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【摘要】随着新课改的实施，越来越多的教学形式被教师广泛运用，其中，移动设备的应用就是一个极佳的新兴事物，它能将课堂与新媒体进行有机结合，提高小学英语的课堂效率。本文主要结合笔者的自身实践，对移动设备在小学英语教学中的应用探析问题进行一番详细的描述。
【关键词】移动设备；小学英语；主动性；高效课堂；因材施教
【作者简介】于洋，阳东广雅小学。
我国的科技近年来发展迅猛，移动设备也逐渐走入了大众的视野里，它具有高效性、便捷性、生动性、直观性等众多优点，受到了广大师生的热爱。
一、應用移动设备，提高学习主动性
学生要想取得好成绩需要提高自身的主动性，小学生由于年龄尚小，往往注意力不能集中，而移动设备与教学的良好结合可以集中学生的注意力，增强学生的求知欲望。传统教学模式生硬机械，不利于学生对知识的接收，而教师在利用应用移动设备进行教学是可以提高教学效率，移动学习的特点就是移动性、交互性、便携性、广泛性以及个性化，比如平板电脑就是教师常用的一种移动学习设备，它为传统的课堂注入了生机与活力，通过教师与学生之间的互动，教师对平板电脑的操控，学生对平板的电脑的的互动，形成了师生互动、生生互动、人机互动的三种互动交融的高效结构，提高学生的自主性与积极性。
例如，在讲解人教版PEP小学英语二年级《My Family》这一课时，我应用电子移动设备进行课堂导入，电子设备上出现了《生活大爆炸》中的电视剧片段，有声有色的电影形象可以迅速激起学习兴趣，角色之间的英文对话发音正确，吐字清楚，故事情节中涉及“hello、hi、Goodbye、Bye-Bye” 等用语，教师将平板电脑的影像投射到大屏幕上，在关键地方可以暂停，指导跟随移动平板电脑进行模仿学习，自由对话，也可以人机对话，利用平板电脑的智能化练习简单的口语交际，平板还可以指出为学生进行打分，弥补了教师上课难以面面俱到对学生进行点评的遗憾，调动了学生的自发学习性，使英语课堂的开展变得灵活生动。
二、应用移动设备，打造高效的课堂
教师可以利用平板电脑等一系列电子设备开展自主探究性学习，这是一种高效的学习方式，学生通过电子设备的指导，图片、影像、音乐的渲染，启发学生进行思考，激发灵感。同时，教师还可以展开合作化探究学习，让学生自由结组，师生之间充分利用移动设备获取各种课堂所需的学习信息，充分利用移动设备所提供的网络平台进行教学整合，将平板电脑与教室里的电视进行连接，这样可以让教室后排的学生也能得到老师的重视，营造良好的课堂氛围，减少不必要的板书等时间，将全体师生的注意力都集中在投影上，形成了全班合作的高效课堂。
例如，在讲解《school》这一课时的时候，我就利用平板电脑将其与电视进行连接，组织学生进行小组合作，自己在平板电脑上画出自己喜欢的学校模样，并用英文进行描述，向全班学生展示自己画出的美丽校园。课上学生可以自己看平板电脑中的外教老师的发音，进行跟读，自主学习单词发音，这样就节省了教师在课上教读单词的时间。因为移动媒体的可移动性，我在讲解每一种颜色时会站在教室里不同的地方，注意观察每一位同学的反应，进而合理把控教学节奏，打造生命化的高效英语课堂。
三、应用移动设备，实现因材施教
“世界上没有两片相同的树叶”，每个人都是独一无二的，每个学生都有自己的特点与特长，所以，教师应该充分利用移动设备的特征化开展个性化教学。现在的移动设备都可以下载各种APP，教师可以依据此为学生制定不同的学习计划，指导学生自己发现自己的优势与劣势，进行有效学习。教师应该适当展开分层教学法，为水平不同的学生布置不用的学习任务，下载各种英语有声读物，这些读物不仅可以让学生讲故事、听故事，还可以进行跟读、朗读，自主进行说故事，此外，一些较好的背诵软件也是对学生的英语学习十分有利的，它改变以往上课教师反复听写单词的模式，电子设备的单词软件可以将背单词做成英语闯关的模式，一个单元一个关卡，每通过一个关卡就有所升级，这样的游戏化设置可以激发学生的学习动力，学生可以依据自己的能力选择单词、句子、英语故事的难易程度，让每一个学生都实现学习效率的最高化。
例如，在讲解《animals》这一课时的时候，笔者利用移动设备下载了英语的Board软件，指导学生进行有效的课后复习。因为本节课的单词量较大，且稍有难度，所以教师应该充分利用移动设备的便捷性与移动设备的灵活应用可以提高学生的学习效率。软件进行了个性化设置，单词范围和题目数量都符合学生个人的能力，画面背景为动物园（zoo）的场景，单词难度由易到难进行排序，“dog、cat、bird、duck”为第一关，第二关是“chicken、rabbit、elephant ”等单词，单词对应相应的动物，不同的单词识别能力对应不同的关卡，学生可自主选择，课后背诵可以设置成一天背诵，也可以设置成两天背诵。这样，学生就通过运用平板电脑实现了个性化学习，教师也实现了因材施教。
总之，教师应该不断改进教学方法，加大移动设备在小学英语教学中的应用力度，激发学生的学习主动性，打造高效课堂。
参考文献：
[1]陈东海.创新教育理念构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究，2015.
