巧即是指在听的时候，要整听句子，整听全文。而这也就要求学生在听对话类型的句子的时候，不要孤立地听一个单词，而是要把内容听完后再作答，而最需要注意的是遇到没听懂的题目千万不要停留，而要继续往下听。
在听小短文的时候，更是要保证听完之后再作答，这样才利于把握对话及短文的主题，同时也帮助我们更好的捕捉短文中所传递出来的相关信息。
3.高中英语听力之巧记技巧。高三学生练习英语听力主要也是为了应付即将到来的高考，高考作为一个选拔人才的考试，学校为了让学生接受到更好的听力训练，通常会选择一些稍有难度的听力材料，主要表现为阅读速度过快等等。
所以为了提高学生听力题的正确率，我认为一定要掌握巧记的技巧。而技巧主要是以记住关键单词为主，比如文中的数字、地点、人物、时间和原因等。
4.高中英语听力之巧记技巧。高考考场如战场，因此每一分都十分的重要。而在英语听力中，虽然很多时候有些内容完全没听懂，但是却可以通过一些常识去判断，并提高答题的正确率。因此，巧记是学生需要掌握的一个十分不错的技巧。
因为听力不可能重复听，所以当完成所有题目之后，我们可以通过以下方式进行检查，从而确保每道试题都能完成，关键是确保答卷不留空白。比如：mary想要爸爸送她一台自行车，但是她的爸爸不同意，因此表达爸爸不同意的句子，人称一定是he ，如果是she，那答案必定就是错误的。
三、结语
虽然听力在整个英语试卷之中的占分比重不大，但是却对学生的整体英语成绩有着十分重要的影响。我们经常看到很多学生由于初中阶段的学习方法不对，从而导致高中三年的英语学习困难重重。听力作为高中英语教学的重要内容，以及高考的重要组成部分，要想真正提高学生的听力水平，作为认真跟随教师的教学方法和步骤外，还要自己掌握一些必要的听力技巧。
参考文献：
[1]邹海峰.英语听力高手[M].广东世界图书出版社，2004.09.
[2]韩宝成.高中英语同步听力[M].外语教学与研究出版社， 2007.03.