《语文课程标准》对七～九年级的写作提出了明确的要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”从中可见培养初中学生观察生活、感受生活能力的重要性，不仅如此，现在记叙类作文写作也大多都要求学生能联系自己的生活实际，写出自己的独特感受。那么我们在实际的作文教学中究竟该如何培养学生的感受能力呢？下面是笔者根据自己的教学总结的一点浅薄的认识。
　　一、引导学生感知生活，珍视自已独特真实的心理感受
　　感受是人的一种心理活动，它渗透着人物浓厚的主观色彩，它也受多种因素的制约，同一处景在心情不同的情况下去欣赏感受不同，同一件事因不同的人去做感受亦不相同。其实不仅如此，每一个因成长经历、性格差异、兴趣爱好、生活习惯等的不同，对人生的认识，对生活的感受也不尽相同。
　　学生的作文其实也是这样，想要掌握写作的第一手资料，我们就要引导学生观察生活，留心体验生活，其间自己的感受最为真切，今年我班周记的内容定为《三班的故事》，不同的学生因各种不同的原因，对每天发生的事情，感受也各不相同，所以在这里他们记录了因运动会夺冠而开心，因红歌比赛失败而伤心，因作文获奖而骄傲，又因某科考试失利而难过等等各种不同的心理感受。
　　二、培养学生见微知著的能力，抒写真实细腻的感受
　　有的学生总觉得人事物景，司空见惯，没有什么奇特的地方，也写不什么特别感受来。其实人们感知事物，感受生活等都是需要调动各种感官的，诸如用眼观，用鼻嗅，用耳听，用脑思，用心想等等。只有人们尽情释放五官，才能敏锐地捕捉外界有用的信息，这样才能收集许多我们写作所需的有价值、有意义的写作材料。所以在写作教学中，我们就要培养学生见微知著的能力，只有这样学生们在写作时才不至于叙写平淡，才能写出细致入微的感受。鲁迅在《社戏》一文中那段前往赵庄看社戏时的景物描写十分经典，让读者嗅到了两岸的豆麦和河底水草的清香，看到了似兽脊的远山，听到了似是歌吹的声音……所以我们在平时就要训练学生敏锐的观察力，对待事物的体察能力。
　　三、启发学生积淀情感体验，抒写丰富深刻的感受
　　情感也是人的一种心理体验，丰富的情感体验是文章感情丰富的前提。生活中人们因各种琐事而体验到的情感或愉悦或兴奋或悲伤或难过等等，太多太多，而对于这些情感，学生要有一颗敏锐的心，决不能置若罔然，不闻不顾。如果没有生离死别的痛，也许就不会有史铁生充满感激思念之情的散文《秋天的怀念》；如果没有亡国的悲切之痛，也许就不会有李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”那真切而又深刻的愁思；如果没有骨肉分离的切肤之痛，没有对故士对祖国的深沉眷恋之情，也许就没有余光中的经典之作《乡愁》。
　　我们学生学习写作，也要将自己的情感体验置于生活的土壤之上，在丰富多彩的生活之中积淀自已丰富的情感，在适当的写作实践中点击自已情感的按纽，充分展现自己丰富而深刻的感受能力。
　　综上所述，平时我们就要引导学生真切深刻地感受生活，珍视他们独特的心理感受，培养学生见微知著的能力，启发学生积蓄并倾注自己的情感体验。只有这样，我们才能不断地培养和发展学生的感受能力，继而提高学生的写作水平。