[2]吴莉伶.浅谈网络环境下发挥多媒体对小学英语学科的优化作用——多媒体课件对英语课堂教学的有效辅助[J].都市家教，2017.
【关键词】移动设备；小学英语；主动性；高效课堂；因材施教
【作者简介】于洋，阳东广雅小学。
我国的科技近年来发展迅猛，移动设备也逐渐走入了大众的视野里，它具有高效性、便捷性、生动性、直观性等众多优点，受到了广大师生的热爱。
一、應用移动设备，提高学习主动性
学生要想取得好成绩需要提高自身的主动性，小学生由于年龄尚小，往往注意力不能集中，而移动设备与教学的良好结合可以集中学生的注意力，增强学生的求知欲望。传统教学模式生硬机械，不利于学生对知识的接收，而教师在利用应用移动设备进行教学是可以提高教学效率，移动学习的特点就是移动性、交互性、便携性、广泛性以及个性化，比如平板电脑就是教师常用的一种移动学习设备，它为传统的课堂注入了生机与活力，通过教师与学生之间的互动，教师对平板电脑的操控，学生对平板的电脑的的互动，形成了师生互动、生生互动、人机互动的三种互动交融的高效结构，提高学生的自主性与积极性。
例如，在讲解人教版PEP小学英语二年级《My Family》这一课时，我应用电子移动设备进行课堂导入，电子设备上出现了《生活大爆炸》中的电视剧片段，有声有色的电影形象可以迅速激起学习兴趣，角色之间的英文对话发音正确，吐字清楚，故事情节中涉及“hello、hi、Goodbye、Bye-Bye” 等用语，教师将平板电脑的影像投射到大屏幕上，在关键地方可以暂停，指导跟随移动平板电脑进行模仿学习，自由对话，也可以人机对话，利用平板电脑的智能化练习简单的口语交际，平板还可以指出为学生进行打分，弥补了教师上课难以面面俱到对学生进行点评的遗憾，调动了学生的自发学习性，使英语课堂的开展变得灵活生动。
二、应用移动设备，打造高效的课堂
教师可以利用平板电脑等一系列电子设备开展自主探究性学习，这是一种高效的学习方式，学生通过电子设备的指导，图片、影像、音乐的渲染，启发学生进行思考，激发灵感。同时，教师还可以展开合作化探究学习，让学生自由结组，师生之间充分利用移动设备获取各种课堂所需的学习信息，充分利用移动设备所提供的网络平台进行教学整合，将平板电脑与教室里的电视进行连接，这样可以让教室后排的学生也能得到老师的重视，营造良好的课堂氛围，减少不必要的板书等时间，将全体师生的注意力都集中在投影上，形成了全班合作的高效课堂。
例如，在讲解《school》这一课时的时候，我就利用平板电脑将其与电视进行连接，组织学生进行小组合作，自己在平板电脑上画出自己喜欢的学校模样，并用英文进行描述，向全班学生展示自己画出的美丽校园。课上学生可以自己看平板电脑中的外教老师的发音，进行跟读，自主学习单词发音，这样就节省了教师在课上教读单词的时间。因为移动媒体的可移动性，我在讲解每一种颜色时会站在教室里不同的地方，注意观察每一位同学的反应，进而合理把控教学节奏，打造生命化的高效英语课堂。
三、应用移动设备，实现因材施教
“世界上没有两片相同的树叶”，每个人都是独一无二的，每个学生都有自己的特点与特长，所以，教师应该充分利用移动设备的特征化开展个性化教学。现在的移动设备都可以下载各种APP，教师可以依据此为学生制定不同的学习计划，指导学生自己发现自己的优势与劣势，进行有效学习。教师应该适当展开分层教学法，为水平不同的学生布置不用的学习任务，下载各种英语有声读物，这些读物不仅可以让学生讲故事、听故事，还可以进行跟读、朗读，自主进行说故事，此外，一些较好的背诵软件也是对学生的英语学习十分有利的，它改变以往上课教师反复听写单词的模式，电子设备的单词软件可以将背单词做成英语闯关的模式，一个单元一个关卡，每通过一个关卡就有所升级，这样的游戏化设置可以激发学生的学习动力，学生可以依据自己的能力选择单词、句子、英语故事的难易程度，让每一个学生都实现学习效率的最高化。
例如，在讲解《animals》这一课时的时候，笔者利用移动设备下载了英语的Board软件，指导学生进行有效的课后复习。因为本节课的单词量较大，且稍有难度，所以教师应该充分利用移动设备的便捷性与移动设备的灵活应用可以提高学生的学习效率。软件进行了个性化设置，单词范围和题目数量都符合学生个人的能力，画面背景为动物园（zoo）的场景，单词难度由易到难进行排序，“dog、cat、bird、duck”为第一关，第二关是“chicken、rabbit、elephant ”等单词，单词对应相应的动物，不同的单词识别能力对应不同的关卡，学生可自主选择，课后背诵可以设置成一天背诵，也可以设置成两天背诵。这样，学生就通过运用平板电脑实现了个性化学习，教师也实现了因材施教。
总之，教师应该不断改进教学方法，加大移动设备在小学英语教学中的应用力度，激发学生的学习主动性，打造高效课堂。
参考文献：
[1]陈东海.创新教育理念构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究，2015.
[2]吴莉伶.浅谈网络环境下发挥多媒体对小学英语学科的优化作用——多媒体课件对英语课堂教学的有效辅助[J].都市家教，2017.